中職學校計算機專業(yè)教學改革的探討

1、    中職學校計算機專業(yè)教學改革的探討    葉彩霞摘要：面對中職學校計算機專業(yè)教育培養(yǎng)落后、畢業(yè)生難就業(yè)的問題，探討了在課程設置、師資投入中存在的不合理現(xiàn)象，并針對中職計算機專業(yè)教學改革提出幾點措施。關鍵詞：中等職業(yè)學校;計算機專業(yè);專業(yè)現(xiàn)狀;教學改革職業(yè)教育的根本任務是為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實用型人才。然而當前中職學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難，專業(yè)與市場需要脫節(jié)等問題。當前中職學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著實際動手能力不強，專業(yè)知識不夠深入，學生綜合素質(zhì)不夠高，發(fā)展后勁不足等問題。一、中職教育教學中存在

2、以下幾個方面問題（一）專業(yè)課缺少實用性專業(yè)課程是學生學習專業(yè)技能的平臺。細分專業(yè)課程，不斷推出與計算機專業(yè)發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展相適應的實用課程，是專業(yè)建設重要的途徑。（二）教學方法單調(diào)，學生學習積極性不高很多教師沒有認真研究計算機專業(yè)課程教學與其他課程教學的不同，沒有認真分析中職學生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡。有的教師備課費了九牛二虎之力，教學效果卻不能令人滿意。（三）缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，許多專業(yè)教師其知識儲備也大多來自前些年甚至更早的計算機書籍，因而使得其知識顯得相對陳舊。對教師專業(yè)培訓重視不夠，教師缺乏或沒有機會和外界同行交流，沒有機會外出學習新知識

3、、新技術(shù)，不少教師教學靠自學或吃專業(yè)老本，教師更新知識備感吃力。（四）硬件建設滯后，教學設施不完善計算機基本應用技能是各專業(yè)學生都必須具備的基本技能，這是當今社會的要求，各個學校為此也都建設了計算機機房。有些學校認為，既然有機房，就可以開設計算機專業(yè)，于是不少學校計算機專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，能否順利開展計算機專業(yè)教學，以致出現(xiàn)不少問題。（五）重課堂教學，輕實踐環(huán)節(jié)教學計算機科學是一門實踐性很強的科學。目前許多中等職業(yè)技術(shù)學校硬件并未達到相應的條件，卻倉促開設計算機專業(yè)。結(jié)果學生是招來了，但是實訓條件達不到要求，于是讓學生“紙上談兵”式的進行計算機專

4、業(yè)課程的學習，或者理論課時偏多，實踐課時偏少，通過理論與實訓課的非合理設置來達到完成“教學”任務的目的。二、中職計算機專業(yè)教學改革的措施針對以上存在的問題，我想應該綜合分析，認真研究，從改革中職計算機專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學模式和教學方法、教材建設、師資隊伍建設、硬件建設等方面入手，扎扎實實工作，提高中職計算機專業(yè)教學質(zhì)量，提高中職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力。具體從以下幾個方面著手：（一）以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型、操作型技能人才中職學校計算機專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，必須堅持以就業(yè)為導向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標、根據(jù)中職學生就業(yè)的崗位群，確定技能教學體系、加強專業(yè)課程建設，努力提高計算機教師

5、的專業(yè)素質(zhì)、加強實踐教學環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生的自學能力，把學生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動者。中職學校計算機專業(yè)的目標定位就是培養(yǎng)應用型、操作型技能人才，職業(yè)定位為計算機軟件操作員、錄入員、計算機維護員、網(wǎng)絡維護員、電腦美工、網(wǎng)站維護員、電腦動畫工等。（二）改革課程設置完善教學模式在課程體系結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學科進行教材編寫的模式，開發(fā)和推廣與計算機技術(shù)發(fā)展、應用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。對不同專業(yè)方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養(yǎng)。（三）不斷改進教學方法在教學實踐中，不斷探索適合中職學生特點的計算機課程教學方法，是教

6、師的重要任務。應提倡任務驅(qū)動教學法，通過實際應用獲取知識。不是所有課程都適合采用任務驅(qū)動教學方法，但通過實踐證明，對于技術(shù)性較強的計算機基礎課程，它是行之有效的教學法。任務驅(qū)動教學法是在一門課程中選擇若干個任務（或項目），在實現(xiàn)這些任務的過程中講解如何把任務分解成許多簡單的子任務，從應用各種的順序關系來組織相關知識點的講授，而不從學科的角度系統(tǒng)講授知識。從某種意義來講，需要在透徹了解整個知識結(jié)構(gòu)之后才能掌握好這種教學法。應提倡做大作業(yè)，避免從理論到理論的教學方法。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型，如，填空、選擇、名詞解釋等對鞏固學生所學知識有一定作用，但對于實踐性很強的計算機應用課程，動手做大作業(yè)對于

7、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和實際應用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的作業(yè)的過程中，可以培養(yǎng)學生的精神。要重視上機實踐環(huán)節(jié)教學，提倡教師面對面直接對學生輔導。只通過看書本、聽講課是學不會計算機的，必須重視面對面的輔導環(huán)節(jié)，特別強調(diào)在實驗課中教師對學生的直接輔導作用。（四）加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力做好上機實驗是學好計算機課程的基礎，沒有良好的實驗實訓環(huán)境，是學不會、學不好計算機課的。通過加強硬件建設和學習平臺建設，創(chuàng)建良好的、能調(diào)動教學雙方積極互動教學平臺，提高計算機教學質(zhì)量。（五）加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)計算機教師的專業(yè)能力決定著教學質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在中青年教師的培養(yǎng)中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐工作經(jīng)驗。中職計算機專業(yè)教學改革是一項系統(tǒng)工程，只有依靠每一位熱愛職教的同行們更新教育觀念，