檢閱教學(xué)設(shè)計

1、檢閱教學(xué)設(shè)計第一篇：檢閱教學(xué)制定 檢閱教學(xué)制定 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉5個生字，正確讀寫“檢閱、棘手、挑選等詞語。 2正確有感情朗誦課文，理解課文，抓住重點語句，體會文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。 3以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。 教學(xué)重難點： 1把握關(guān)鍵語句，體會人物心理的變化，體會文章表達(dá)的思想感情。 2正確有感情地朗誦課文。 教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入。 1課件展示檢閱圖片。 2學(xué)生說觀后感，理解“檢閱的內(nèi)涵。教師板書課題 (1)同桌交流討論。 (2)代表發(fā)

2、言。 (3)教師解釋檢閱的要求。 3、出示課文掛圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么？生回答 二、初讀心得。 1小聲自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀通句子。 2提出不懂得詞句。 3.分角色朗誦讀課文，檢查讀書狀況，相機解釋詞句。 4.自由讀課文，想想課文寫了一個什么故事。 5談?wù)劤踝x后的收獲。 6默讀課文，畫“問題泡泡。 (1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價值的問題。 (2)小組匯報，全班交流。教師篩選部分問題給全班交流，并相機把各別難點或有價值的問題存疑，留作第二課時解決。 三、書寫生字。 1出示生子 2.全班認(rèn)讀生字。 3.小組交流識記字形的方法。存疑待問。 4師生交流識字方法與解決疑難問題。 5練寫生字。 四

3、、作業(yè)。 1正確、流利朗誦地課文。 2書寫生字詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 指名復(fù)述課文內(nèi)容。 二、理解課文 1提問：觀眾稱贊了誰？ (1)指名回答。板書：博萊克、兒童隊員 (2)觀眾是怎么說的？指名回答。板書兩句話：“這個小伙子真棒!“這些小伙子真 棒! (3)生讀，教師指導(dǎo)讀。 2圍繞“觀眾稱贊了誰這個問題，品讀詞句，心得課文的內(nèi)涵。 1為什么稱贊博萊克？ 讀第12自然段。你看到一個怎樣的小男孩？你想對他說什么？ 同桌交流。指名匯報。 你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎？生思索，指名回答。板書：自尊自強 指導(dǎo)朗誦。 2為什么稱贊全部的兒童隊員？ 默讀第29自然段，想想從這次檢閱前的討論中，你

4、知道了什么？ 指名回答。 課件出示：“這是一件非常棘手的事?！罢l都不愿意第一個開口?！熬銟凡坷锪⒓带f雀無聲?！皠袼蝗?？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？ 生讀，師指導(dǎo)朗誦。 模擬情景。直接告訴他不合適參加這次檢閱不就行了么？假如老師是博萊克，誰愿意來勸我不參加這次檢閱？ 聽了他們的勸說后，博萊克心中有什么感受呢？ 這個棘手的問題最后得到解決了嗎？小組討論隊長的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了嗎？板書：尊重愛護(hù) 指導(dǎo)朗誦7、8自然段。 3課件出示上節(jié)課尚未解決的“問題泡泡。全班交流。 4教師總結(jié)。 三、拓展延伸。 課件出示：想一想，寫一寫。 1讀了這

5、個故事，你想對博萊克說什么？ 2當(dāng)我們集體碰到難題時，首先應(yīng)該怎樣，然后怎樣？ 3團(tuán)結(jié)就是力量，我要感謝我班的同學(xué)，因為？ (1)小組討論學(xué)習(xí)。 (2)指名匯報。 (3)教師相機評價與引導(dǎo)。 四、總結(jié) 第二篇：檢閱教學(xué)制定 檢閱教學(xué)制定 新密市實驗小學(xué)高曉娜 【課程標(biāo)準(zhǔn)】本學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1、 累計熟悉常用漢字2500個，其中201*個左右會寫。 2、 用一般話正確、流利、有感情朗誦課文。 3、 初步學(xué)會默讀。 4、 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句 在表達(dá)情意方面的作用。 5、 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 【教材簡析】 檢閱人教版三

6、年級下冊第四組的一篇講讀課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。 【學(xué)情分析】 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己合計，很少設(shè)身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特別人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相關(guān)于低年級學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來熟悉世界，思想上可塑性強。因此，本課希望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面持續(xù)強化閱

7、讀能力的培 養(yǎng)，提升對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進(jìn)一步提升！ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、聯(lián)系上下文知道“這個小伙子真棒和“這些小伙子真棒的深層含義，明白大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。 2、有感情的朗誦課文，積存語言。 【教學(xué)重難點】： 重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中知道人物心理的變化，并有感情地朗誦課文。 難點：明白關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！ “這些小伙子真棒！的深層含義。 【課前準(zhǔn)備】： 多媒體課件 【課時安排】： 第二課時 【教學(xué)過程】： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、出示目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)詞語。出示本課的生詞，指名認(rèn)讀。 2、回憶課文講了一件什么

8、事？ 過渡導(dǎo)入：本節(jié)課我們將運用抓重點詞句理解課文的方法，持續(xù)學(xué)習(xí)檢閱。板書出示課題。 3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1默讀課文，和同學(xué)交流，隊員在檢閱前怎樣解決一件棘手的事，知道兒 童隊員的心理變化。 2聯(lián)系上下文說說，為什么說“這個小伙子真棒！“為什么這些小伙子真棒！ 3正確、流利、有感情地朗誦課文。積存好的詞語。 二、走近檢閱，情境感受 1、播放我國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊伍的場面我們國家在60大慶時也舉行了一次大規(guī)模的檢閱，我們來看一下當(dāng)時的情景。 誰能用一個詞或一句話來描述一下？ 2、讓我們再來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱，看看當(dāng)時的情景怎樣？ 請同學(xué)們自己讀讀課文10、1

9、1自然段，感受當(dāng)時的情景 畫出能表現(xiàn)當(dāng)時場面的詞句，說說自己的感受。 3、指導(dǎo)有感情的朗誦，讀出當(dāng)時場面的隆重及盛大。 4、在場的觀眾是怎樣評價這次檢閱的？ 這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！ 三、精品細(xì)讀，心得人物 一、心得“這個小伙子真棒！的深層含義。 1、“這個小伙子是誰？博萊克 自讀課文12段，你從哪兒看出這個小伙子真棒？畫出有關(guān)詞句，體會博萊克的心情。 2、出示插圖，誰來把博萊克參加檢閱的情景展示給大家？指名讀。 3、看，這個小伙子就是博萊克，看著這拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，你想對他說些什么呢？生自由說 4、讓我們再來讀一讀，體會體會博萊克當(dāng)時自豪的心情吧！博萊克真的讓我們佩服，

10、那就讓我們把他介紹給所有人吧！有感情齊讀12段。 5、有句話說得好：臺上一分鐘，臺下十年功，透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 6、這感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信自強的孩子-這個小伙子真棒！ 二、心得“這些小伙子真棒! 的深層含義。 1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員呢？他們可是手腳健全，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。 2、請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)2-9自然段。 出示自學(xué)提示： 1默讀2-9段

11、，想想隊員們碰到了什么棘手的事，為什么誰都不愿第一個開口？他們最后的決定是什么，為什么？ 2有感情的讀一讀2-9段。 3、學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，小組交流討論，互相補充，并由小組代表記錄出色發(fā)言。 4、全班交流反饋。 5、指導(dǎo)有感情朗誦，讀出兒童隊員的為難，做出決定后的興奮。 6、博萊克明白了大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色，看著這整齊地隊伍，看著堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？ 齊讀“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！ 四、讀寫結(jié)合，升華情感 學(xué)習(xí)了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個

12、人都永遠(yuǎn)忘不了這難忘的檢閱，你們一定有好多心里話要說。 出示小練筆： 1看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想說:“ 2博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“ 任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。 五、情感延續(xù)，回歸生活 出示課外作業(yè)： 1、把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。 2、搜集有關(guān)身殘志堅的故事讀一讀。 【板書制定】： 博萊克自信自強 檢閱真棒！ 兒童隊員尊重關(guān)愛 第三篇：14.檢閱教學(xué)制定新 檢閱教學(xué)制定 教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)5個生字,會寫14個生字，能正確認(rèn)讀并理解檢閱,棘手,挑選等詞語的含義. 2、有感情的朗誦課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點語句,體會文章表達(dá)的思想感

13、情,從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì). 3、以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解. 教學(xué)重難點: 1,把握關(guān)鍵語句,體會人物心理的變化,體會文章的思想內(nèi)涵. 2,有感情地朗誦課文. 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 一自讀要求：1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。2用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。3讀了課文，給你留下印象最深的是什么？指名生說。 二同學(xué)們，今天我給你們帶來了一段錄像，想看看嗎？ 這是國家領(lǐng)導(dǎo)人在檢閱三軍儀仗隊和群眾游行隊伍?？戳诉@段錄像，請你 說說畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？ 師

14、引導(dǎo)：對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的隨時，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的： 這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！ 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗誦課文，要求讀正確、通順，碰到生字詞可以多讀幾遍，碰到讀不通的句子，要反復(fù)讀。同時思索：在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？ 2、檢查字詞 我還為你們帶來了一些詞語，誰愿意來讀一讀？ 波蘭俱樂部棘手鴉雀無聲拄拐隊伍洪亮沉默 截肢羨慕不由自主 主席臺觀眾改正 帶拼音讀去拼音讀提出不理解的詞齊讀 3誰來說說故事中的這場檢閱，給你印象最深的是什么？ 多么奇怪！在接

15、受檢閱的隊伍中居然走著拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀眾的表揚。 師引讀：一名觀眾說：這個小伙子真棒！ 另一名觀眾改正說：這些小伙子真棒！ 三、細(xì)讀課文，讀書討論 一走進(jìn)博萊克學(xué)習(xí)“這個小伙子真棒！ 1、我們都知道，這個小伙子指的是生齊答：博萊克 下面，我們就走進(jìn)博萊克，體驗一下他究竟棒在何處？誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？ 指名學(xué)生讀。讀后多媒體出示帶有畫面的文字 我們都來熟悉熟悉博萊克吧！生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺得博萊克棒？ 引導(dǎo)：能把他能力走整齊的樣子讀出來嗎？ 2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？堅強、自信 3、看，這位小

16、伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？ 萊克真的讓我們佩服， 他是一個多么自信的孩子，你看他生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在?睜著大眼睛望著檢閱臺。 一個多么無畏的孩子，你看他生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在?睜著大眼睛望著檢閱臺。 一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在?睜著大眼睛望著檢閱臺。 4、語言訓(xùn)練 說他自信、無畏、優(yōu)秀時因為。 是啊，身殘志堅的博萊克，用他的行動向我們證實了他是多么完美，多么了 不起，怪不得一名觀眾會不由自主 地說：“生讀這個小伙子真棒！你認(rèn)為他棒嗎？那就翹起大拇指夸夸他吧！看著課件的圖片，齊讀 二走進(jìn)兒童隊員學(xué)習(xí)

17、“這些小伙子真棒！ 1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。 2、出示課文29小節(jié)讀一讀這幾個小節(jié)，我們從哪些句子可以看出這些小伙子真棒呢？ 3、隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“！ “沉默的局面“指怎樣的局面？ 他們此時在想什么？體會兒童隊員的矛盾心情 這些想法都很有可能，誰愿意來讀讀課文中他們想的句子。 引導(dǎo)：這么輕松嗎？這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大 家自由讀，體會一下兒童隊員們對這件棘手的事很為難的心情。 是啊

18、，這一小節(jié)有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？ 3、兒童隊員們誰都不愿意傷害博萊克呀。此時此刻，博萊克會想些什么？ 4、最后隊員們決定讓博萊克站到隊伍的第一排，當(dāng)隊長和隊員們沖進(jìn)教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？寫一寫。 讀寫訓(xùn)練：隊長和隊員們沖進(jìn)教室對博萊克說? 5、沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會說：引讀“這些小伙子真棒！ 你認(rèn)為他們棒嗎？說說你的理由。 是的“這些小伙子真棒！是因為他們并不嫌棄博萊克是個殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好??！

19、 引讀：當(dāng)博萊克拄著拐杖走在隊伍的第一排，他想，這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn) 他想，這是隊員們對我的激勵，我一定要走整齊 他想，這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神 四、現(xiàn)場報道，轉(zhuǎn)換語言 走進(jìn)兒童隊員 一激發(fā)矛盾，深入思索 1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？ 要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。 請同學(xué)們自由讀讀課文29自然段，想一想一開始的時候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？ 2、學(xué)生

20、歸納出：大家很為難。 1那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？ 再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。2隨機解決：小組匯報并補充。 隨機生說第3段內(nèi)容?！暗钦l都不愿意第一個開口。 真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ “棘手 師：棘手說明這件事很？難辦 那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎? 聽你這么一說，我們俱樂部里立即 “鴉雀無聲什么意思？看來大家都被這件事難住了。 俱樂部里確實鴉雀無聲了，可在座的各位隊員們心里卻起伏不定，你們在想 什么呢？ 第6自然段這么多問號，多為難呀，誰能來讀讀？ 2持續(xù)出示第六節(jié)你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。匯報

21、讀教師隨機回答，評價 隨機師：所以，誰都不愿意第一個開口 真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ 3、老師有點兒犯迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？ 1隨機指名說。 2是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。無妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。3小組匯報 教師評價：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。 4詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？ 你呢？你剛剛也聽了隊員的勸說，你有什么感覺？ 5瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們愿意這樣做嗎？ 二挖掘文本，體驗

22、心得 1、正因為這樣，隊員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？ 1隊長在哪？怎么說的？出示第7自然段，指名讀。齊讀2隊長的話音剛落，馬上有隊員接口說出示第8自然段，讀誰也有同感？讀齊讀 2、延伸說話，心得人物 1這個隊員話沒講完，俱樂部里馬上議論紛紛。有的說?生說 隨機引導(dǎo)：假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？ 2師：說得好！讓博萊克感受到自己和一般的兒童隊員是一樣的，這就是隊長和隊員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊員們： 這些小伙子真棒！ 齊讀3問剛剛表演的學(xué)生，博萊克，當(dāng)隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？ 教師評

23、價：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的激勵和信任。 瞧，你們的信任和激勵給博萊克多大的信心和勇氣呀！讓博萊克擁有和一般孩子一樣的機會，讓博萊克依舊對自己充滿信心，這是我們每一個健康孩子應(yīng)該做的。 4師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。 3、師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？ 齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙(一篇好范文帶來更多輕松 2、歸納主旨 孩子們作為健康的我們，應(yīng)該像文中的兒童隊員那樣尊重愛護(hù)殘疾人。 作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣堅強自信。 孩子們，讓我們行動起來吧，像博萊

24、克和兒童隊員那樣，讓我們的世界充滿愛。 四、作業(yè) 板書 檢閱 這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！博萊克兒童隊員堅強自信愛護(hù)尊重 第五篇：檢閱第一課時教學(xué)制定 檢閱第一課時教學(xué)制定 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課5個生字，會寫“俱、博、截等7個生字，正確認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲等詞語。 2、有感情地朗誦課文，初步理解課文內(nèi)容。 3、在閱讀中體會人物心理的變化，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。 教學(xué)重點、難點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：檢閱的錄象、課件 教學(xué)過程：課前播放錄象，簡單交流。 一、導(dǎo)入新課 1、檢閱定義板書、齊讀 2、引入新課：今天就讓

25、我們一起去波蘭的首都華沙看一場特別的國慶檢閱。 二、初讀課文，整體感知 1、出示要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍； 想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事？ 2、交流反饋。 1認(rèn)讀字詞 a、自己先讀讀吧！ b、請小朋友讀一讀，讀后提醒字音多音字“禁、輕聲“伍等。 c、提醒字形并隨機進(jìn)行寫字指導(dǎo)。 2交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？ 出示：臨近七月，兒童隊員們在準(zhǔn)備國慶檢閱的事，他們商量，最后決定。 國慶那天，兒童隊員們參加了，得到了。 指名說，隨機引導(dǎo)改正 小結(jié)：兩件事結(jié)合起來，再加個地點，就是課文的主要內(nèi)容了。指 名說自由說 3學(xué)習(xí)分段。如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的時間用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。 三、細(xì)讀課文39自然段。 一細(xì)讀36自然段，體會兒童隊員們矛盾心理。 1、請學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3