初中物理教學中物理實驗的應用價值分析

1、    初中物理教學中物理實驗的應用價值分析    王玉彩摘 要：初中物理教學中物理實驗的應用豐富了教學形式，提升了學生學習興趣，幫助師生一同對知識點的學習情況做驗證，有助于師生互相了解，能為后續(xù)的教學展開針對性的指導。具體處理中，要考慮實際個體情況，避免籠統(tǒng)一刀切，保證因材施教效果的發(fā)揮。關鍵詞：初中物理;物理實驗;教學價值初中物理教學中采用實驗方式可以有效地提升教學的趣味性，同時也是學生最為喜歡的物理課程教學形式。該方式通過趣味的物理實驗過程展現(xiàn)物理現(xiàn)象，將課本知識與實際結合，提升了物理教學的整體水準。但是實際運用中，會存在多種多樣的問題，運用能力與

2、現(xiàn)實情況有關，細致的分析有助于教學水準的提升。一、初中物理教學中物理實驗的應用價值初中物理實驗屬于教學形式的重要一種，是將理論與實際結合的教學組成部分。對于初中物理教學而言，屬于物理學習的初步階段，需要建立學生對物理學的興趣與基本感受，提升學習動力。要讓學生通過實驗來感受到理論可以轉化為現(xiàn)實生活中的場景，而不是簡單地教學課本上的一行文字。實驗可以提升學生對物理學科的感知能力，通過直接的觀察與動手了解來體會物理學習的樂趣。實驗的過程也是學生將理論知識內化吸收的過程，有生動感知才能更好地將理論轉化為自身的理解。而作為初中物理教師，通過生動趣味的物理實驗展示，可以將理論通過實踐活動呈現(xiàn)出來，也是一種

3、教學能力的體現(xiàn)。在使用操作中，要考慮學生自身的情況，不要籠統(tǒng)地照搬一種方法。每一屆的學生理解能力與興趣點不同，可以適宜地做好物理實驗的靈活調整。對于初中學生而言，他們學習物理知識缺乏足夠的興趣與感知能力，尤其是學科作為應試教學內容，學生的興趣點不高屬于正?，F(xiàn)象。運用實驗課程可以滿足學生的趣味點，提升其參與熱情。尤其是新課改教學理念與要求的提升，實驗教學屬于重點的發(fā)展對象。實驗教學可以幫助學生去理解知識，分析與推導各種物理知識細節(jié)，懂得做學科知識的串聯(lián)與轉化，提升自身探究能力，主動參與到知識的觀察發(fā)現(xiàn)中。實驗教學也可以有效地改變傳統(tǒng)老師滿堂灌的單一性教學方式，豐富教學互動的形式。學生的參與熱情更

4、高，提升學生的觀察與動手能力。通過實驗，也可以幫助教師與學生去發(fā)現(xiàn)問題。一個實驗的完成關系到各種細節(jié)條件的準備，如果學生沒有充分吸收知識點，就容易有差錯，這個時候就是幫助學生查漏補缺的時候。教師也可以了解學生的問題，做好后續(xù)的因材施教。二、初中物理教學中物理實驗的應用方法1.靈活調整內容在實驗教學上，一般會按照課程大綱安排做好對應的實驗內容呈現(xiàn)。但是這種呈現(xiàn)方式有自身的局限性，不能及時有效地貼合學生的個性情況。要意識到每個班級、每個時代的學生情況不同，實驗教學也需要因材施教，能夠匹配實際生活情景，調動學生的學習熱情。因此，在內容的呈現(xiàn)上，在大綱要求內容之外，可以添加社會熱門相關的實驗內容，讓學

5、生感受到生活處處都有物理知識，提升自身對社會生活的理解能力與判斷力。而要靈活處理的基礎是對學生與有關情況的了解。首先，對整個課程體系有了解，能夠掌控大方向，了解學生的學習基礎狀況，而后做好有關知識實驗的組合，避免超出學生的理解范疇，同時也避免內容過于單一簡單導致的枯燥無味。2.進行實驗過程的總結實驗不僅僅是為了提升趣味，同時也需要讓學生帶著問題去驗證，對已經做的實驗做觀察總結，要從中有所收獲。要讓具象思維轉化為理論層面的抽象思維。要讓學生主動去觀察與反饋，不要羞于表達，要積極地將自己的所想所看歸納與展示出來，促進師生之間的互動，這也有助于互相了解與提升。一般情況下，實驗會分為資料與證據(jù)的整理收

6、集，而后做分析總結，最終得出結論，甚至為此提供對應的建議與意見，為后續(xù)教學工作提供幫助。學生從中提升了自身的綜合能力，教師也可以從中更好地了解學生，彌補教學的不足。例如在密度知識的實驗中，需要做好實際物品密度的檢測，同時要讓學生反思在過程中有哪些因素可能會干擾結果，同時如何去減少干擾因素的影響，這些都是非常有價值的觀察問題。甚至鼓勵學生自己提出問題，自己去實驗尋找答案。3.吸納新資源與新技術當下微課流行，可以將網絡上的短視頻資源作為實驗課程的微課內容，分享更多趣味實驗活動，提升學生對物理知識的興趣，調劑課堂氛圍。教師日常要注重有關資源的整合利用，尤其是當下很多資源免費，教師要做好自身的資料下載整理，為后續(xù)教學提供素材。三、結束語對于初中物理教學而言，有經典的實驗案例，也會有新的趣味案例呈現(xiàn)來豐富原有的教學內容。尤其是當下各方面資源信息發(fā)達，教師可以多從各種短視頻或者教學網站信息上吸收實驗資源，甚至可以通過視頻教學來補充實驗內容的不足，提升知識點的傳播效果。教師自身也需要不斷地與時俱進，學習新的方法，掌握新的教學技術，讓教學呈現(xiàn)出更為趣味多樣的效果。參考文獻：1劉永明.物理實驗教學法在初中物理教學中的應用價值研究j.中國校外教育（下旬刊），2019（12）：73，150.2呂賢慧.新課程初中物理實