微課在高職大學(xué)英語教與學(xué)中的運(yùn)用研究

1、微課在高職大學(xué)英語教與學(xué)中的運(yùn)用研究 微課在高職大學(xué)英語教與學(xué)中的運(yùn)用研究 摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛開展，教學(xué)模式和手段也隨之得到開展和更新。近年來，微課已逐漸成為教育技術(shù)領(lǐng)域探討的焦點(diǎn)，未來微課的開發(fā)和利用對(duì)大學(xué)英語課堂將有不可替代的作用，也將是教學(xué)開展的主流趨勢。重點(diǎn)探索將微課運(yùn)用到大學(xué)英語教與學(xué)中，提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：微課；英語教學(xué)；優(yōu)勢；作用 一、微課概念的界定 微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)資源，又是在其根

2、底上繼承和開展起來的一種新型教學(xué)資源。微課程在“課前自學(xué)“課堂釋疑解難和“課后穩(wěn)固復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有重要作用。學(xué)生通過“微課前期自學(xué)，帶著問題進(jìn)入課堂，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，表達(dá)了以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)模式。 二、微課的優(yōu)勢 教學(xué)內(nèi)容短小精悍 微課，具體而微。微型課題的視域、論域和切口都比擬小。它研究的問題具體細(xì)微，只是教育教學(xué)過程中的某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)點(diǎn)，可以具體到某堂課的授課導(dǎo)入方式、課堂提問技巧、作業(yè)設(shè)計(jì)謀略等；研究的范圍小而有限，只是聚焦于教育細(xì)節(jié)中某個(gè)因素的實(shí)質(zhì)、某種關(guān)系的矛盾或某個(gè)處理的疑難等。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集、主題突出，更適合教師的需要。微課主要是為了突出課堂教學(xué)

3、中某個(gè)學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。在英語教學(xué)中，微課很適合將一些重點(diǎn)難點(diǎn)有針對(duì)性、有比擬性、有趣味性地進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣既精簡，目的又突出，學(xué)生的印象自然深刻。 教學(xué)時(shí)間較短 微課的時(shí)間短，這就使得微課相對(duì)于其他傳統(tǒng)課堂來說，更具有挑戰(zhàn)性，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)說清楚，這對(duì)老師來說是一門學(xué)問。要利用好這高效的十分鐘，將英語課堂中的重難點(diǎn)說明白，讓學(xué)生記住與懂得如何去運(yùn)用，是我們要研究以及不斷提高的能力。這要求我們對(duì)自己每一句話在教學(xué)中起到的作用要有非常到位的把握，關(guān)

4、鍵是如何在有限的時(shí)間里對(duì)學(xué)生起到最正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)中，特別是語法，有非常多詳細(xì)的規(guī)定，但是有深有淺，不能一股腦全部都給學(xué)生，這樣他們會(huì)感到很困惑，一下子接受不了。而是要循序漸進(jìn)有選擇性地、有階段性地給學(xué)生。所以在英語微課中，要有選擇性、有階段性、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能成就高效課堂。 資源容量較小 從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式需是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。這種方便的、廣泛的、可移動(dòng)的課堂有利于

5、教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究，特別是對(duì)于我們這種剛剛踏上工作崗位、教學(xué)能力還不是特別高、非常需要向各位前輩學(xué)習(xí)的新手來說，更是一個(gè)非常高效的學(xué)習(xí)渠道。如何用自己的肢體以及語言魅力提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，如何有效表達(dá)語法的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行很好的導(dǎo)入，諸如此類的內(nèi)容都是我們要學(xué)習(xí)的方面。通過英語微課學(xué)習(xí)，我們就可以非常迅速地在教育教學(xué)方面得到提高。但是對(duì)于學(xué)生來說，有一定的設(shè)備要求，所以在使用上還不是很普及。 三、微課在大學(xué)英語教與學(xué)中的作用 微課在課前準(zhǔn)備中的作用 1.教師將事先做好的微課視頻上傳到學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心的效勞器，在講授某一單元或某一知識(shí)點(diǎn)之前，教師通知學(xué)生到效勞器下載該微課

6、視頻預(yù)先學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。 2.教師在講授某一單元或某一知識(shí)重難點(diǎn)之前，先讓學(xué)生欣賞針對(duì)該單元或該知識(shí)重難點(diǎn)的微課視頻，以此來導(dǎo)入課堂，這種教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)的授課模式，更具時(shí)代感和實(shí)用性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。 3.教師也可以將事先錄制好的針對(duì)某一知識(shí)重難點(diǎn)的微課視頻應(yīng)用到課堂教學(xué)互動(dòng)中，在學(xué)生觀看完微課視頻后，教師可將分成假設(shè)干小組，各小組成員針對(duì)所看的微課視頻進(jìn)行討論。通過學(xué)生的小組討論總結(jié)，教師可以了解到學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而提高課堂教學(xué)互動(dòng)效率。 4.微課視頻也可以運(yùn)用到學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果在課堂對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)沒有得到很好的理解消化，可以通過課后反

7、復(fù)觀看學(xué)習(xí)該微課視頻加以理解穩(wěn)固。倘假設(shè)有些英語根底較好的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就已經(jīng)掌握了該知識(shí)點(diǎn)，教師可以準(zhǔn)備一些有適當(dāng)難度的、針對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行拓展延伸的微課視頻，以備這些根底較好的學(xué)生課后學(xué)習(xí)穩(wěn)固。這樣既可幫助根底薄弱的學(xué)生彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的缺乏，同時(shí)也可促進(jìn)根底比擬扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，為學(xué)生共同進(jìn)步奠定了根底。 微課在學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 微課，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的穩(wěn)固提供了極大方便，學(xué)生在課堂上沒有掌握消化的知識(shí)重難點(diǎn)可通過課后觀看該知識(shí)點(diǎn)的視頻進(jìn)行理解體悟?？萍嫉拈_展為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多便利，學(xué)生現(xiàn)在人手一部智能 ，因此當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)不必局限于課堂或自主學(xué)習(xí)中心。學(xué)生可將教師錄制好的

8、微課視頻下載到 ，隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)，完全不受時(shí)間和空間的限制。所以說，微課視頻在學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)中有以下優(yōu)點(diǎn)： 1.微課短小精悍，一個(gè)微課視頻的長度最多只有五六分鐘，如果一個(gè)微課視頻長達(dá)四五十分鐘，那它與傳統(tǒng)課堂并無區(qū)別。微課的目標(biāo)就是要在學(xué)生注意力高度集中的這幾分鐘內(nèi)將某一知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。研究說明，人的注意力只有很短的時(shí)間。所以說，微課短小精悍這一特點(diǎn)非常適合學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)。 2.微課的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生將微課視頻存入 ，可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以選擇在有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)候?qū)W習(xí)，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課后穩(wěn)固學(xué)習(xí)效率。 3.微課適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于

9、某些根底薄弱，知識(shí)接受能力較慢的學(xué)生，可以屢次反復(fù)觀看微課視頻掌握知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于根底較好、課堂上就已經(jīng)完全掌握某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來說，可以選擇針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸的微課視頻觀看學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。 4.微課可以維護(hù)某些根底薄弱、接受能力慢的學(xué)生的自尊心。很多學(xué)生由于根底薄弱、成績略差，在課堂上聽不懂，又不好意思提問。這些學(xué)生常常被遺忘在課堂的角落。對(duì)于這些學(xué)生來說，他們可以通過課后觀看微課視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，以保證其能跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。 微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用 1.教師制作微課視頻的過程其實(shí)就是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析的過程。教師通過微課制作對(duì)課堂教學(xué)中

10、的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行深入探討剖析，實(shí)際就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，在很大程度上對(duì)教師教學(xué)水平的提高有促進(jìn)作用。 2.教師可將事先錄制好的微課視頻與同課程教師分享，共同探討其中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，從而促進(jìn)教師的共同成長。 3.微課視頻的制作過程就是一個(gè)提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)同時(shí)還提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的過程，能夠有效促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面開展。 英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而構(gòu)建和諧的英語教學(xué)體系需要師生的不懈努力，特別是教師，有必要采取行之有效的教學(xué)策略，更進(jìn)一步突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，從而切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。將微課引入大學(xué)英語教與學(xué)中，有利于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，在英語教學(xué)實(shí)踐中有很大的推廣價(jià)值。通過微課教學(xué)深化大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的變革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生