《《蠟燭》 教案3篇》

1、蠟燭 教案3篇 最新蠟燭 教案精選1 教學(xué)目標(biāo)：1通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。3體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學(xué)過程：一、簡介背景，揭示課題1通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下

2、你掌握的資料。（生交流）2師小結(jié)。3在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文半截蠟燭。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，了解劇本1請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？2學(xué)生自由讀課文。3交流看法。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文的開頭列出了時間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。4教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。三、再讀課文，了解大意1輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？2指名回答。3伯諾

3、德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當(dāng)，誰（怎么做），（結(jié)果怎樣）。4故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）四、深入閱讀，感受形象1同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？2引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個人物，進(jìn)行深入研究。3學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。4集體交流，嘗試表演（一）伯諾德夫人：（1）語言：太對不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。要說得不引

4、起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個詞？為什么？（學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價）教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。請一位同學(xué)做一個吹的動作。思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？（3）神態(tài)：（不動聲色地慢慢說道）怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”？（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。）（5）嘗試表演，評價。（二）杰克：（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們

5、，我去柴房抱些柴火來生個火吧。（杰克無奈地去柴房，下）（1）引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里？（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）（2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？（3）嘗試表演，評價。（三）杰奎琳（杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。（1）引導(dǎo)思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？（語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了

6、，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）（2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？（3）嘗試表演，評價。（四）德國軍人：（略）五、小組組合表演六、拓展想像（任選一題）：1望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機(jī)智勇敢、熱愛祖國）2想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。七、布置作業(yè)：1閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2閱讀交流戰(zhàn)

7、爭故事。 最新蠟燭 教案精選2 教學(xué)目標(biāo)：分析品味重點(diǎn)語句，把握文章思想感情1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界;2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：1。預(yù)習(xí)課文，2。查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂傷今天我

8、們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的蠟燭更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。二、檢查預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音：拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。（建議小組討論候選代表發(fā)言）3、作者簡介三、整體把握，感知課文：1。自由朗讀：讀懂大意。2。目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？理解這樣寫的目的是什么？對德軍炮火的11次描寫對蠟燭的6次描寫對黑圍巾的4次交代對老婦人動作的反復(fù)描寫（3次“爬”、3次“跪”）提示：對炮火的多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不

9、懼。在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征?！昂谏拇髧怼北沓镣窗У康那f重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。四、探究寫法，揣摩感悟：1、再讀全文，其中是否有些片斷令你感動？請你為大家朗讀一下，并說說令你感動的原因。（學(xué)生任意選擇片斷朗讀，原因的說明言之成理即可?？蛇x擇重點(diǎn)語句作詳細(xì)的討論和分析）。題材感人，重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的

10、過程，突出蠟燭、燭光。感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。2。課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的.基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。3。文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。投影思考題：1。

11、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的？2。老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊(yùn)，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。五、教師小結(jié)文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。六、布置作業(yè)把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，300字左右即可。 最新蠟燭 教案精選3 教學(xué)目標(biāo)、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼；、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長的句子。教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)通過默讀、朗讀，深入探

12、究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。、難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語，揣摩文中意味。教學(xué)準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)生字詞。、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人間最美是真情。我們的身邊，每天都上演著無數(shù)的美好情感的故事，例如親情，友情，愛情除此之外，還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們要學(xué)習(xí)的蠟燭一課，就是這樣一個故事。二、整體感知、作者及背景簡介。西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲斯大林獎金，生者與死者獲列寧獎金。課文是一篇戰(zhàn)地通訊。、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）

13、。瓦礫（lì）地窖（jiào）舀（yo）鞠（j）躬名副其實(shí)顫巍巍、課文配樂朗讀。、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、品讀課文、你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類。）炮火：11次蠟燭：6次黑圍巾：4次老婦人的“跪”、“爬”：各3次、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？多寫炮火連天，說明環(huán)境危險，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人哀悼之情?！芭馈保赫f明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力?！肮颉保赫f明老婦人莊嚴(yán)肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建