專題二生物圈中的綠色植物

1、2012版中考二輪復習生物精品課件人教版版中考二輪復習生物精品課件人教版（含（含2011中考真題）中考真題）專題二生物圈中的綠色植物專題二生物圈中的綠色植物 人教人教版目錄目錄第第6 6課時種子的結構與種子的萌發(fā)課時種子的結構與種子的萌發(fā)第第7 7課時植株的生長與生活課時植株的生長與生活第第8 8課時課時 綠色植物的光合作用綠色植物的光合作用第第9 9課時綠色植物的呼吸作用課時綠色植物的呼吸作用專題二生物圈中的綠色植物專題二生物圈中的綠色植物專題二生物圈中的綠專題二生物圈中的綠色植物色植物人教版人教版第二單元 單元知識框架單元知識框架人教版人教版第二單元 單元復習指導單元復習指導人教版人教版在

2、考試中所在考試中所占比例占比例12%12%16%16%實驗探究實驗探究觀察種子的結構、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、測定種子的發(fā)觀察種子的結構、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、測定種子的發(fā)芽率芽率第第6 6課時課時探究根的什么部位生長最快、觀察葉片的結構探究根的什么部位生長最快、觀察葉片的結構第第7 7課時課時探究綠葉在光下制造淀粉、二氧化碳是光合作用必需的原探究綠葉在光下制造淀粉、二氧化碳是光合作用必需的原料料第第8 8課時課時按圖索驥按圖索驥種子的結構種子的結構第第6 6課時課時桃花的基本結構、受精的過程桃花的基本結構、受精的過程第第7 7課時課時光合作用示意圖光合作用示意圖第第8 8課時課時社會熱點社

3、會熱點生物圈中的碳氧平衡生物圈中的碳氧平衡第第8 8、9 9課時課時教材鏈接教材鏈接人教版七上第三單元人教版七上第三單元第第6 6課時課時 生物與環(huán)境人教版人教版第第6 6課時種子的課時種子的結構與種子的萌發(fā)結構與種子的萌發(fā)第第6 6課時課時 考點整合考點整合人教版人教版 考點考點1種子的結構種子的結構相同點相同點 不同點不同點菜豆種子菜豆種子玉米種子玉米種子種皮種皮子葉子葉 _片，片，無胚乳，無胚乳，營養(yǎng)物質營養(yǎng)物質 貯存貯存 中。中。子葉子葉 _片，片，有胚乳，有胚乳，營養(yǎng)物質營養(yǎng)物質貯存在貯存在 。 胚胚 胚芽胚芽胚軸胚軸胚根胚根子葉子葉兩兩一第第6 6課時課時 考點整合人教版人教版 辨

4、析辨析 根據(jù)種子中子葉的數(shù)目，可將植物分為單子葉根據(jù)種子中子葉的數(shù)目，可將植物分為單子葉植物和雙子葉植物。雙子葉植物的種子有兩片子葉，無胚植物和雙子葉植物。雙子葉植物的種子有兩片子葉，無胚乳，營養(yǎng)物質貯存在子葉中，如菜豆種子、花生種子等。乳，營養(yǎng)物質貯存在子葉中，如菜豆種子、花生種子等。單子葉植物的種子只有一片子葉，有胚乳，營養(yǎng)物質貯單子葉植物的種子只有一片子葉，有胚乳，營養(yǎng)物質貯存在胚乳中，如玉米種子、小麥種子等。存在胚乳中，如玉米種子、小麥種子等。 思維警示思維警示 (1)玉米玉米“種子種子”嚴格地講應該是果實。因為玉米的種嚴格地講應該是果實。因為玉米的種皮與果皮緊密貼在一起，不易分開，習

5、慣上我們把玉米果皮與果皮緊密貼在一起，不易分開，習慣上我們把玉米果實稱為種子。實稱為種子。 (2)胚是幼小的植物體，所以胚是種子的主要結構。胚胚是幼小的植物體，所以胚是種子的主要結構。胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。注意胚乳不是胚的結構。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。注意胚乳不是胚的結構。第第6 6課時課時 考點整合人教版人教版考點2探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件提出問提出問題題在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)作出假作出假設設種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣氣制定計制定計劃劃瓶子編號瓶子編號適宜的溫度適宜的溫度一定的水分

6、一定的水分充足的空氣充足的空氣1234第第6 6課時課時 考點整合人教版人教版實施計實施計劃劃定期觀察，認真記錄種子萌發(fā)情況定期觀察，認真記錄種子萌發(fā)情況得出結得出結論論種子的萌發(fā)需要種子的萌發(fā)需要_、一定的、一定的_和充足的和充足的_表達和表達和交流交流計算全班各組數(shù)據(jù)的平均值其目的是為了減小計算全班各組數(shù)據(jù)的平均值其目的是為了減小_適宜的溫度適宜的溫度水分水分空氣空氣實驗誤差實驗誤差第第6 6課時課時 考點整合人教版人教版 規(guī)律總結規(guī)律總結 本實驗中，本實驗中，2 2號瓶子是對照組，號瓶子是對照組，1 1、2,32,3、2,42,4、2 2對照，變量分別是水分、溫度和空氣。對照，變量分別是

7、水分、溫度和空氣。 思維警示思維警示 ( (1)41)4號瓶子中種子沒有萌發(fā)的原因是沒有號瓶子中種子沒有萌發(fā)的原因是沒有充足的空氣充足的空氣，而不是因為水太多。，而不是因為水太多。 (2)(2)種子萌發(fā)除了滿足外界條件以外，還要滿足自身條種子萌發(fā)除了滿足外界條件以外，還要滿足自身條件：胚必須是件：胚必須是完整的完整的，有，有活力活力的，度過的，度過休眠期休眠期的。的。第第6 6課時課時 考點整合人教版人教版考點3種子萌發(fā)的過程 種子萌發(fā)時吸收水分，種子萌發(fā)時吸收水分，_或或_中的營養(yǎng)中的營養(yǎng)物質轉運到胚根、胚芽、胚軸，物質轉運到胚根、胚芽、胚軸，_先發(fā)育，突破先發(fā)育，突破種皮，形成根，胚軸伸長

8、，胚芽發(fā)育成種皮，形成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成_。 規(guī)律總結規(guī)律總結 思維警示思維警示 莖不是由胚軸發(fā)育而成的，而是由胚芽發(fā)育莖不是由胚軸發(fā)育而成的，而是由胚芽發(fā)育而成的。而成的。子葉子葉胚乳胚乳胚根胚根莖和葉莖和葉第第6 6課時課時 歸類示例歸類示例人教版人教版 類型一考查種子的結構與功能類型一考查種子的結構與功能例例1 120112011莆田莆田 圖圖6 61 1是菜豆種子的結構示意是菜豆種子的結構示意圖，請據(jù)圖回答：圖，請據(jù)圖回答： 圖圖6 61 1(1)(1)位于種子的最外面，起保護作用的是位于種子的最外面，起保護作用的是 _。(2)(2)將來能發(fā)育成莖和葉的結構是將來能發(fā)育成莖和葉的

9、結構是 _。種皮種皮胚芽胚芽第第6 6課時課時 歸類示例人教版人教版 (3)(3)種子的主要結構是胚，它是由種子的主要結構是胚，它是由_(_(填代號填代號) )構成構成的一個整體。的一個整體。 (4)(4)菜豆是被子植物，它與裸子植物的根本區(qū)別在于種子菜豆是被子植物，它與裸子植物的根本區(qū)別在于種子外面有外面有_包被。包被。 解析解析 此題考查了菜豆種子的結構及功能。種子結構包此題考查了菜豆種子的結構及功能。種子結構包括種皮和胚。種子外面是種皮，種皮的功能是保護種子的括種皮和胚。種子外面是種皮，種皮的功能是保護種子的內部結構。胚是種子的主要結構，包括胚芽、胚軸、胚根內部結構。胚是種子的主要結構，

10、包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，其中胚芽發(fā)育成莖和葉。和子葉，其中胚芽發(fā)育成莖和葉。果皮果皮第第6 6課時課時 歸類示例人教版人教版 類型二考查種子萌發(fā)的環(huán)境條件類型二考查種子萌發(fā)的環(huán)境條件 例例2 220112011麗水麗水 小明的爺爺在育苗前對種子進行了一小明的爺爺在育苗前對種子進行了一系列的處理：稱取系列的處理：稱取1 kg1 kg水稻種子，用水浸泡水稻種子，用水浸泡2424小時，再放入小時，再放入一個帶有許多小孔的塑料籃子里并蓋上紗巾，每天把籃子放一個帶有許多小孔的塑料籃子里并蓋上紗巾，每天把籃子放在陽光下，用溫水澆一次。根據(jù)以上信息下列描述不正確的在陽光下，用溫水澆一次。根據(jù)以上信息下列

11、描述不正確的是是( () )A A種子用水浸泡種子用水浸泡2424小時，是為了讓種子萌發(fā)有充足的水分小時，是為了讓種子萌發(fā)有充足的水分B B每天把籃子放在陽光下，是因為種子只有光照才能萌發(fā)每天把籃子放在陽光下，是因為種子只有光照才能萌發(fā)C C種子放入一個帶有許多小孔的塑料籃子里，是為了讓種種子放入一個帶有許多小孔的塑料籃子里，是為了讓種子萌發(fā)有充足的空氣子萌發(fā)有充足的空氣D D每天把籃子放在陽光下并用溫水澆一次，是為了讓種子每天把籃子放在陽光下并用溫水澆一次，是為了讓種子萌發(fā)有適宜的溫度和水分萌發(fā)有適宜的溫度和水分 B第第6 6課時課時 歸類示例人教版人教版 解析解析 種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件

12、是有一定的水分、適宜種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件是有一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣。光照不是種子萌發(fā)的必要條件。的溫度和充足的空氣。光照不是種子萌發(fā)的必要條件。第第6 6課時課時 歸類示例人教版人教版 類型三考查對種子萌發(fā)條件的實驗探究例例3 3 20112011郴州郴州 分析實驗方案，完成探究過程。分析實驗方案，完成探究過程。陳紅同學做了陳紅同學做了“探究影響南瓜種子萌發(fā)的環(huán)境條件探究影響南瓜種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實的實驗：在驗：在A A、B B、C C三個干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙，再三個干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙，再將相同數(shù)量的南瓜種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)將相同數(shù)量的南

13、瓜種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)( (如圖如圖6 62 2所示所示) )。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表。圖圖62裝置裝置A AB BC C實驗結果實驗結果種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)種子萌發(fā)種子萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)第第6 6課時課時 歸類示例人教版人教版(1)(1)該同學若只設置該同學若只設置B B、C C裝置進行實驗，則探究的問題是裝置進行實驗，則探究的問題是_。(2)(2)若想探究若想探究“光照對南瓜種子萌發(fā)的影響光照對南瓜種子萌發(fā)的影響”，該如何設計，該如何設計實驗？實驗？取甲和乙培養(yǎng)皿分別放上濕潤的濾紙，再將相同數(shù)量的南取甲和乙培養(yǎng)皿分別放上濕潤的濾紙，再將相同數(shù)

14、量的南瓜種子放在濾紙上面，將它們置于瓜種子放在濾紙上面，將它們置于2525的環(huán)境中。的環(huán)境中。甲培養(yǎng)皿見光，乙培養(yǎng)皿甲培養(yǎng)皿見光，乙培養(yǎng)皿_。數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況。數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況。(3)(3)你預測的實驗結論是你預測的實驗結論是_。溫度對種子萌發(fā)的影響溫度對種子萌發(fā)的影響不見光不見光種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分，和光照無關種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分，和光照無關第第6 6課時課時 歸類示例人教版人教版 解析解析 此題是實驗探究題。實驗中注意變量的控制和對照此題是實驗探究題。實驗中注意變量的控制和對照組的確定。組的確定。A A、B B、C C三組裝置中，三組裝置中，B

15、B組是對照組，組是對照組，A A、B B對照，變對照，變量是水分，量是水分，B B、C C對照，變量是溫度。如果探究光對種子萌發(fā)的對照，變量是溫度。如果探究光對種子萌發(fā)的影響，實驗變量就是光，所以在實驗設計中，一組見光，一組影響，實驗變量就是光，所以在實驗設計中，一組見光，一組不見光。預測結論：種子的萌發(fā)一般不受光的影響，種子萌發(fā)不見光。預測結論：種子的萌發(fā)一般不受光的影響，種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分。需要適宜的溫度、一定的水分。第第7 7課時課時 | 植株的生長與生活人教版人教版第第7 7課時課時 植株的生植株的生長與生活長與生活 第第7 7課時課時 考點整合考點整合人教版人教版考點

16、考點1植株的生長植株的生長1 1根的生長根的生長根生長最快的部位是根生長最快的部位是_。根之所以能生長是因為：根之所以能生長是因為：_細胞分裂，增加細胞數(shù)量，細胞分裂，增加細胞數(shù)量，_細胞生長使細胞體積增大。根吸收水分和無機鹽的部細胞生長使細胞體積增大。根吸收水分和無機鹽的部位是位是_。 2 2枝條由枝條由_發(fā)育而成，芽中有分生組織，分裂分化發(fā)育而成，芽中有分生組織，分裂分化形成新的枝條。形成新的枝條。芽原基芽原基_，芽軸，芽軸_，幼葉幼葉_。 3植株的根向下生長，從土壤中吸收水和無機鹽，由莖中植株的根向下生長，從土壤中吸收水和無機鹽，由莖中的的_向上輸送到葉；同時植物通過光合作用制造有機物，

17、向上輸送到葉；同時植物通過光合作用制造有機物，由莖中的由莖中的_向下運輸以供莖、根生長發(fā)育。向下運輸以供莖、根生長發(fā)育。伸長區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)分生區(qū)伸長區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)成熟區(qū)芽芽芽芽莖莖葉葉導管導管篩管篩管第第7 7課時課時 考點整合人教版人教版考點考點2 2植物的蒸騰作用和植物與生物圈的水循環(huán)植物的蒸騰作用和植物與生物圈的水循環(huán)1 1植物體內的水分散失到空氣中的過程叫做植物體內的水分散失到空氣中的過程叫做_。蒸騰作用的主要部位是葉片上下表皮的蒸騰作用的主要部位是葉片上下表皮的_。2 2. .氣孔是植物散失水分的門戶，也是氣體交換的氣孔是植物散失水分的門戶，也是氣體交換的“窗口窗口”，它由表皮中一對

18、半月形細胞它由表皮中一對半月形細胞_圍成。保衛(wèi)細胞圍成。保衛(wèi)細胞的細胞壁厚薄不均勻，靠氣孔腔的外壁厚，不易伸展，背著的細胞壁厚薄不均勻，靠氣孔腔的外壁厚，不易伸展，背著的內壁薄，易伸展，細胞吸水膨脹時，氣孔張開；細胞失水的內壁薄，易伸展，細胞吸水膨脹時，氣孔張開；細胞失水收縮時，氣孔閉合收縮時，氣孔閉合點撥點撥 (1)從保衛(wèi)細胞與周圍細胞結構上的不同，能識別兩種從保衛(wèi)細胞與周圍細胞結構上的不同，能識別兩種細胞。細胞。蒸騰作用蒸騰作用氣孔氣孔保衛(wèi)細胞保衛(wèi)細胞第第7 7課時課時 考點整合人教版人教版 (2)(2)氣孔是二氧化碳、氧氣、水蒸氣與外界進行氣體交換氣孔是二氧化碳、氧氣、水蒸氣與外界進行氣

19、體交換的的“門戶門戶”。因此保衛(wèi)細胞對氣孔開閉的控制既為葉片進行。因此保衛(wèi)細胞對氣孔開閉的控制既為葉片進行光合作用制造有機物提供原料，又控制植物體的蒸騰作用。光合作用制造有機物提供原料，又控制植物體的蒸騰作用。 (3)(3)植物體由根吸收來的水分大部分又通過葉表皮的氣孔植物體由根吸收來的水分大部分又通過葉表皮的氣孔散失到空氣中。散失到空氣中。 (4)(4)水在生物圈中的分布不均勻，影響生物圈中植物的分水在生物圈中的分布不均勻，影響生物圈中植物的分布，因為植物的生活離不開水，降雨少、水分缺少的地方如布，因為植物的生活離不開水，降雨少、水分缺少的地方如沙漠成為不毛之地；降雨量多，水分充足的地方如長

20、白山能沙漠成為不毛之地；降雨量多，水分充足的地方如長白山能生長茂密的森林。生長茂密的森林。第第7 7課時課時 考點整合人教版人教版考點考點3 3花的結構花的結構1 1認識花的結構認識花的結構 點撥點撥 有些植物的一朵花只有雄蕊或雌蕊，這樣的花叫單性花。有些植物的一朵花只有雄蕊或雌蕊，這樣的花叫單性花。雄蕊雄蕊胚珠胚珠子房子房雌蕊雌蕊第第7 7課時課時 考點整合人教版人教版2 2花是由花是由_發(fā)育而來的。能保護花的內部結構的是發(fā)育而來的。能保護花的內部結構的是_和和_。 花的主要結構是花的主要結構是_和和_?；ㄑ炕ㄑ炕ò昊ò贻嗥嗥迫锎迫镄廴镄廴锏诘? 7課時課時 考點整合人教版人教版考點考點

21、4 4傳粉和受精傳粉和受精1 1植物體的花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫植物體的花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫_。植物體的傳粉方式多樣，根據(jù)傳粉方式可把植物的花分為蟲植物體的傳粉方式多樣，根據(jù)傳粉方式可把植物的花分為蟲媒花和風媒花。蟲媒花如油菜花通過昆蟲傳粉，其花色彩鮮媒花和風媒花。蟲媒花如油菜花通過昆蟲傳粉，其花色彩鮮艷，氣味獨特，往往在子房基部生有蜜腺。風媒花艷，氣味獨特，往往在子房基部生有蜜腺。風媒花( (如玉米如玉米的花的花) )多而輕盈，易被風吹散，柱頭常常分叉有黏液。多而輕盈，易被風吹散，柱頭常常分叉有黏液。 2 2綠色開花植物特有的受精方式是雙受精?；ǚ勐涞街G色開花植物特有的

22、受精方式是雙受精?；ǚ勐涞街^上，受黏液刺激萌生花粉管，花粉管穿過花柱，進入子房頭上，受黏液刺激萌生花粉管，花粉管穿過花柱，進入子房到達胚珠，花粉管中一個精子與卵細胞結合成受精卵，一個到達胚珠，花粉管中一個精子與卵細胞結合成受精卵，一個精子與極核結合成為受精極核，叫做雙受精。精子與極核結合成為受精極核，叫做雙受精。傳粉傳粉第第7 7課時課時 考點整合人教版人教版3 3果實和種子的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊、花柱、果實和種子的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊、花柱、柱頭都凋落，子房柱頭都凋落，子房_、子房壁、子房壁_、胚珠、胚珠_、受精卵、受精卵_。 點撥點撥 自然狀態(tài)下常有傳粉不足，此時應采用人

23、工輔助自然狀態(tài)下常有傳粉不足，此時應采用人工輔助授粉。授粉。 注意注意 (1)正常情況下，沒有授粉，果實與種子無法形成。正常情況下，沒有授粉，果實與種子無法形成。(2)有些植物的子房里面有多個胚珠，則形成的果實中有多有些植物的子房里面有多個胚珠，則形成的果實中有多粒種子。粒種子。(3)有的種子內沒有胚乳，是因為受精極核發(fā)育的胚乳退化有的種子內沒有胚乳，是因為受精極核發(fā)育的胚乳退化消失了。消失了。果實果實果皮果皮種子種子胚胚第第7 7課時課時 歸類示例人教版人教版 類型一考查植株的生長類型一考查植株的生長例例1 120112011湘潭湘潭 植物的根生長最快的部位是植物的根生長最快的部位是( ()

24、 ) A A根冠根冠 B B分生區(qū)分生區(qū) C C伸長區(qū)伸長區(qū) D D成熟區(qū)成熟區(qū) 解析解析 根尖的結構包括根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成根尖的結構包括根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。根冠屬于保護組織，分生區(qū)屬于分生組織，伸長熟區(qū)。根冠屬于保護組織，分生區(qū)屬于分生組織，伸長區(qū)是根生長最快的區(qū)域。區(qū)是根生長最快的區(qū)域。C 歸類示例第第7 7課時課時 歸類示例人教版人教版變式題變式題 2011南安南安 科學家為了檢測有機物運輸?shù)牟课患翱茖W家為了檢測有機物運輸?shù)牟课患胺较?，做了如下實驗：他們利用放射性同位素標記碳的二氧化方向，做了如下實驗：他們利用放射性同位素標記碳的二氧化碳，由葉片進行光合作用合成了含放射性

25、標記碳的葡萄糖。一碳，由葉片進行光合作用合成了含放射性標記碳的葡萄糖。一段時間后，先后在莖的樹皮和根的樹皮中發(fā)現(xiàn)了含此標記碳的段時間后，先后在莖的樹皮和根的樹皮中發(fā)現(xiàn)了含此標記碳的葡萄糖。此實驗證明運輸有機物的部位及方向是葡萄糖。此實驗證明運輸有機物的部位及方向是()A韌皮部的導管、由上向下韌皮部的導管、由上向下B韌皮部的篩管、由上向下韌皮部的篩管、由上向下C木質部的導管、由下向上木質部的導管、由下向上D木質部的篩管、由下向上木質部的篩管、由下向上B解析解析 此題考查了有機物的運輸方向是自上而下，進而此題考查了有機物的運輸方向是自上而下，進而推斷有機物的運輸管道是篩管。推斷有機物的運輸管道是篩

26、管。第第7 7課時課時 歸類示例人教版人教版 類型二考查植物的蒸騰作用例例22011衢州衢州 小李同學做了如下實驗：在甲、乙小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖圖72所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側的葉片顯現(xiàn)出藍色，所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側的葉片顯現(xiàn)出藍色，右側的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答：右側的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答：圖圖72第第7 7課時課時 歸類示例人教版人教版 (1)(1)在在Y Y處將葉柄橫

27、切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位就是導管所在的位置，說明導管的作用是紅點出現(xiàn)的部位就是導管所在的位置，說明導管的作用是_。 ( 2 )( 2 ) 若 在若 在 X X 處 將 葉 柄 橫 切 ， 橫 切 面 上 看 到 的 現(xiàn) 象 是處 將 葉 柄 橫 切 ， 橫 切 面 上 看 到 的 現(xiàn) 象 是_(_(選填一項選填一項) )。 A A左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少 B B周圍的一圈是藍點，中間是紅點周圍的一圈是藍點，中間是紅點 C C藍點和紅點混合，均勻分布藍點和紅點混合，均勻分布 D D

28、左邊是藍點，右邊是紅點左邊是藍點，右邊是紅點運輸水和無機鹽運輸水和無機鹽D第第7 7課時課時 歸類示例人教版人教版（3 3）小李同學繼續(xù)進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入小李同學繼續(xù)進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下降較快在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下降較快的是的是_燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了發(fā)生了_作用。作用。 解析解析 此題考查了水分的運輸及散失。通過實驗現(xiàn)象可以此題考查了水分的

29、運輸及散失。通過實驗現(xiàn)象可以分析水分和無機鹽是沿著導管自下而上運輸?shù)?，導管是由上下分析水分和無機鹽是沿著導管自下而上運輸?shù)?，導管是由上下連通的細胞構成的，左右并不相通。植物水分的散失主要是靠連通的細胞構成的，左右并不相通。植物水分的散失主要是靠葉片，所以有葉片的乙燒杯水分散失更快。葉片，所以有葉片的乙燒杯水分散失更快。乙乙蒸騰蒸騰第第7 7課時課時 歸類示例人教版人教版 類型三考查開花和結果類型三考查開花和結果例例32011南通南通 圖圖73是花的結構模式圖，請據(jù)圖是花的結構模式圖，請據(jù)圖回答：回答： 圖圖73 (1)花的雌蕊由花的雌蕊由_、花柱和花柱和_構構成。成。 (2)圖中圖中是是_，它

30、包括花藥和花絲兩部分。，它包括花藥和花絲兩部分。 (3)花藥里的花粉成熟后散發(fā)出來落到花藥里的花粉成熟后散發(fā)出來落到上，花受粉后上，花受粉后整個整個發(fā)育成發(fā)育成_，內的胚珠發(fā)育成內的胚珠發(fā)育成_。柱頭柱頭子房子房雄蕊雄蕊果實果實種子種子第第7 7課時課時 歸類示例人教版人教版(4)種子中最主要的結構是種子中最主要的結構是_(選填選填“胚胚”或或“胚胚乳乳”)。 解析解析 花的主要結構是花蕊，包括雄蕊和雌蕊。雌蕊是花的主要結構是花蕊，包括雄蕊和雌蕊。雌蕊是由柱頭、花柱和子房三部分組成的，而雄蕊包括花藥和花由柱頭、花柱和子房三部分組成的，而雄蕊包括花藥和花絲兩部分。花粉成熟后，落到雌蕊柱頭上的過程

31、叫傳粉。絲兩部分。花粉成熟后，落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉。受精后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，種子的主要受精后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，種子的主要結構是胚，由受精卵發(fā)育而來。結構是胚，由受精卵發(fā)育而來。胚胚第第8 8課時課時 |綠色植物的光合作用 人教版人教版第第8 8課時課時 綠色植物綠色植物的光合作用的光合作用 第第8 8課時課時 考點整合考點整合人教版人教版考點考點1 光合作用光合作用概念概念綠色植物通過綠色植物通過_，利用，利用_，將，將_和和_轉化成儲存能量的有機物，并且釋放轉化成儲存能量的有機物，并且釋放_的過程。的過程。反應式反應式原料原料二氧化碳、水二氧化碳、水條件

32、條件光光場所場所葉綠體葉綠體產物產物有機物、氧氣有機物、氧氣實質實質制造有機物，儲存能量制造有機物，儲存能量意義意義食物來源、氧氣來源食物來源、氧氣來源葉綠體葉綠體光能光能二氧化碳二氧化碳水水氧氣氧氣第第8 8課時課時 考點整合人教版人教版考點考點2 2有關光合作用的實驗有關光合作用的實驗1 1探究綠葉在光下制造有機物探究綠葉在光下制造有機物探究光下制造有機物的實驗原理：淀粉遇碘變藍色。探究光下制造有機物的實驗原理：淀粉遇碘變藍色。操作步驟：操作步驟： 取 盆 栽 天 竺 葵 放 到 暗 處 一 晝 夜取 盆 栽 天 竺 葵 放 到 暗 處 一 晝 夜 ( ( 目 的 ：目 的 ：_)_)；用

33、黑紙片把葉片一部分從上下兩用黑紙片把葉片一部分從上下兩面遮蓋，移到陽光下照射面遮蓋，移到陽光下照射( (進行光的對照進行光的對照) )；幾小時后，取幾小時后，取下葉片，去掉遮光紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，下葉片，去掉遮光紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱至葉片變成黃白色水浴加熱至葉片變成黃白色( (溶解葉片中含有的葉綠素溶解葉片中含有的葉綠素) )；用清水漂洗葉片，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴加用清水漂洗葉片，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴加_；用清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析結論。用清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析結論。使葉中的淀粉耗盡使葉中的淀粉耗盡碘液碘液第第8 8課時課時 考點整合人

34、教版人教版通過實驗觀察，葉片的通過實驗觀察，葉片的_遇到碘液變成了藍色，遇到碘液變成了藍色，說明葉片的見光部分產生了有機物說明葉片的見光部分產生了有機物淀粉。實驗中，葉片淀粉。實驗中，葉片未用黑紙遮蓋的部分產生淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產生未用黑紙遮蓋的部分產生淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產生淀粉，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。淀粉，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。點撥點撥 (1)光合作用的場所是葉綠體，條件是光能，原料是二氧光合作用的場所是葉綠體，條件是光能，原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，這些都可以通過設計實驗來化碳和水，產物是有機物和氧氣，這些都可以通過設計實

35、驗來驗證，原理都離不開驗證，原理都離不開_設置對照實驗設置對照實驗光光照照脫色脫色_幾個過程。幾個過程。(2)綠色植物并不只是只有葉片才能制造有機物，凡是細胞中綠色植物并不只是只有葉片才能制造有機物，凡是細胞中含有葉綠體就能進行光合作用制造有機物，只是葉片是綠色植含有葉綠體就能進行光合作用制造有機物，只是葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。物制造有機物的主要器官。(3)實驗中酒精只能隔水加熱，同學們要科學操作，進行水浴實驗中酒精只能隔水加熱，同學們要科學操作，進行水浴加熱。加熱。暗處理暗處理見光見光暗處理暗處理碘液檢驗碘液檢驗第第8 8課時課時 考點整合人教版人教版2.探究二氧化碳是光合作用必

36、需的原料探究二氧化碳是光合作用必需的原料提出問題提出問題二氧化碳是光合作用必需的原料嗎二氧化碳是光合作用必需的原料嗎作出假設作出假設二氧化碳是光合作用的必需原料，二氧化碳是綠葉制造有機物二氧化碳是光合作用的必需原料，二氧化碳是綠葉制造有機物不可缺少的條件不可缺少的條件制定并制定并實施計劃實施計劃(1)將兩盆盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜；將兩盆盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜；(2)兩盆盆栽的天竺兩盆盆栽的天竺葵分別用玻璃罩罩起來，把一個罩子中放入氫氧化鈉溶液，都放葵分別用玻璃罩罩起來，把一個罩子中放入氫氧化鈉溶液，都放在陽光處；在陽光處；(3)幾小時以后，分別摘下兩盆盆栽的天竺葵的葉子；幾小時以后

37、，分別摘下兩盆盆栽的天竺葵的葉子；(4)把葉片分別放入盛有酒精的兩個小燒杯中，隔水加熱，使葉片把葉片分別放入盛有酒精的兩個小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色；含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色；(5)用清水漂洗葉用清水漂洗葉片，再把兩片葉片分別放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；片，再把兩片葉片分別放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；(6)稍停稍停片刻，用清水沖掉碘液片刻，用清水沖掉碘液實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子_，仍是，仍是黃白色，而無氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子變成黃白色，而無氫氧化鈉溶液

38、玻璃罩中的天竺葵的葉子變成_得出結論得出結論_是光合作用必需的原料是光合作用必需的原料沒有變藍沒有變藍藍色藍色二氧化碳二氧化碳第第8 8課時課時 歸類示例人教版人教版 類型一考查植物的光合作用類型一考查植物的光合作用例例1用一些關聯(lián)詞把一些相關的概念聯(lián)系起來，可繪制成用一些關聯(lián)詞把一些相關的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念概念。請寫出字母所代表的文字。請寫出字母所代表的文字。 圖圖81A_；B_；C_；D_；E_。二氧化碳二氧化碳太陽能太陽能葉綠體葉綠體氧氣氧氣能量能量歸類示例第第8 8課時課時 歸類示例人教版人教版 解析解析 概念圖是近幾年來生物考查的一種新形式。便概念圖是近幾年來生物考查的一種新

39、形式。便于學生掌握生物學基本術語，從而更好的理解所學知識，于學生掌握生物學基本術語，從而更好的理解所學知識，形成完整的知識體系。此題主要考查了光合作用的原料是形成完整的知識體系。此題主要考查了光合作用的原料是水和二氧化碳，產物是有機物和氧氣，條件是光，場所是水和二氧化碳，產物是有機物和氧氣，條件是光，場所是葉綠體。葉綠體。第第8 8課時課時 歸類示例人教版人教版變式題變式題 20112011濟源濟源 根據(jù)光合作用的有關知識回答下列根據(jù)光合作用的有關知識回答下列問題。問題。 (1)(1)上面式子中上面式子中a a表示表示_，b b表示表示_。(2)(2)光合作用需要的水是光合作用需要的水是_吸收

40、的，需要的二氧化碳吸收的，需要的二氧化碳從從_進入細胞。進入細胞。(3)(3)生物圈已經受到碳氧平衡失調的威脅，主要原因是生物圈已經受到碳氧平衡失調的威脅，主要原因是_的排放量大量增加、人類活動造成植被大量的破壞的排放量大量增加、人類活動造成植被大量的破壞等。應該采取什么措施？談談你的看法等。應該采取什么措施？談談你的看法( (至少兩條至少兩條) )。_葉綠體葉綠體氧氣氧氣根根氣孔氣孔二氧化碳二氧化碳要尋求國際合作，限制二氧化碳的排放；植樹造林保護植要尋求國際合作，限制二氧化碳的排放；植樹造林保護植被被第第8 8課時課時 歸類示例人教版人教版 類型二考查光合作用的探究實驗類型二考查光合作用的探

41、究實驗例例22011南安南安 某生物興趣小組進行的實驗操作如下，某生物興趣小組進行的實驗操作如下，請分析回答：請分析回答：將銀邊天竺葵置于暗處將銀邊天竺葵置于暗處48小時；小時；將葉片將葉片B用透明塑料袋包扎用透明塑料袋包扎(如圖如圖82所示所示)，塑料袋內，塑料袋內放入適量的固體氫氧化鈉放入適量的固體氫氧化鈉(氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳碳)；圖圖82第第8 8課時課時 歸類示例人教版人教版淀粉淀粉藍藍淀粉淀粉葉綠體葉綠體( (素素) )二氧化碳二氧化碳葉綠素葉綠素將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2 2小時后摘取葉片小時后摘取葉片A

42、A和和葉片葉片B B；把葉片把葉片A A、B B分別進行水浴加熱后漂洗；分別進行水浴加熱后漂洗；漂洗后分別對葉片漂洗后分別對葉片A A、B B滴加碘液。滴加碘液。(1)(1)步驟步驟將銀邊天竺葵置于暗處將銀邊天竺葵置于暗處4848小時的目的是將葉片小時的目的是將葉片中原有的中原有的_運走耗盡。運走耗盡。(2)(2)葉片葉片A A滴加碘液后綠色部分變?yōu)榈渭拥庖汉缶G色部分變?yōu)開色，非綠色部色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說明綠色部分進行了光合作用，產物是分變?yōu)樽攸S色，說明綠色部分進行了光合作用，產物是_，該實驗的變量是，該實驗的變量是 。(3)(3)葉片葉片B B滴加碘液后沒有變藍，是因為缺少光合作用所

43、需滴加碘液后沒有變藍，是因為缺少光合作用所需的原料的原料_。(4)(4)步驟步驟水浴加熱的目的是脫去葉片中的水浴加熱的目的是脫去葉片中的_。第第8 8課時課時 歸類示例人教版人教版 解析解析 本題通過實驗探究了光合作用的產物、場所以及本題通過實驗探究了光合作用的產物、場所以及原料。實驗中葉片原料。實驗中葉片A A的綠色部分是對照組，與非綠色部分對的綠色部分是對照組，與非綠色部分對照變量是葉綠體，證明了光合作用的場所是葉綠體。與照變量是葉綠體，證明了光合作用的場所是葉綠體。與B B葉葉對照，變量是二氧化碳，證明了光合作用的原料是二氧化對照，變量是二氧化碳，證明了光合作用的原料是二氧化碳。根據(jù)淀粉

44、遇碘變藍的特性，證明了光合作用的產物是碳。根據(jù)淀粉遇碘變藍的特性，證明了光合作用的產物是淀粉。淀粉。 第第9 9課時課時 | 綠色植物的呼吸作用人教版人教版第第9 9課時課時 綠色植物綠色植物的呼吸作用的呼吸作用 第第9 9課時課時 考點整合考點整合人教版人教版考點考點1呼吸作用呼吸作用 概念概念細胞利用細胞利用_，將，將_分解成分解成_和水，并且將和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程。儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程。 反反應式應式有機物氧氣有機物氧氣二氧化碳水能量二氧化碳水能量( (儲存著能量儲存著能量) )原料原料有機物、氧氣有機物、氧

45、氣條件條件有光無光都可以有光無光都可以場所場所線粒體線粒體產物產物二氧化碳、水二氧化碳、水實質實質分解有機物，釋放能量分解有機物，釋放能量意義意義為生命活動提供能量為生命活動提供能量氧氧有機物有機物二氧化碳二氧化碳第第9 9課時課時 考點整合人教版人教版 規(guī)律總結規(guī)律總結 如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機用的產物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。物中的能量。 如果沒有呼吸作用

46、，光合作用也無法進行。這是因為如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。這是因為植物進行光合作用的時候，原料的吸收和產物的運輸所需要植物進行光合作用的時候，原料的吸收和產物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。的能量，正是呼吸作用釋放出來的。 呼吸作用與光合作用是相互依存的關系。呼吸作用與光合作用是相互依存的關系。第第9 9課時課時 考點整合人教版人教版考點考點2 2呼吸作用的演示實驗呼吸作用的演示實驗實驗裝置實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結論實驗結論甲瓶溫度升高，乙瓶甲瓶溫度升高，乙瓶不變不變種子呼吸作用釋放種子呼吸作用釋放_澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁種子呼吸作用釋放種子呼吸作用釋放_

47、甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶正常燃燒正常燃燒種子呼吸作用消耗種子呼吸作用消耗_能量能量二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣第第9 9課時課時 考點整合人教版人教版 思維警示思維警示 在上述實驗中，也可以用新鮮的豆苗來代替，在上述實驗中，也可以用新鮮的豆苗來代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進行實驗，目的是防但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進行實驗，目的是防止瓶中植物在進行呼吸作用的同時也進行光合作用，影響實止瓶中植物在進行呼吸作用的同時也進行光合作用，影響實驗結果。驗結果。第第9 9課時課時 歸類示例人教版人教版 類型一考查植物的呼吸作用類型一考查植物的呼吸作用歸類示例例例1 120112

48、011溫州溫州 綠色植物的呼吸作用會產生二氧化綠色植物的呼吸作用會產生二氧化碳，小明猜想：種子的萌發(fā)過程可能也會產生二氧化碳，碳，小明猜想：種子的萌發(fā)過程可能也會產生二氧化碳，他設計了如圖他設計了如圖9 91 1所示的實驗裝置。打開所示的實驗裝置。打開D D裝置中的閥門，裝置中的閥門，水位下降，空氣就會依次進入裝置。水位下降，空氣就會依次進入裝置。圖圖91第第9 9課時課時 歸類示例人教版人教版 解析解析 此題通過實驗設計，證明了種子的呼吸作用產生二此題通過實驗設計，證明了種子的呼吸作用產生二氧化碳。氧化碳。A A裝置中氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳，排除了裝置中氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳，排除了進入進入C C裝置中的二氧化碳來自空氣的可能。實驗現(xiàn)象是石灰水裝置中的二氧化碳來自空氣的可能。實驗現(xiàn)象是石灰水變渾濁，證明了萌發(fā)的種子產生二氧化碳。變渾濁，證明了萌發(fā)的種子產生二氧化碳。D D裝置的設計很好裝