分析英語閱讀理解的應(yīng)試策略

1、    分析英語閱讀理解的應(yīng)試策略    咸向萍【摘要】閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中急需加強培養(yǎng)的一項技能。本文結(jié)合相關(guān)理論依據(jù)對高中英語閱讀理解的應(yīng)試策略展開研究，希望為提高高中生英語閱讀能力提供參考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】高中英語 閱讀理解 對策探究強化閱讀理解能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，也是取得較高英語成績的基本保證。學(xué)生必須不斷破解英語閱讀訓(xùn)練中的困惑，掌握閱讀理解的命題結(jié)構(gòu)和解題策略。在平時的訓(xùn)練中積極探索方法、積累經(jīng)驗，做到心中有數(shù)，做針對性的練習(xí)。一、閱讀理解應(yīng)試策略研究的理論依據(jù)1.“自下而上”模式。自下而上模式的代表是高夫提出的模式，該模式描述的是整個閱讀

2、過程。高夫經(jīng)過實驗研究將閱讀過程敘述為一個獨立又連貫的閱讀流程：字母單詞短語句子段落篇章。這種模式是將信息由低級不斷向高級轉(zhuǎn)換，并在一定層面上開始逐步加工，并且這些加工相互聯(lián)系。通過研究這一理論，我們發(fā)現(xiàn)，詞匯對于理解篇章具有重要吧意義。2.“自上而下”模式?！白陨隙隆蹦Ｊ降拇硎枪诺侣岢龅哪Ｊ?。古德曼認(rèn)為閱讀就是選擇的過程，意思就是讓讀者在基于預(yù)期的設(shè)想運用可能獲取的、最少的、根據(jù)知覺選擇而來的一些語言線索。閱讀有效性并不是要對全部文字成分進(jìn)行精確認(rèn)知，而是選取那些對于預(yù)測結(jié)果而言較為重要的、十分有效的且包含最少成分的線索。3.“相互作用”模式?！跋嗷プ饔谩蹦Ｊ降拇硎囚斈靥岢龅哪Ｊ?/p>

3、。魯墨哈特的理論是，閱讀理解需要五種知識的聯(lián)合作用，即：詞匯、正字法、句法、語義和語境。這些知識在不同的層面上影響著閱讀，同時又相輔相成，幫助學(xué)生充分理解閱讀信息，這也是對英語綜合知識的激活與運用，是文章和讀者之間的交流活動。二、閱讀理解應(yīng)試對策實施1.教師應(yīng)先行打破錯誤的思想觀念的束縛。英語教師應(yīng)該肩負(fù)起自身責(zé)任，同時不斷更新教學(xué)中觀念，摒棄保守不適用的方法，嚴(yán)格避免錯誤觀念的引導(dǎo)。教師要認(rèn)識到閱讀理解在英語課程中的重要性，充分發(fā)揮教師本身引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過各種先進(jìn)的教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，從而使得學(xué)生的閱讀理解能力不斷

4、提高。2.戒除不良的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法。要想提高學(xué)生的閱讀能力，主要包括提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量（即準(zhǔn)確的理解能力）兩個方面。一些學(xué)生反映自己閱讀速度較慢，一方面基礎(chǔ)知識儲備的缺乏，而另一方面則是由于大家的不良閱讀習(xí)慣，比如指讀、唇讀、譯讀等眾多情況造成。例如，在牛津高中英語必修1“模塊1 teenage experiences中 unit 1 school life ”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，在課堂上進(jìn)行嚴(yán)格要求，避免不良的閱讀習(xí)慣。正確的閱讀方式是保證學(xué)生提高英語閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。3.夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增強學(xué)生閱讀的信心。高中生如果不能較為順暢的完成英語閱讀理解，

5、多半是由于基礎(chǔ)較差，并在長期不能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)要求的情況下逐漸失去信心，所以，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的強化。例如，在牛津高中英語必修1“模塊5 balance and harmony中unit 2 the environment”的學(xué)習(xí)中，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求他們在較難的英語知識的海洋中不段向越來越高的層次學(xué)習(xí)進(jìn)步，結(jié)合課文自行開展寫作或是將課文背誦下來；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注他們強化單詞記憶和語句、語法的知識，從而增強他們的信心，讓他們針對日常學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效完成就可以了。4.有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（1）學(xué)生可以自行選取一些符合自身英語掌握能力的材

6、料和書籍進(jìn)行廣泛閱讀，也可以讓教師提供一些認(rèn)為能夠?qū)λ麄兲岣哂⒄Z閱讀水平的英語內(nèi)容。然后從中摘抄和背誦一些有用的詞匯或者精彩語句、段落，增強自身知識面，提高語感，最終提升閱讀理解能力。（2）搜集下載一些英語電影和影像資料，最好是自己閱讀過的英語書籍，將閱讀與視聽相結(jié)合，同時還可以寫一些英語影評，提高理解英語內(nèi)容的能力。（3）讀一些經(jīng)典的英文小說。這些方法不僅讓學(xué)生增長了知識，學(xué)會了獨立思考，相信可以在一定程度上提高了他們閱讀理解能力。三、針對高考閱讀理解設(shè)題思路，采用相應(yīng)策略分析1.“主旨大意題”“篇章首尾兼顧”策略。通常將這類題定義為“主題句定位原則”，一般能夠根據(jù)文章第一句話或者各段的首尾

7、句中分析出主旨大意。2.“綜合細(xì)節(jié)題”“語義類似定位”策略。這類題中多出現(xiàn)同義解釋或者反義轉(zhuǎn)換兩種形式，并且主要考查的是學(xué)生是否能夠?qū)τ谡Z言充分理解，解決相關(guān)問題時，適合采用相關(guān)同義或反義表述搜尋策略即可。3.“推測判斷題”“因果關(guān)聯(lián)定位”策略。這類題其實就是依據(jù)文章中表述的事實來推斷出一些沒有直接表達(dá)的結(jié)論，解題時要充分遵循客觀規(guī)律和現(xiàn)實邏輯進(jìn)行思考推理，然后結(jié)合題目得出相關(guān)結(jié)果。4.“最佳標(biāo)題類題目”“中心詞+總結(jié)性詞匯”策略。這類題型的特點是詞匯使用精煉，并且短語多具有概括總結(jié)性，解題答案較為醒目?？偠灾咧杏⒄Z閱讀理解應(yīng)試能力的提高，需要扎實的基礎(chǔ)知識、大量的閱讀實踐以及有效的閱讀策略。同時，需要英語教師不斷提高教學(xué)能力，掌握更多更加有效的教學(xué)方法，從而不斷改