從生物實驗技能比賽思考提高生物專業(yè)實踐教學能力的策略

1、    從生物實驗技能比賽思考提高生物專業(yè)實踐教學能力的策略    關松磊摘要：吉林省生物技能比賽是一項全省重要的生物學科實驗操作比賽，涉及面廣、影響力大，參賽單位多。此項賽事已經舉辦了五屆，省屬院校的成績普遍不理想，為了提高成績，該文以吉林農業(yè)大學為例，總結了5屆比賽的成績發(fā)現，學生成績不太理想的原因主要包括：操作不熟練、細節(jié)掌握不準確、比賽動態(tài)掌握不及時、學生心理素質不佳等，并根據問題提出4點建議：1.開設相關課程，尤其是生理學相關實驗操作課程；2.提高認識、增加投入；3.加大宣傳、提高師生積極性；4.保持與承辦單位的信息溝通。希望能夠引起學校的重視

2、，通過學生、教師及學校的共同努力，能夠在比賽中取得好成績，更重要的是通過比賽提高學生的實踐動手能力和競爭意識。關鍵詞：實踐教學；競賽；生物實驗doi：10.16083/ki.1671-1580.2018.06.022：g641 ：a ：1671-1580（2018）06-0078-03吉林省生物技能競賽活動是由吉林省教育廳、共青團吉林省委主辦，由吉林大學和吉林省生物化學與分子生物學會承辦的省級賽事。每年舉辦一次，目前已經辦到了第五屆。目的是通過實驗技能競賽使學生更好地掌握生物學基本實驗技能，激發(fā)學生參與生物學實驗的興趣，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度、認真踏實的學習風氣、刻苦鉆研的科學精神，促進生物學

3、實驗教學標準化、規(guī)范化建設，進一步提高我省高校生物學實驗教學質量。吉林農業(yè)大學作為省屬重點高校，從第一屆大賽起就積極參與，參賽學生和指導教師都在大賽中獲益匪淺。但從參賽結果中反映出了學生實踐教學中的諸多問題。本項目主要從競賽的內容和模式出發(fā)，分析吉林農業(yè)大學參賽學生近5年參賽的情況，探討比賽結果不盡理想的原因并提出相應的策略。一、生物實驗技能比賽的內容和模式（一）比賽內容：吉林省生物技能競賽活動內容分為3個科目：1.科目一微生物學實驗是必選科目，內容是hucker改良的革蘭氏染色法鑒定微生物，考查學生普通光學顯微鏡使用、簡單無菌操作技術、微生物制片及染色、微生物的形態(tài)觀察、生物繪圖技術。2.科

4、目二生物化學實驗是自選科目，題目是胰蛋白酶比活性的測定，考查學生可調式微量移液器、分光光度計（uvmini.1240）、旋渦混合器（ql.901）等使用技術及標準曲線的制作及數據處理能力。3.科目三動物生理學實驗是自選科目，題目是離體蛙心及蟾蜍坐骨神經一腓腸肌標本制作，考查學生動物形態(tài)結構觀察方法、動物的抓取與固定方法、手術器械和解剖器械的握持與使用方法、蟾蜍腦組織搗毀及毀髓方法、動物的內部解剖方法、蛙心插管操作、手術線打結、離體蛙心標本制作、坐骨神經一腓腸肌標本制作方法。（二）競賽模式：競賽分預賽和決賽兩個階段。預賽由各高校根據競賽內容和要求自行組織。決賽采取“1+1”的形式進行?！?+1”

5、指一個必選科目（科目一）和一個自選科目（科目二與科目三任選一個）。各高校自行組建參賽代表隊，每個代表隊由2人組成，每個代表隊自行按照要求選擇競賽題目。學生獎項分別設置一等獎、二等獎、三等獎。教師獎項分別設置一等獎、二等獎、三等獎。集體獎項設置優(yōu)秀組織獎。二、學生參加比賽的結果分析生物技能比賽從2013年起舉辦第一期，吉林農業(yè)大學參賽學生8人，共4個代表隊，分別取得了一二三等獎的優(yōu)異成績，但是第二期至第四期，我校學生的成績逐漸下降，至第四屆成績明顯下降，第五期雖然增加了人數，但是只獲得一個一等獎，仍然不夠理想。具體結果見表1。從參賽的各個環(huán)節(jié)中都反映出了很多問題。首先，學生參賽積極性不高，學生實

6、踐技能訓練不足。學校的預賽從全校各個專業(yè)中廣泛選拔，但主要是動物科技學院的動物醫(yī)學、動物學和生命科學學院的制藥工程專業(yè)，另外還有中藥材學院的藥學相關專業(yè)學生報名，參賽學生對于生物化學和微生物的項目比較熟悉，但是對于生理學實驗的內容較為陌生，其中只有制藥工程專業(yè)近兩年才開設離體蛙心灌流和坐骨神經一腓腸肌標本制作實驗項目，而動物醫(yī)學和動物學專業(yè)開設的這兩個實驗項目都是演示實驗，其他專業(yè)從未開設過這兩項實驗，學生只是在比賽前倉促訓練，比賽效果較差。其次，學生都是利用課余時間練習，平時課業(yè)負擔重，學生白天沒有充足時間練習，一般都是晚上進行，指導教師需要加班培訓，存在指導不及時的情況。由于季節(jié)因素及配套

7、經費不足，每年進行練習的動物數量有限，學生們不能充分大量練習，導致比賽時常常出現不熟練的問題。另外，還有一個重要的問題是，承辦單位的具體評分細則和操作規(guī)范每年都在完善，而省屬院校往往與承辦單位吉林大學的比賽組織部門溝通不及時，教師沒有及時到承辦單位進行培訓進修，存在指導教師指導的細節(jié)與比賽組織部門的詳細規(guī)則不符的情況，造成了學生在細節(jié)處失分較多的情況。三、提高學生實踐操作技能的策略（一）開設相關課程：針對有些專業(yè)沒有開設比賽實驗項目的問題，建議應當在相關可以滿足開課條件的專業(yè)開設比賽項目實驗操作課程，比如動物學和動物醫(yī)學專業(yè)有專門的生理學指導教師，完全能夠滿足開課的條件，專業(yè)也需要開設這樣的課

8、程，以往由于諸多因素限制只在實驗項目中開設了演示內容，沒有讓學生實際動手操作，造成了學生的動手能力不強的問題。另外，生物化學和微生物學的實驗操作，建議采用與比賽承辦單位相同的儀器設備和規(guī)則，比賽中出現問題便于查找原因。（二）提高認識、增加投入：總結這幾年的比賽成績，投入和重視不足是成績不甚理想的主要原因。盡管近兩年，生物化學專業(yè)在主辦方生命科學學院的努力下配備了與省賽相同的分析儀器，大大改善了實驗條件，生化比賽項目的成績有所提高，但是生理學由于蟾蜍供應不足，成績有所下降。建議省屬院校，尤其是有相關專業(yè)的學校加大投入、積極行動、彌補不足，努力改善學生的實驗教學條件，重視生物技能比賽對學校知名度和教學效果的影響，積極與承辦單位溝通，查找不足，努力提高學生成績。（三）加大宣傳、提高師生積極性：從每年報名的情況看，各個專業(yè)的學生由于課業(yè)負擔重，學生不愿意報名參加此類比賽，怕耽誤學習，所以報名人數不多，即使報名后的學生練習的積極性也不高。而指導教師每年不固定，教師由于教學任務繁重，此項比賽的指導需要牽扯大量的經歷，常常是晚上加班輔導，經常出現與學生練習時間不對應的情況，常常出現指導不及時的情況，影響了學生的比賽成績。建議安