浙教版八年級科學下冊教案第1章電與磁

1、編寫者日 期課 題第一節(jié) 指南針為什么能指南教學目標知識與技能： 1.知道什么是磁性、磁體和磁極 2.知道磁體有吸鐵性和指向性 3.知道磁極間相互作用 4.了解什么是磁化 過程與方法： 通過動手實驗及觀察實驗 情感態(tài)度與價值觀： 體會科學知識在生活中的廣泛運用，細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在科學重點難點分析重點：磁極間的相互作用；磁場的概念、性質(zhì)難點：磁場的概念；磁化的概念。教學方法與準備小組探究。收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件。課時共二課時教學過程設(shè)計教學反思一、引入：大家知道我國古代的四大分明嗎？造紙、火藥、指南針、印刷術(shù)。指南針是航海時常備的導航工具。那么，指南針為什么能指

2、方向呢？二、新課教學：（一）、磁體和磁極【出示、觀察】先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。小磁針在靜止后的位置總是指向南北方向的。小磁針或條形磁體指向北方的一端叫北極；指向南方的一端叫南極?！緦嶒灐繉W生分組進行1）讓磁鐵與鐵塊、木塊、塑料、鋁塊、銅塊等接近。能被磁鐵吸引的物體有：鐵塊1、磁體：具有磁性的物體能吸引含鐵質(zhì)的物體（鐵、鈷、鎳）2）用條形磁鐵去吸一些鐵屑。發(fā)現(xiàn)原來均勻分布的鐵屑不再均勻，磁鐵的兩端吸附的鐵屑特別多。說明磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，磁鐵的兩端磁性最強，中間最弱。2

3、、磁體有兩個磁性最強的磁極南極(S極)和北極(N極)【提問】：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的原理制成的。3）用磁鐵的一極靠近小磁針。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引3、磁體間有相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。【討論】如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有南北極呢？有。在水平面上有南北指向性?！緦嶒灐胯F棒的下方放鐵屑，讓條形磁鐵靠近鐵棒。然后把條形磁鐵拿開?，F(xiàn)象：靠近時，鐵棒能吸引鐵屑。說明鐵棒有了磁性。拿開后，鐵屑又都落下。說明鐵棒的磁性

4、立即消失。4、使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程叫做磁化?！緦嶒灐坑靡桓盆F在鋼棒上沿同一方向摩擦幾次。 鋼棒有了磁性，而且能永久保持，就成了永磁體。人造磁體就是根據(jù)這一原理制成的?！狙a充】鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料【講述】我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體?！居懻摗坑幸粭l形磁體的N、S極的標記模糊不清了，怎樣用實驗的方法將它的兩極判別出來？【小結(jié)】（二）、磁場和磁感線【實驗】讓磁體接近小磁針現(xiàn)象：當接近時小磁

5、針會轉(zhuǎn)動起來?！痉治觥啃〈裴樲D(zhuǎn)動，說明小磁針受到力的作用。力是怎樣產(chǎn)生的呢？應該是磁體，而磁體沒有直接接觸小磁針。那么肯定是在它的周圍存在著一種物質(zhì)。科學證明：在磁體的周圍存在磁場（場物質(zhì)存在的一種形式）。而小磁針在磁場中會受到磁力的作用。所以小磁針是在磁力的作用下轉(zhuǎn)動起來的。只要磁體放入磁場中，磁體都會受到磁場力。1、在磁體的周圍存在磁場。2、磁場是有方向的。小磁針北極所指的方向就是其所處點的磁場方向。在磁體周圍的不同位置，磁場的方向是不同的。【實驗】用小磁針演示磁體周圍的磁場。在磁體周圍的不同位置，磁場的方向是不同的。【實驗】觀察磁場周圍的鐵屑分布（用鐵屑可以形象地顯示各點地磁場方向）知道

6、了磁場的強弱和分布情形3、磁感線帶箭頭的曲線來形象地描述磁體周圍的磁場。箭頭表示的方向就是磁場中各點的磁場方向。曲線的疏密表示磁場的強弱。磁體周圍的磁感線總是從磁體的北極出來，回到磁體的南極?！揪毩暋柯裕ㄈ?、地磁場地球產(chǎn)生的磁場叫地磁場?！驹O(shè)問】懸掛的小磁針為什么總是有一極指向北方？【分析】小磁針一極指向北方，說明地球表面一定有指向北方的磁場。而這磁場可能來自于地球本身。即由地球產(chǎn)生。所以，地球是一個磁體?！舅伎肌咳绾卫斫獾乩肀睒O就是地磁南極？【閱讀】信鴿導航與地磁場三、小結(jié)四、課堂練習：課后練習題。五、課后作業(yè)：作業(yè)本六、教學反思本節(jié)內(nèi)容2課時。第1課時為磁體和磁極；第2課時為磁場和磁感線

7、、地磁場。第2課時時間較緊。所以在第1課時中可以引入磁場的概念和磁場的基本性質(zhì)。從作業(yè)反饋來看，學生對磁感線的了解和描述還是欠缺，不太規(guī)范。地理南北極和地磁南北極很容易搞錯。編寫者日 期課 題第二節(jié) 電生磁教學目標1知識與技能：（1）認識電流的磁效應； （2）知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵 相似。 （3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。 2過程與方法：（1）觀察和體驗通電導體和磁體之間的相互作用； （2）初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。通過實驗操作學會科學探究。 3情感態(tài)度與價值觀：通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然奧秘。重點難點分析重點：

8、電流的磁場、電磁鐵 難點：電磁鐵的應用教學方法與準備小組探究。收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件。課時共二課時教學過程設(shè)計教學反思一、引入：磁體在它的周圍空間能產(chǎn)生磁場，那么，不用磁體能否在空間產(chǎn)生磁場呢？二、新課教學：（一）、直線電流的磁場【設(shè)問】學校的電鈴是怎么響起來的？磁懸浮高速列車是怎么懸浮的？讓我們從1820年丹麥的無論學家奧斯特對電流磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)說起吧?！緦嶒灐繆W斯特實驗1、在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導線，當直導線上通電流是，你觀察到什么現(xiàn)象？小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。學生思考：小磁針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)？小磁針受到了力的作用。 沒有其它的物體與之直接接觸，那么什么東西能使小磁針

9、受到力的作用呢？顯然是磁場。是通電導線周圍的磁場。結(jié)論：通電導線的周圍存在磁場。改變電流的方向，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)方向有什么變化？小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，指向與原先相反。說明：磁場的方向與原先相反，與電流的方向有關(guān)。【師】既然通電的直導線周圍存在磁場，我們肯定會對磁場的分布（模樣）發(fā)生興趣吧。那么怎樣才能觀察到磁場的分布呢？用鐵屑來顯示磁場的分布。2、在有機玻璃上均勻地撒上一些鐵屑，給直導線通電后，輕敲玻璃板后，觀察鐵屑在直導線周圍的分布情況?，F(xiàn)象：鐵屑的分布呈同心圓狀，且靠近直導線鐵屑越多，即磁感線月密集。說明磁場越強?！拘〗Y(jié)】直線電流的磁場分布特點：通電直導線的周圍存在磁場，且磁場方向與電

10、流方向有關(guān)；直線電流磁場的磁感線分布是一個個同心圓，距離直線電流越近，磁性越強，反之越弱。（二）、通電螺線圈的電流【實驗一】1、如果把直導線按一定的方向繞螺線圈后再通電，觀察能否吸引大頭針?，F(xiàn)象：能吸引大頭針。 說明：通電螺線圈周圍也存在磁場。2、再螺線圈中插入一根鐵棒或一枚鐵釘，再觀察吸引打頭陣的現(xiàn)象。現(xiàn)象：吸引的大頭針更多。 結(jié)論：插入鐵芯后磁性增強。原因：帶鐵芯的通電螺線管的磁性比不帶鐵芯的通電螺線管的磁性要強，是因為鐵芯在磁場中被磁化后相當于一根磁鐵?！緦嶒灦?、在穿過螺線管的有機玻璃上均勻地撒上鐵屑。通電后輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布規(guī)律。通電螺線管周圍的磁感線跟條形磁鐵的磁感線很相

11、似。它的兩端相當于兩個磁極，磁極的極性可以用小磁針的指向來確定。2、改變電流方向，用小磁針探測螺線管的磁極有無變化。改變電流的方向，螺線管的磁極發(fā)生了變化。（三）、右手螺旋定則：通電螺線管磁極方向與電流方向之間的關(guān)系可以用右手螺旋定則來判定。用右手握緊螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流方向，大拇指所指的那一端就是通電螺線管的北極。直線電流周圍磁場方向與電流方向之間的關(guān)系：用右手握導線，使大拇指指向電流的方向，則與拇指垂直的其余四指所指的方向就是磁場的方向。 三、電磁鐵（問題式教學）1、什么叫電磁鐵？帶鐵芯的通電螺線管就是電磁鐵。2、電磁鐵和普通的磁鐵有什么不同？電磁鐵的磁場由電流產(chǎn)生，可以通過控

12、制電流的通斷，實現(xiàn)磁性的有無。3、鐵芯為什么是用軟鐵制成，而不是用鋼制成？因為斷電后，鋼芯要保持原有的磁性。4、為什么插入鐵芯后磁性大大加強？鐵芯在磁場中被磁化后相當于一根磁鐵。5、電磁鐵的應用：電鈴：實物展示；根據(jù)電磁鐵的特點，敘述工作原理。電路閉合，電磁鐵吸引彈性片，使鐵錘向鐵鈴方向運動，鐵錘打擊鐵鈴而發(fā)出聲音，同時電路斷開，電磁鐵沒有了磁性，鐵錘又被彈回，電路閉合。如此不斷重復，電鈴發(fā)出了持續(xù)的鈴聲。電磁選礦機：磁鐵礦能被吸引電磁起重機：吸放物體如何進行？對工件的要求如何？集裝箱的外殼應怎樣？電磁繼電器：電磁繼電器是由電磁鐵控制的自動開關(guān)。使用電磁繼電器可用低電壓和弱電流來控制高電壓和強

13、電流，實現(xiàn)遠距離操作。分析討論：這個電路由哪幾部分組成？每個部分各有哪些器材？由低壓電源、電磁鐵、恢復彈簧開關(guān)組成了控制電路；由電動機、高壓電源、指示燈和電磁繼電器的觸頭組成工作電路。電磁繼電器是如何控制電路的？當控制電路的開關(guān)斷開時，電磁鐵沒有磁性，彈簧把觸頭拉向紅燈觸點，則紅燈亮，電動機不轉(zhuǎn)動；當控制電路的開關(guān)閉合時，電磁鐵通電，有了磁性就吸引銜鐵，使工作電路閉合，則綠燈亮，電動機轉(zhuǎn)動。磁懸浮列車：磁懸浮列車是一種采用無接觸的電磁懸浮、導向和驅(qū)動系統(tǒng)的磁懸浮高速列車系統(tǒng)。它的時速可達到500公里以上，是當今世界最快的地面客運交通工具，有速度快、爬坡能力強、能耗低運行時噪音小、安全舒適、不燃

14、油，污染少等優(yōu)點。并且它采用采用高架方式，占用的耕地很少。磁懸浮列車意味著這些火車利用磁的基本原理懸浮在導軌上來代替舊的鋼輪和軌道列車。磁懸浮技術(shù)利用電磁力將整個列車車廂托起，擺脫了討厭的摩擦力和令人不快的鏘鏘聲，實現(xiàn)與地面無接觸、無燃料的快速“飛行”。 （四）、信息的磁記錄信息通過磁性物質(zhì)的磁化來記錄聲信息、圖像現(xiàn)象。（學生上網(wǎng)查資料）三、小結(jié)四、課堂練習：課后練習題。五、課后作業(yè)：作業(yè)本 六 教學反思電流的磁場是學習電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ),要盡可能采用適當?shù)闹庇^的教具演示這一現(xiàn)象,使學生確信電流及周圍的磁場同時存在而不可分的.本節(jié)課由于做了較充分的準備,學生理解電流周圍的磁場沒有產(chǎn)生較大的困難

15、,但學生在總結(jié)通電螺絲安管周圍磁場的規(guī)律時比較困難,這在以后的教學中要主要采取多種方式進行突破編寫者日 期課 題第三節(jié) 電磁鐵的應用教學目標1知識與技能：1、知道電磁鐵的組成和特點。 2、理解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。 2過程與方法：通過實例分析與討論的方法了解電鈴、電話、磁懸浮列車的工作原理及信息的磁 記錄。 3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的理念重點難點分析重點：培養(yǎng)學生科學猜想的意識和方法難點：影響電磁鐵磁性強弱的元素猜測、變量法的控制教學方法與準備小組探究。收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件。課時共一課時教學過程設(shè)計教學反思一、引入：回憶什么叫“電磁鐵”。二、新課教學：（一

16、）電磁鐵帶鐵芯的通電螺旋管。（二）、猜想影響電磁鐵磁性強弱的因素：引導學生從電磁鐵的結(jié)構(gòu)上入手去猜想：電磁鐵由哪些東西組成？通電螺線管和鐵芯我們已經(jīng)知道鐵芯能使磁性增強，那么通電螺線管本身的哪些元素可能會影響磁性強弱？影響電磁鐵磁性強弱的因素可能有：是否帶鐵芯、電流的大小、螺線管長度、導線的粗細、線圈的匝數(shù)（三）、基本研究方法：控制變量法讓螺線管長度、導線的粗細、線圈的匝數(shù)不變，改變線圈中的電流大小，研究當電流逐漸變大時，電磁鐵的磁性如何變化，或者控制其它變量。（四）、實驗方案設(shè)計學生實驗：首先請同學們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：這些實驗器材應連接成怎

17、樣的電路？應將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？（通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少或電磁鐵吸引鐵塊使彈簧秤伸長長度來判斷）學生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進行實驗：將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。將開關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。實驗小結(jié)：讓學生歸納、概括實驗結(jié)果。實驗表明：1電磁鐵通電時有磁性，

18、斷電時沒有磁性。2通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。3在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。(2)討論電磁鐵的優(yōu)點提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？學生討論后，老師歸納板書：電磁鐵的優(yōu)點：1磁性能快顯快消。 2磁性強弱可以調(diào)節(jié)。 3磁場方向可以控制。三、小結(jié)四、課堂練習：課后練習題。五、課后作業(yè)：作業(yè)本本節(jié)課上的實驗均為演示性的,所用器材也只是讓學生觀察一個實物,假如能提供給學生每人一個器材的話,學生學習的興趣會更加高昂,對知識的理解也將更加深刻.編寫者日 期課 題第四節(jié) 電動機教學目標知識與技能 ：了解通電導體在磁場中受到

19、力的作用，其受力方向與電流方向和磁場方向有關(guān) 了解電動機的構(gòu)造 過程與方法 ：通過實驗，了解通電導體在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流的方向和磁場的方向都有關(guān) 情感、態(tài)度與價值觀 ：通過討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識重點難點分析重點：磁場對電流的作用，直流電動機的構(gòu)造和工作原理，理解換向器的作用難點：磁場對電流作用的現(xiàn)象和規(guī)律，直流電動機的構(gòu)造和工作原理，理解換向器的作用教學方法與準備小組探究。收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件。課時共二課時教學過程設(shè)計教學反思一、引入：出示電動機，閉合開關(guān)，讓電動機工作電動機提升重物。問電動機工作時，能是如何轉(zhuǎn)化的？電能轉(zhuǎn)化為機械能。其實電動機

20、也是利用了電和磁的原理制成的。那么，通電后電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來呢？【實驗】磁場對通電導線的作用二、新課教學：（一）、磁場對通電導線和線圈的作用 1、磁場對通電導線的作用：(1)當合上開關(guān)使導線AB通電時，實驗現(xiàn)象：原來靜止在導軌上的導體AB會沿導軌運動。實驗表明：通電導線在磁場中要受到力的作用。(2)改變電流方向或磁鐵的磁極方向時，實驗現(xiàn)象：導體AB的運動方向發(fā)生改變。 實驗現(xiàn)象分析：導體AB的運動方向改變，說明導體AB所受力的方向發(fā)生改變。表示磁場對導體AB的作用力的方向發(fā)生改變。即通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。2、磁場對通電線圈的作用：（1）通電線圈處于（a）位置

21、線圈平面與磁場平行時，線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動。 通電線圈處于（b）位置線圈平面與磁場垂直時，線圈不發(fā)生轉(zhuǎn)動。通電線圈在磁場中為什么在（a）位置會發(fā)生轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)到什么位置會停下來，為什么？在（b）位置為什么不發(fā)生轉(zhuǎn)動？ 分析：如圖4所示，由于通電線圈的兩條對邊中電流方向相反，它們在磁場中受到磁場力的方向相反且不在一條直線上，在這兩個力作用下線圈會發(fā)生轉(zhuǎn)動。當線圈從（a）位置轉(zhuǎn)過90°時，這兩上力恰好在同一直線上，而且大小相等、方向相反，是平衡力。線圈在這對平衡力作用下可以在該位置保持靜止。線圈的這一位置（b）叫做平衡位置，此時線圈的平面恰與磁感線垂直。（2）通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，為什么不立即停下

22、來，而是在位置附近擺地動幾下才停下來？通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置前具有一定速度，由于慣性它會繼續(xù)向前運動，但由于這時受到的磁場力及摩擦力等又會使它返回平衡位置，所以它要擺動幾下后再停下來。（二）、直流電動機【問題】：怎樣使線圈在轉(zhuǎn)過平衡位置后繼續(xù)沿原來的方向轉(zhuǎn)動下去？1直流電動機靠直流電源供電，是利用通電線圈在磁場里受到力的作用而轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象制成的，是把電能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。2直流電動機主要由磁鐵和線圈組成，此外還有換向器、電刷等。3換向器的作用：每當線圈轉(zhuǎn)過平衡位置時，它能自動改變線圈中的電流方向。(1)“換向器”是怎樣實現(xiàn)“換向”的？用直流電源給處在磁場中的線圈通電時，要使線圈能繞軸連續(xù)轉(zhuǎn)動的關(guān)

23、鍵，在于使線圈一到平衡位置就能自動改變線圈中的電流方向，“換向器”就是能完成這一任務的裝置?！皳Q向器”由兩個半銅環(huán)組成。兩個半銅環(huán)的開口處（即絕緣處）安裝。當線圈由于慣性稍稍轉(zhuǎn)過平衡位置時，能交換電刷與換向器的半銅環(huán)的接觸，從而改變了線圈中的電流方向和受力方向，使線圈仍能按原來的繞向轉(zhuǎn)動(2)直流電動機和交流發(fā)電機的區(qū)別。三、小結(jié)四、課堂練習：課后練習題。五、課后作業(yè)：作業(yè)本實驗探究過程中，在引導學生探究感應電流產(chǎn)生的條件時，應結(jié)合一套演示器材（應由學生設(shè)計，教師組裝）來講。這樣的話，學生會很清楚實驗器材及如何組裝，教師可示范學生猜想導體的可能的運動。另外，導體與磁場的位置關(guān)系，本身可以是磁場

24、動，也可以是導體動，教師應給學生講清楚是怎么回事或示范規(guī)定，否則有的學生隨意動，分析不出來條件。對于探究實驗，為了使學生條理清晰，目的性更強，可以讓學生說，而后在黑板上簡要寫實驗步驟或說完后出示有相關(guān)表格的小黑板也許效果會更好編寫者日 期課 題第五節(jié) 磁生電教學目標（一）、知識與技能 1、知道電磁感應現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應電流的條件. 2、知道發(fā)電機的原理；能說出發(fā)電機為什么能發(fā) 電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程. 3、知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來. （二）、過程與方法 1、通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之 間的

25、相互聯(lián)系，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力. 2、觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的，提高學生應 用知識分析和解決問題的能力. （三）、情感態(tài)度與價值觀 1、認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解 探索自然奧妙的科學方法。 2、認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學探索的成果， 初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識.重點難點分析重點：電磁感應現(xiàn)象及產(chǎn)生感應電流的條件難點：電磁感應，直流電動機和交流電動機的工作原理教學方法與準備小組探究。收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件。課時共二課時教學過程設(shè)計教學反思一、引入：先回顧奧斯特實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，說明電能生磁。設(shè)問：既然用電流能獲得磁場，那

26、么能否用磁場獲得電流呢？許多科學家都在探索這個問題。英國的物理學家法拉第經(jīng)過10年的研究，在1831年發(fā)現(xiàn)了磁產(chǎn)生電的條件和規(guī)律，實現(xiàn)了他利用磁場獲得電流的愿望。法拉第的這個重要發(fā)現(xiàn)，導致了電能的大規(guī)模生產(chǎn)和利用，開辟了電氣化的新紀元。二、新課教學：（一）、磁生電電磁感應【實驗】將一根導體放入磁場中，導體和電流表串聯(lián)成一個閉合回路。然后讓導體在磁場中運動?；仡櫘a(chǎn)生持續(xù)電流的條件，一是需要電源，二是電路要閉合。怎樣知道電路中有電流呢？顯然需要一個電流表。因為獲得的感應電流較小，所以采用測量微小電流的靈敏電流計較好。怎樣才能從磁場中獲得電流呢？引導學生設(shè)計實驗方案，教師演示并填表：操作方法現(xiàn)象（觀

27、察電流表）說明將電路的一部分導體垂直磁感線放在磁場中導體不動指針不偏轉(zhuǎn)無電流產(chǎn)生導體沿磁感線方向運動指針不偏轉(zhuǎn)無電流產(chǎn)生導體逆磁感線方向運動指針不偏轉(zhuǎn)無電流產(chǎn)生導體垂直磁感線方向向右運動指針偏轉(zhuǎn)，方向相反有電流產(chǎn)生導體垂直磁感線方向向左運動指針偏轉(zhuǎn)，方向相反有電流產(chǎn)生【板書】1、電磁感應閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時，導體中就會產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應。產(chǎn)生的電流叫感應電流。若電路不閉合，重復上述實驗，有什么現(xiàn)象？電路中沒有感應電流。2、電路不閉合，當導體做切割磁感線運動時，沒有感應電流，但是導體中卻有感應電壓。3、產(chǎn)生感應電流的條件：電路閉合且一部分導體作切割磁感線運

28、動。4、【討論】感應電流的方向與導體切割磁感線方向之間的關(guān)系【問】在實驗中，有沒有發(fā)現(xiàn)靈敏電流表的指針左右偏轉(zhuǎn)，這說明了什么？說明電流的方向發(fā)生了改變。那么，感應電流的方向與什么因素有關(guān)呢？學生猜測后，演示：閉合電路的一部分導體在磁場中磁極位置電流表指針偏轉(zhuǎn)方向向右切割磁感線N上S下向左偏轉(zhuǎn)向左切割磁感線N上S下向右偏轉(zhuǎn)向右切割磁感線N下S上向右偏轉(zhuǎn)向左切割磁感線N下S上向左偏轉(zhuǎn)感應電流的方向與導體切割磁感線的方向、磁場的方向有關(guān)。用右手定則可以形象地表示三者的關(guān)系：伸開右手，使大拇指跟四指垂直，并且都跟手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿過手心，大拇指指向?qū)w運動的方向，那么，其余伸開的四指所指

29、的方向就是感應電流的方向。（注意：在“三個方向中只要知道其中任意兩個方向就可以確定另一個方向。）5、電磁感應現(xiàn)象中能量變化：用機械力移動導體，消耗了機械能，卻在閉合電路中產(chǎn)生了電能。即機械能轉(zhuǎn)化為電能?！咎骄俊扛袘娏鞯拇笮∨c哪些因素有關(guān)猜測：導線切割的速度大??；導線切割的速度方向；永磁鐵的強度；切割導線的條數(shù)；切割的有效長度；等等。實驗設(shè)計和驗證：控制變量法實驗結(jié)論：導線切割的速度大，電流大；永磁鐵的強度大，電流大；切割導線的條數(shù)多，電流大；切割的有效長度長，電流大。感應電流的大小與導線切割的速度方向無關(guān)。（二）、交流發(fā)電機的工作原理：【復習提問】1、什么叫電磁感應？強調(diào)“閉合”、“切割”2

30、、感應電流的方向跟哪些因素有關(guān)？強調(diào)“導體切割磁感線的運動方向改變，或者磁感線方向改變時，感應電流方向就改變?！?3、提問：閉合電路的一部分導體沿圖1 中箭頭方向運動時，哪些情況可以產(chǎn)生感應電流？乙、丙、丁【新授】1、演示手搖發(fā)電機的發(fā)電過程，電流表的指針左右擺動，小燈泡發(fā)光。說明發(fā)電機產(chǎn)生電流的方向是不斷變化的?！驹O(shè)問】那么電流是怎樣產(chǎn)生的呢？1、矩形線圈、圓環(huán)、電刷、電流表組成了閉合電路。當線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時，切割磁感線，線圈中產(chǎn)生感應電流。2、分析線圈運動到幾個特殊位置時產(chǎn)生感應電流的情況：當線圈平面和磁感線垂直時，兩邊的運動方向和磁感線平行，不切割磁感線，線圈上無感應電流。當線圈平面和

31、磁感線平行時，兩邊的運動方向和磁感線垂直，切割磁感線，線圈上有感應電流。（注意兩次的切割方向，及電流方向的改變）3、線圈在磁場轉(zhuǎn)動一周，感應電流方向改變兩次；線圈不斷轉(zhuǎn)動，則感應電流方向不斷作周期性變化。這種周期性改變方向的電流就是交流電。交流電跟我們從電池得到的電流有所不同，從電池得到的電流的方向不變，通常叫做直流電。我國交流電的周期是0、02秒，頻率為50赫茲，即發(fā)電機線圈轉(zhuǎn)一周用0.02秒，即1秒內(nèi)線圈轉(zhuǎn)50周，每秒出現(xiàn)50個周期，方向改變100次。三、小結(jié)四、課堂練習：課后練習題。五、課后作業(yè)：作業(yè)本成功之處：本節(jié)教材安排了一個探究實驗“什么情況下磁可以生電”。探究實驗突出了學生的探究

32、活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，而且更加注重讓學生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程，幫助學生體驗成功，樹立自信心。同時，這也是培養(yǎng)學生重視實驗和規(guī)律，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高創(chuàng)新思維與能力的好素材。演示實驗擴充了學生的知識面，讓學生體會到科學知識對社會發(fā)展的巨大作用，從而培養(yǎng)為社會做貢獻的意識。 不足之處：對學生引導不充分，急于求成。由于缺少發(fā)電機模型，對發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和原理的講述生硬，不好理解編寫者日 期課 題第六節(jié) 家庭用電教學目標知 識 與 技 能 1、了解家庭電路的組成。2、知道測電筆的結(jié)構(gòu)和使用方法。 3、知道保險絲的作用，會選用保險絲。4、

33、知道斷路器的作用和工作原理。 5、知道三孔插座、三腳插頭的連接和作用。 過 程 與 方 法 觀察、分析實驗的探究學習方式。 情感態(tài)度與價 值 觀 通過學習家庭電路,使學生知道家庭中各種家用電器的使用常識,從中體會到 正確使用電器.知道火線的作用，學會保護生命高于一切。重點難點分析重點：家庭電路的組成、保險絲的作用和選用原則難點：測電筆的結(jié)構(gòu)、斷路器的作用和工作原理教學方法與準備小組探究。收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件。課時共一課時教學過程設(shè)計教學反思一、引入：復習電磁感應現(xiàn)象及產(chǎn)生感應電流的條件，復習影響感應電流大小和方向的因素。二、新課教學：（一）、家庭電路：1、家庭電路的組成：進

34、戶線和連接導線（電源火線、零線）、電能表、（閘刀開關(guān)）、斷路器、插座等。電源：火線和零線，兩線之間正常電壓：220伏。辨別的方法用測電筆。測電筆：構(gòu)造：筆尖金屬體、彈簧、氖管、大電阻（約1000千歐）、筆尾金屬體。作用：辨別火線和零線。能使氖管發(fā)光的是火線，不能使氖管發(fā)光的是零線。原理：筆尖接觸火線時，220伏的電壓加在測電筆和人體構(gòu)成的串聯(lián)電路上，通過人體和氖管的電流小于220/1000千伏0.22毫安，這個電流可以使氖管發(fā)光，但對人體是沒有危害的。使用方法：用手接觸筆尾金屬體，用筆尖接觸電線（或與電線連接的導體）。 電能表：銘牌：220V 5(20)A 意義：正常使用電壓為220伏，標定電

35、流為5安，最大允許電流為20安?！咀x表】部分國家市電電壓和頻率熔斷器和斷路器：保護裝置。當電路中的電流過大時，會損壞電器，嚴重時會引起火災，故需保護裝置。（二）、熔斷器 【出示】各種熔斷器分類：封閉管式熔斷器（一般裝在電器設(shè)備上）：保險絲裝在封閉的玻璃管內(nèi)。敞開插入式熔斷器：保險絲裝在盒蓋上。共同點：當電路中電流過大時，保險絲會自動熔斷。保險絲：材料由熔點較低的金屬合金制成。規(guī)格不同的保險絲，通常有不同的額定電流。保險絲的選用原則：應使保險絲的額定電流分別等于或稍大于電路中正常工作時的電流?！締栴}】1、能否用鐵絲或銅絲來替代保險絲？電流過大時，鐵絲或銅絲一般不會熔斷，容易發(fā)生事故。 2、如果選

36、用的保險絲額定電流太大或太小會怎樣？額定電流太大時，起不到保險的作用。太小，影響正常的工作。 3、熔斷器應裝在火線上還是零線上？為什么？火線上。這樣能真正起到保護的作用。（三）、斷路器 作用：替代閘刀開關(guān)和熔斷器。當電流達到額定值的一定倍數(shù)時可以在幾分鐘或幾秒鐘內(nèi)自動切斷電路，從而起到電路過載或短路的保護作用。 一般接在火線上?！舅伎肌孔x斷路器的工作原理，介紹其工作原理。（略）說明雙金屬片的作用。四、插座 二孔插座：一孔為火線，另一孔為零線。使用時只要把兩腳插頭插入插孔就可。 三孔插座：火線孔、零線孔、接地孔。與接地孔相應的那個插頭腳接在用電器的金屬外殼，與大地相連。固定時插座移動式插座【討論】為什么使用功率較大的用電器，都是三腳插座？當發(fā)生漏電事故時，電流會經(jīng)過接地線進入大地，而不會經(jīng)過人體，從而起到保護作用?！鹃喿x】圖457，458 理解接地和不接地時的安全情況。三、小結(jié)四、課堂練習：課后練習題。五、課后作業(yè)：作業(yè)本這節(jié)課的教學容量較大，上起來感覺時間緊。我的想法是，在今后