課前談話妙趣橫生

1、課前談話，妙趣橫生  眾所周知，當(dāng)前一些教學(xué)活動(dòng)，一般是異地借班上課，師生之間可以說(shuō)是相當(dāng)陌生。于是，經(jīng)濟(jì)、高效的課前談話便應(yīng)運(yùn)而生。所謂課前談話，是指教師利用課前幾分鐘時(shí)間為溝通師生情感、活躍課堂氣氛而設(shè)計(jì)的即興式談話。課前談話這短短的幾分鐘，不僅是教師機(jī)智的體現(xiàn)，還是教師知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力的體現(xiàn)。課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。一個(gè)妙趣橫生的課前談話會(huì)讓一堂好課更是錦上添花，妙不可言。那么，如何讓課前談話設(shè)計(jì)得體，并收到意想不到的好效果呢？本人認(rèn)為，課前談話要努力追求：1幽默風(fēng)趣，讓智慧課堂充滿愉悅。（萬(wàn)里長(zhǎng)城   執(zhí)教者：王崧舟）師：認(rèn)識(shí)

2、王老師嗎？師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)王老師嗎？師：見(jiàn)過(guò)王老師嗎？師：喜歡王老師嗎？說(shuō)喜歡的那是“一見(jiàn)鐘情”。師：喜不喜歡都沒(méi)有關(guān)系，大家先看一看王老師。師：你別直勾勾看著王老師，看得我直發(fā)毛，可以含情脈脈地看著我。師：教你們語(yǔ)文的老師姓什么？生：姓李。師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣？生：你胖一些，我們李老師“瘦”一些。師：“瘦”這個(gè)詞語(yǔ)用錯(cuò)了，應(yīng)該叫“苗條”生：您是男的，我們李老師是女的。（生笑）師：你還別笑，這一點(diǎn)他一眼就能看出來(lái)。生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。生：您穿西裝，李老師穿便裝。師：哦，這是便裝，我還是頭一次聽(tīng)說(shuō)。生：李老師是美麗，您是英俊。師：一個(gè)美麗，一個(gè)英俊，咱倆正好一對(duì)兒，就不知

3、道李老師同不同意。（笑聲）生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？生：我兩個(gè)都喜歡。師：你是一個(gè)都不得罪。（笑聲）師：各位看看我和李老師哪些地方一樣？生：你們都是老師，都有五官。師：這話我聽(tīng)得怎么這么玄乎。生：你們的教學(xué)目的都一樣，就是培養(yǎng)好學(xué)生。師：這話我怎么聽(tīng)得像吃了蜜似的。師：還緊張嗎？師：還擔(dān)心嗎？師：還害怕嗎？師：還上課嗎？生：上課！這是一個(gè)非常典型的課前談話的案例。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，王老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?2激勵(lì)

4、鼓舞，讓全體學(xué)生充滿自信。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！苯處熞獙?duì)課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，要讓課前談話回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓靈動(dòng)的智慧和人文的光輝盈溢課堂。（落葉    執(zhí)教者：竇桂梅）師：我送你們?nèi)湓?，第一句“我很棒！”?師：第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒！”。 師：這個(gè)課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？ 生：很多聽(tīng)課老師。 師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”。 （臺(tái)下老師鼓掌。） 師：老師給你掌聲，你明

5、白了什么？ 生：很光榮！ 生：很溫暖！ 師；溫暖中感覺(jué)自己很棒，讓我們帶著這種感受一同走進(jìn)課文竇桂梅老師是一位充滿激情的老師，她的課堂也自始至終洋溢著真情。課一開(kāi)始，這群孩子是拘謹(jǐn)?shù)?，正襟危坐。但竇老師用她獨(dú)有的激情，給予學(xué)生信心和力量，讓每一張臉上都寫滿自信！ 3真誠(chéng)交流，讓口語(yǔ)交際精彩紛呈。作為語(yǔ)文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語(yǔ)”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。（陶罐和鐵罐    執(zhí)教者：勒家彥）師：同學(xué)們，咱們以前上課是不是老

6、師說(shuō)大家好，然后同學(xué)們說(shuō)老師好呀？ 生：是的。 師：咱們今天換一種問(wèn)候方式，好嗎？ 生：好！ 師：同學(xué)們真精神！ 生：老師真精神！ 師：如果換個(gè)字，能讓我聽(tīng)了更加高興？ 生：老師更精神！ 師：同學(xué)們真可愛(ài)！ 生：老師更可愛(ài)?。ㄐβ暎?師：怎么了，覺(jué)得這句話怎么樣？ 生：不太恰當(dāng)。 師：是呀，那應(yīng)該怎么說(shuō)？ 生：老師更可親、老師更風(fēng)趣、老師更可敬、老師真和藹 師：初次見(jiàn)面請(qǐng)同學(xué)們多多關(guān)照！ 生：初次見(jiàn)面請(qǐng)老師多多關(guān)照！ 師：是關(guān)照嗎？還有沒(méi)有其它詞？ 生：指教 師：哎，這就對(duì)了。再來(lái)一遍怎么樣？初次見(jiàn)面請(qǐng)同學(xué)們多多關(guān)照！ 生：初次見(jiàn)面請(qǐng)老師多多指教！ （聽(tīng)課老師熱烈鼓掌?。煟和瑢W(xué)們，這就叫口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際最大的特點(diǎn)是具有即時(shí)性，所謂即時(shí)就是立刻得反應(yīng)。靳老師課前談話的設(shè)計(jì)真令人叫絕！靳老師通過(guò)師生問(wèn)候這一獨(dú)特的方式，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，懂得要根據(jù)不同人物使用不用的問(wèn)候語(yǔ)，從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強(qiáng)化。而這種方式，使課堂頓時(shí)活躍了起來(lái)，笑聲不斷，其樂(lè)融融，可謂是省時(shí)又高效。4自然流暢，讓新課導(dǎo)入大雪無(wú)痕。（略）最好的課前談話，是不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無(wú)痕”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是師生平等的對(duì)話過(guò)