梁園2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。梁園2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析梁園2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過(guò)程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 2：學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程目標(biāo)d、課程表 3：師德的靈魂是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛(ài)學(xué)生b、提高修養(yǎng)c、加強(qiáng)反思d、提高業(yè)務(wù)水平 4：有些小孩子見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一段時(shí)間后，這種行為就消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)信息b、智慧技能

2、c、動(dòng)作技能d、態(tài)度 5：excel中，通常在單元格內(nèi)出現(xiàn)“#”符號(hào)時(shí)，表明( )。單項(xiàng)選擇題a、顯示的是字符串“#”b、列寬不夠無(wú)法顯示數(shù)值數(shù)據(jù)c、數(shù)值溢出d、計(jì)算錯(cuò)誤 6：群體中大多數(shù)人意見(jiàn)一致時(shí)必然形成一種無(wú)形的壓力，迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)意見(jiàn)，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：某民族小學(xué)的學(xué)生以本民族的小孩為主，該校教師用本民族通用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，該教師的教學(xué)行為（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，以本民族孩子為主的民族學(xué)校可以使用本民族語(yǔ)言教學(xué)b、正確，只要課堂教學(xué)效果好，使用哪種語(yǔ)言都可以c、不正確，所有教師在教學(xué)中都應(yīng)該使用普通話d、不正確，違背了教師資格

3、制度 8：兩任務(wù)的共同成分可能是( )。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 9：智商(iq)等于（）。單項(xiàng)選擇題a、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100b、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100c、心理年齡與生理年齡之比乘以100d、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 10：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后降趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 11：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、先秦兩漢歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣。有編年體的左傳，有國(guó)別體的國(guó)語(yǔ)戰(zhàn)國(guó)策，有紀(jì)傳體的史記和漢書等b、盛唐出現(xiàn)了兩大詩(shī)歌流派：以高適、岑參

4、為代表的邊塞詩(shī)派，以王維、謝靈運(yùn)為代表的山水田園詩(shī)派。其中王維的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”c、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)壇群星璀璨，優(yōu)秀詩(shī)歌眾多，有徐志摩的再別康橋、戴望舒的雨巷、艾青的大堰河我的保姆和舒婷的致橡樹(shù)等d、俄國(guó)的契訶夫、法國(guó)的莫泊桑和美國(guó)的歐·亨利被譽(yù)為世界三大短篇小說(shuō)家，他們的代表作分別為裝在套子里的人、羊脂球、警察與贊美詩(shī)等 12：以下屬于操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 13：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本位論b、社會(huì)本位論c、資本主義制度d、社會(huì)主義制度e、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 14：下列哪種情況不

5、屬于教師常用的反思方法?（）單項(xiàng)選擇題a、詳細(xì)描述b、寫反思日記c、交流討論d、行為模仿 15：從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)生活和群體b、教育對(duì)象c、教育法規(guī)d、教育原則 16：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的理想單項(xiàng)選擇題a、前制度化b、非制度化c、制度化d、義務(wù)教育 17：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、個(gè)別化教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 18：在認(rèn)知風(fēng)格中沉思型比沖動(dòng)型好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)是為了達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題a、平衡b、適應(yīng)c、整合d、建構(gòu) 20：

6、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，教師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、效果律d、動(dòng)機(jī)律 21：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、 參觀法b、 演示法c、 實(shí)驗(yàn)法d、 實(shí)習(xí)法e、 練習(xí)法 22：正強(qiáng)化的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)學(xué)金b、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可c、表?yè)P(yáng)d、改善學(xué)習(xí)e、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 23：托物言志是（）的方式之一。單項(xiàng)選擇題a、示范教育法b、陶冶教育法c、自我教育法d、實(shí)際鍛煉法 24：小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、權(quán)

7、威階段c、可逆性階段d、公正階段 25：下列作家與他們的號(hào)、字、謚號(hào)、別稱對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、李白青蓮居士歐陽(yáng)修六一居士白居易香山居士b、杜甫子美柳宗元子厚蘇軾子瞻c、范仲淹文正陸游放翁柳宗元柳泉居士d、陶淵明五柳先生韓愈昌黎先生李清照易安居士 26：心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中（）因素很重要。單項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)b、發(fā)現(xiàn)c、練習(xí)d、反饋 27：遺傳對(duì)人身心發(fā)展起到前提作用。 （ ）判斷題對(duì)錯(cuò) 2

8、8：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 29：對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開(kāi)人們的認(rèn)識(shí)，都需要以一定的感覺(jué)為基礎(chǔ)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向正遷移d、逆向負(fù)遷移 32：課堂教學(xué)的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)式教學(xué)b、班內(nèi)分組教學(xué)c、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)d、全班上課e、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 33：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體（）的測(cè)驗(yàn)。單項(xiàng)選擇題a、成就水平b、能力形

9、成c、結(jié)構(gòu)d、智力發(fā)展 34：發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）單項(xiàng)選擇題a、順序性和發(fā)展性b、社會(huì)實(shí)踐性和階段性c、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性d、不平衡性和均衡性 37：擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問(wèn)題。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是( )。單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、教科書d、參考資料 39：以守恒觀念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是（）

10、單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 40：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 41：屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、問(wèn)題解決b、概念學(xué)習(xí)c、規(guī)則學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 42：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為（）單項(xiàng)選擇題a、教育目的服務(wù)的b、教師和學(xué)生服務(wù)的c、特定的教學(xué)服務(wù)的d、當(dāng)前工作服務(wù)的 43：音樂(lè)是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù) ，它向來(lái)以擅長(zhǎng)表現(xiàn)感情、 氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛(ài)。（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)節(jié) 烘托b、元

11、素 渲染c、手段 打造d、形式 烘托 44：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)c、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)d、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) 46：某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表?yè)P(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、外部強(qiáng)化b、內(nèi)部強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 47：在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)生。在七十年代和八十年代，美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了1

12、50%，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。 上述論證基于以下哪個(gè)假設(shè)?（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)是衡量教育項(xiàng)目有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。b、在七十年代和八十年代，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)各種教育項(xiàng)目，包括政府資助的項(xiàng)目失去興趣。c、七十年代和八十年代，學(xué)生在美國(guó)人口中的比例沒(méi)有很大的提高。d、七十年代和八十年代美國(guó)的教育投入本來(lái)是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。 49：在影響個(gè)體發(fā)展的因素中，（）是個(gè)體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個(gè)人主觀能動(dòng)性 50：德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體功能的生存功能。（）判斷題對(duì)

13、錯(cuò) 51：下列所述不符合“以人為本”教育理念的是( )。單項(xiàng)選擇題a、遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃b、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體c、以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨d、照本宣科完全按照教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程 52：教學(xué)技能既表現(xiàn)為教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，又是教師群體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：在課堂教學(xué)過(guò)程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是( )。單項(xiàng)選擇題a、安置性評(píng)價(jià)b、診斷性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、形成性評(píng)價(jià) 54：高考“狀元”炒作屢禁不止，從源頭上講，這來(lái)自于各地教育部門和學(xué)校的自我炒作。因此，要從根本上避免炒作高考“狀元”，除

14、了在社會(huì)中樹(shù)立正確的人才觀，還要重新審視高中教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，逐漸淡化甚至隱去高考“狀元”，而代之以素質(zhì)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、要建立素質(zhì)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)b、要出臺(tái)從根本上避免炒作高考“狀元”的措施c、高考“狀元”炒作屢禁不止的現(xiàn)狀d、禁止高考“狀元”炒作需要社會(huì)的高度關(guān)注 55：班級(jí)活動(dòng)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題a、小組活動(dòng)b、集體活動(dòng)c、個(gè)別教育d、主題班會(huì) 56：( )被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、普通教育學(xué)c、民

15、主主義與教育d、康德論教育 57：家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、家長(zhǎng)的職業(yè)類別b、家長(zhǎng)的期望水平c、家長(zhǎng)的文化程度d、家庭的自然結(jié)構(gòu)e、家庭的氣氛 58：“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。單項(xiàng)選擇題a、正加速b、負(fù)加速c、不變d、減速 59：智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，創(chuàng)造美的情境來(lái)感染和熏陶學(xué)生的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、談話法b、說(shuō)理法c、情感激勵(lì)法d、榜樣法 查看答案1：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。 2：答案a 解析 課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教學(xué)工作、確定工作

16、步調(diào)的依據(jù)。 3：答案a 解析 師德、知識(shí)和能力是成為一名優(yōu)秀教師的基本條件?！皫煇?ài)是師德的靈魂”，師愛(ài)不僅要愛(ài)學(xué)生，還要有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)校的愛(ài)和對(duì)本職崗位的愛(ài)。 4：答案d 解析 言語(yǔ)信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。動(dòng)作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦虑榈倪x擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。 5：答案b 解析 excel中單元格內(nèi)“#”符號(hào)，表明單元格的列寬不夠，調(diào)整列寬即可顯示出正常的數(shù)值。 6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教育法第十二條規(guī)定

17、，漢語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合題干，本題選a。 8：答案a,b,c,d,e 解析 兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 9：答案a 解析 智商簡(jiǎn)稱iq。iq智力年齡(ma)/實(shí)際年齡(ca)×100。 10：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。 11：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】b項(xiàng)中以王維、謝靈運(yùn)為代表的山水

18、田園詩(shī)派是錯(cuò)誤的，因?yàn)橹x靈運(yùn)南北朝時(shí)期杰出的詩(shī)人。而唐代的應(yīng)為“孟浩然”。因此，答案選b。 12：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對(duì)。 13：答案e 解析 14：答案d 解析 行為模仿不屬于教師教學(xué)反思的方法。 15：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。 16：答案b 解析 17：答案b 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)知風(fēng)格沒(méi)有好壞之分。 19：答案a 解析 個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)

19、現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。 20：答案c 解析 桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條基本規(guī)律：效果律(行為后好的結(jié)果加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，否則削弱聯(lián)結(jié))、練習(xí)律(練習(xí)加強(qiáng)聯(lián)結(jié)的力量，否則削弱)、準(zhǔn)備律(在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)感到滿意，否則煩惱;當(dāng)聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱)。本題中，學(xué)生取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于效果律，因此本題的正確答案為c。 21：答案c,d,e 解析 22：答案a,b,c,d,e 解析 在管理上，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

20、等。如果是外界給予的改善學(xué)習(xí)也可以是正強(qiáng)化，所以選擇d是有些牽強(qiáng)。 23：答案c 解析 24：答案b 解析 權(quán)威階段也稱他律階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。 25：答案c 解析 c項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。柳泉居士是蒲松齡的號(hào)。 26：答案a 解析 27：答案正確 解析 遺傳對(duì)人體的心神發(fā)展起前提作用，但不起決定作用 28：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。 29：答案錯(cuò)誤 解析 分散記憶可以降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。 30

21、：答案錯(cuò)誤 解析 31：答案a 解析 32：答案b,c,d 解析 33：答案a 解析 大樣本的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)驗(yàn)的是成就水平。 34：答案正確 解析 35：答案正確 解析 36：答案c 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 若大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以雜亂無(wú)章的方式儲(chǔ)存于頭腦中，對(duì)有效的問(wèn)題解決毫無(wú)幫助。 38：答案a 解析 課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件故選a。 39：答案c 解析 具體運(yùn)算階段以守恒觀念的形成為標(biāo)志。 40：答案b 解析 一般認(rèn)為iq超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1。 41：答案a 解析 選a，接受學(xué)習(xí)有低級(jí)和高級(jí)之分，不能稱之為高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 42：答案c 解析 自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 43：答案b 解析 44：答案錯(cuò)誤 解析 知識(shí)不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。 45：答案b 解析 46：答案c 解析 班杜拉把強(qiáng)化分為外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。