芻議微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、    芻議微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用    蔣金峰摘 要：高中物理是高中階段重要的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，由于這一學(xué)科所涉及的知識相對復(fù)雜和抽象，因此在教學(xué)過程中具有一定的難度，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，常常因為不得法而陷入誤區(qū)，從而影響教學(xué)效果。微視頻作為信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，逐漸展現(xiàn)出在教學(xué)中的明顯優(yōu)勢，其形象、生動、靈活性、碎片化的特點使教學(xué)過程擁有了更加豐富的資源和途徑。關(guān)鍵詞：微視頻資源；高中物理；教學(xué)；應(yīng)用隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的途徑已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)方式。本文探討了微視頻在高

2、中物理教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合微視頻的特點以及高中物理教學(xué)過程提出了一些應(yīng)用的策略?！拔⒁曨l”顧名思義，就是短小精悍的視頻資源。教學(xué)中應(yīng)用的微視頻一般只有三五分鐘，最長的不超過十分鐘。微視頻的展現(xiàn)形態(tài)比較多樣化，例如小電影、dv短片等，都屬于微視頻的種類。微視頻的播放形式比較靈活，可以在手機(jī)、mp4、平板電腦等設(shè)備上放映，也可以在多媒體上展示。由于微視頻具有生動性、形象性、直觀性的特點，近年來普遍被教育工作者所認(rèn)可，在教學(xué)中的應(yīng)用日益增多。將微視頻應(yīng)用于高中物理教學(xué)，可以有效地帶動課堂教學(xué)的氣氛；將一些物理知識化繁為簡、化難為易，從而提高物理教學(xué)效果。本文從以下幾個方面對微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

3、進(jìn)行了論述。一、創(chuàng)設(shè)情境，增強物理教學(xué)的形象性高中物理知識相對復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)，許多物理知識和物理現(xiàn)象都要通過專業(yè)術(shù)語進(jìn)行描述。正因如此，學(xué)生在理解過程中往往會感覺思維受阻，無法進(jìn)行更加深入的思考。微視頻由于具有形象生動的特點，可以將教師或者課本中抽象的描述變?yōu)樾蜗蟮漠嬅婊蛘邉赢嬓Ч故境鰜恚诖嘶A(chǔ)上創(chuàng)設(shè)基于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，就會化抽象為形象，使教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生理解和接受。例如，在教學(xué)“斜率”這一概念時，教師可以將物體的運用狀態(tài)制作成微視頻，通過播放使學(xué)生直觀地感受物體運動過程中的變化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“斜率”這一概念與物體運動之間的關(guān)系。再例如講解早期物理學(xué)知識時都會涉及的“地心說”和

4、“日心說”，單靠語言描述學(xué)生往往無法建立對這兩個概念的直觀印象，以微視頻動畫輔助教學(xué)，將宇宙中太陽、月球、地球的運用軌跡形象地展示出來，這一問題就變得非常簡單了。不僅如此，教師可以在微視頻制作過程中配音樂、聲音等渲染效果的元素，使學(xué)生在感受和了解物理知識的同時有身臨其境的感覺，從而融入教學(xué)情境之中，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象。二、形象直觀，提高實驗教學(xué)的有效性高中物理教學(xué)過程中，實驗是重要的教學(xué)內(nèi)容。一方面，通過實驗，教師可以為學(xué)生展示物理原理，使學(xué)生明確物質(zhì)的物理性質(zhì)；另一方面，實驗本身也可以引發(fā)學(xué)生的思考，充分鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。然而由于一些實驗對外部條件的要求較為苛刻，教師在演示

5、實驗時往往無法達(dá)到預(yù)期的效果，這種情況下，教師可以預(yù)先將演示實驗的內(nèi)容錄制成微視頻，然后在課上播放，同樣也能達(dá)到理想的效果。例如演示實驗“影響研究平行板電容器電容大小的因素”必須在環(huán)境足夠干燥和清潔的前提下完成，一旦環(huán)境不達(dá)標(biāo)，實驗就會失敗。這種情況下，教師可以在實驗室或者適合的環(huán)境中預(yù)先完成試驗，并錄制微視頻，在課上以視頻的形式為學(xué)生展示實驗的完美效果，又或者教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的實驗視頻，展示給學(xué)生看，同樣能夠達(dá)到預(yù)期效果。三、拓展延伸，豐富物理教學(xué)內(nèi)容物理知識包羅萬象，近些年的物理高考題目中越來越多地涉及利用物理知識解決實際問題的題型，對于高中學(xué)生來說，他們的生活環(huán)境十

6、分閉塞，無法真正接觸到這些生活現(xiàn)象，更不會對其做出準(zhǔn)確的分析和解決，教師可以將這些內(nèi)容作為課堂教學(xué)的延伸展示給學(xué)生看，豐富學(xué)生的知識儲備，提高課堂教學(xué)的效果。例如教學(xué)“靜電”時，教師可以錄制一段微視頻，將生活中的靜電現(xiàn)象一一展示給學(xué)生。再例如，在講解“重力”時，為了使學(xué)生更好地理解重力的相對性，教師可以將我國宇航員在“天宮二號”空間站中生活的情景利用微視頻展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生直觀地感受失重的含義。除了利用微視頻為學(xué)生拓展課本內(nèi)容之外，教師還可以利用微視頻幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，使學(xué)生在物理復(fù)習(xí)階段對所學(xué)內(nèi)容有更加系統(tǒng)和完善的了解。例如，將“力學(xué)”部分的內(nèi)容制作成樹狀圖，請學(xué)生根據(jù)樹狀圖中不同的力學(xué)專題進(jìn)行梳理和填空，從而幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。綜上所述，微視頻在高中物理教學(xué)過程中確實具有不可忽視的作用。但我們的高中物理教師要注意科學(xué)、適度地使用微視頻，在選擇視頻和制作視頻時，要考慮微視頻的實用性和錄制質(zhì)量。歸根結(jié)底，微視頻只是一種教學(xué)輔助方式，將其與教師的講解相結(jié)合，可以發(fā)揮理想的作用，一旦將其作為課程的主要內(nèi)容，就會產(chǎn)生許多問題。因此，我們應(yīng)當(dāng)把握原則，科學(xué)應(yīng)用，使其真正發(fā)揮物理教學(xué)的輔助作用，提高我們的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1包旭日娜.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用j.考試周刊，2015（49）：125.2王守