教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案

1、課 題1、電和磁主備人執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)電能產(chǎn)生磁。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）（

2、二）通電導(dǎo)線和指南針1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。2. 學(xué)生活動(dòng)3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象你們想試一試嗎？4. 學(xué)生活動(dòng)5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。（三）通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針

3、，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2. 學(xué)生活動(dòng)3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5. 考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？板書設(shè)計(jì)1、 電和磁通電導(dǎo)線 磁針偏轉(zhuǎn) 產(chǎn)生磁通電線圈 磁針偏轉(zhuǎn) 產(chǎn)生磁電能產(chǎn)生磁課 題第2課 電磁鐵主備人執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈

4、繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。 2過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)制作電磁鐵教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是

5、否制作成功。2. 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3. 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），

6、找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)2、電磁鐵鐵芯 改變線圈纏繞方向電磁鐵 線圈 改變磁極 電源 改變電池正負(fù)極接法電磁鐵，接通電源，產(chǎn)生磁性；斷開電源，磁性消失。課 題第3課 電磁鐵的磁力（一）主備人執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。2過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法

7、。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)假設(shè)并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記（一）導(dǎo)入1. （P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們

8、大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。4. 全班交流，教師簡要板書。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2. 以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4. 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5. 根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教

9、師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。板書設(shè)計(jì)3、電磁鐵的磁力（一）作出我們的假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)課 題4、 電磁鐵的磁力（二）主備人執(zhí)教者課 型新 授 課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。 2過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。3情感、態(tài)度

10、、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記（一）導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？（板書課題）（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)

11、，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2. 全班交流研究計(jì)劃。3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。（三）匯報(bào)交流，共享研究成果1. 全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？ 2學(xué)生課后完成。板書設(shè)計(jì)4、電磁鐵

12、的磁力（二）提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)匯報(bào)交流共享成果課 題第5課 神奇的小電動(dòng)機(jī)主備人執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。2過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2. 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記（一）導(dǎo)入1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通

13、上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？ 今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。（板書課題）（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么1. 讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？2. 學(xué)生活動(dòng)。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4. 猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1. 小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2. 學(xué)生討論交流。3. 按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4. 討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？板書設(shè)計(jì)5、神奇的小電動(dòng)機(jī)外殼 磁鐵

14、鐵芯電動(dòng)機(jī) 轉(zhuǎn)子 線圈換向器后蓋 電刷課 題第6課 電能和能量主備人執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。 2過程與方法：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲 教師準(zhǔn)備：電扇、電燈集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記（一）導(dǎo)入1. 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2.

15、看來“電”的能力很強(qiáng)??！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量1. 打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2. 你還知道哪些能量形式？3. 有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。4. 人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2. 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請(qǐng)大家討論一下它們把電變成

16、了什么？并填寫在表格里。3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4. 電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5. 拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6. 觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7. 在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。板書設(shè)計(jì)電能和能量熱能光能能量 電能 聲能機(jī)械能化學(xué)能課 題第7課 電能從哪里來主備人執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。2過

17、程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)電能的來源教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2. 教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題）（二）各種各樣的電池1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2. 看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3. 除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？（三）我們來發(fā)電1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電

18、機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2. 介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3. 看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4. 那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？5. 要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？6. 用你們說的方法試一試吧！7. 成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1. 自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3. 介紹三峽發(fā)電站板書設(shè)計(jì)電能從哪里來 電池 干電池 銀鋅電池 太陽能電池 蓄電池火力發(fā)電發(fā)電廠 水力發(fā)電風(fēng)力發(fā)電太陽能發(fā)電核電站課 題第8課 能量與太陽主備人執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。2過程與方法：