《實用教學設計方案模板匯總4篇》

1、實用教學設計方案模板匯總4篇 教學設計方案 篇1 【教學目標】1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3、有感情地朗誦詩歌?！窘虒W重難點與突破方法】1、教學重點：了解祖國的過去、今天、明天。2、教學難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。3、突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感?！窘虒W準備】祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹?！窘虒W程序】一、談話引入1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?生自由談。2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什

2、么?3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”二、讀略讀提示，明確學習目標1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么? 以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。2、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。三、分配任務，學生自讀詩文1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導： 小組分工，甲乙丙丁四個角色。 四人合作朗讀詩文。 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習，如字典。) 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，

3、字數不限。)2、生分組活動。四、全班交流學習成果1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2、生交流小組尚未解決的問題：如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。噩夢：可怕的夢。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)。3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。(介紹了我們祖國豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可

4、以充實自己的感受。五、朗誦比賽，評比總結1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。3、評比總結。中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!【板書設計】中華少年自豪 驕傲【同伴互評】本設計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧，培養(yǎng)學生的合作精神。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導，將小組學習要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循，有效地提高了學習的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。

5、 教學設計方案 篇2 學習目標：1.認識針、忠、盞、稠四個生字，會寫忠、導等個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。課前準備：1.指南針。2.課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。3.生字、詞卡片。4.查找辨別方向的其他方法。第一課時一、故事導入，揭示課題1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）2.設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）3.揭示課題，教師板書。二、初讀課文，隨機識字1自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2檢查自學，隨機識字。先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指

6、名分節(jié)讀，在讀中正音。忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。4.討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）三、細讀課文，自主學習1在25節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）讀一讀想一想說一說問一問2小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解忠實、向導、稠稀、分辨等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。3指導朗讀。四、總結課文，指導書寫1齊讀課文。2鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）（1）我有一顆中國心。（忠）（2）左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）（3）找找偏旁一樣的

7、字。（積、稠、稀）（4）一（）燈3指導書寫。重點指導盞、稀、碰、慌第二課時一、復習回顧，指導背誦1組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。2指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用）3教師用引讀法，引導學生背誦課文。二、表演課文，深化主題1師生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足

8、，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！2小組合作表演。3選擇小組匯報。三、總結全文，拓展練習1齊背全文。2說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。3仿照25節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。4總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現。四、課外作業(yè)（略） 教學設計方案 篇3 【教學目標】1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

9、。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W重難點】在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。【教學時間】2課時。【教學準備】1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。【教學設計】第一課時課時目標利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學過程一、談話引入課文1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。2、齊讀課題： 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。 用補充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預習1、指名分節(jié)讀課文，其

10、余學生聽、辨，糾正字音。2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。3、學生自己讀課文，要求： 勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法? 提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟1、讀第1節(jié)：啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。2、朗讀2、3、4節(jié)： 說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么? 通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。 相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比

11、賽。4、試著背誦課文。四、實踐活動1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。第二課時課時目標鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。教學過程一、鞏固朗讀、背誦1、齊讀課文，回憶課文內容。2、分組練習有感情朗讀課文。3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。4、“接龍”方式檢查背誦情況。二、進行字詞訓練，識記生字1、讀“讀讀抄抄”里的詞語： 強調詞語重疊時輕聲的讀法。 仔細觀察：這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。 學生試著再說幾個這樣的詞語。2、識記生字： 出

12、示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：(“知識”中的“識”讀輕聲。) 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)別“己”“已”的不同。) 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。 鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。3、指導書寫： 重點示范獨體字的寫法：(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。) 示范三個女字旁的字的寫法：(指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。)4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。5、小結書寫情況。 教學設計方案 篇4 教學目標：1、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字。認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利

13、、有感情地朗讀課文。3、初步了解“充電”是再學習的意思，讓學生從小懂得終身學習的重要性。教學重點：指導學生朗讀和識字、寫字。教學難點：理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。教學用具：課件 生字卡片教學時數：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題，談話導入1、教師板書：爸爸。小朋友談談自己爸爸的情況，生介紹。你們知道小利的爸爸是怎樣的人嗎？老師告訴你，他是一個好學的爸爸。教師在爸爸前板書：好學的。2、教師講“好學”的“好”是一個多音字，當讀“hào”時組詞為“愛好”、“好學”，當讀“ho”時組詞為“好人”、“好事”、“好好學習”。3、小朋友齊讀課題：好學的爸爸。過渡：小朋友爸爸怎么好學呢

14、？讓我們一起來學習課文。二、初讀指導1、自由讀課文。要求：（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？學生自讀課文。2、檢查學生自讀情況。（1）出示生字詞：好學、爸爸、最近、吃飯、夾著、資料、完了、業(yè)余、簡單、鍵盤、現在、上網、光明。(加拼音）（2）小朋友誰來讀讀這些詞語，指名讀，小老師領讀，開火車讀。（3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你還認識他們嗎？指名讀。開火車認讀。讀的真不錯，老師希望你們繼續(xù)努力，把課文讀流利，有感情。（4）小朋友本文共有幾個自然段？（7個自然段）現在我們分自然段朗讀課文，指名7生讀課文，找生給予

15、評價。（5）請小朋友們再自由朗讀課文，想一想每一段的主要內容。（6）生匯報每段的主要內容。三、寫字指導1、出示生字：業(yè)、光、吃、網、近，小朋友怎樣才能把這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。2、學生發(fā)言后，教師小結。業(yè)、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點 ?！熬W”是半包圍結構，偏旁部首是冂字框，里面是兩個××，書寫規(guī)則是從外到內。“吃”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，最后一筆是橫折彎構，“近”是半包圍結構，書寫規(guī)則是從里到外。3、小朋友請仔細觀察這幾個生字在田字格里的

16、位置，認真描紅，學生描紅。4、教師發(fā)字帖，小朋友請認真仿影，看誰仿的同書上一樣，生仿影。5、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在練習本上認真書寫，生練寫字姿勢氣功，生書寫。6、展評優(yōu)秀作業(yè)。四、作業(yè)有感情朗讀課文第二課時一、復習檢查1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。2、指名分自然段讀課文。二、精讀訓練1、 小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。2、 學生提出問題估計較多，教師預設以下幾個問題：（1）“充電”是什么意思？爸爸為什么要充電？三個“充電”為什么有兩種標點符號？（2）什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？（3）“上網啦，制圖啦”這后面的六個點是什么意思？（

17、4）爸爸好學表現在什么地方？3、小朋友請繼續(xù)讀書，開展自由討論。4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友“充電”是什么意思？現在明白了吧！5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學習什么？誰來說說，指名說。那你們現在知道六個小點的作用了吧？它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。6、揭示練習題。（1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！生討論后交流。（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。A、光會打字是不夠的。B、光會打字是遠遠不夠的。A、爸爸把我要找的資料找到了。B、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。三、朗讀指導1、出示下列句子。（1）爸爸說：“充電就是再學習呀?！保?）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”（4）“這還不簡單！”2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機給予鼓勵。4、學生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。四、寫字指導1、教師出示：飯、完、爸、學，小朋友