《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計

1、人物外貌描寫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會通過按一定的順序抓住人物主要特征進行外貌描寫。2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該體現(xiàn)人物性格。3、指導(dǎo)學(xué)生運用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進行較準確、具體的外貌描寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，每天當老師走進教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會給我?guī)砗玫男那?，老師很想將大家美好的瞬間定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機去拍攝，而在語文課的我們該怎樣留住這美好的瞬間呢？2、這節(jié)課我們要一同走進“人物外貌描寫” 。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請看大屏，齊讀。（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等。）二、對

2、人物進行外貌描寫時需要注意的問題（一）抓住人物外貌的特征1、知識導(dǎo)引怎樣才能寫好一個任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別著急，下面向同學(xué)們展示現(xiàn)場一位同學(xué)的外貌，大家猜猜測他是誰？“圓圓的臉上長著一雙大大的眼睛， 一個鼻子十分可愛。 穿著一套整潔的校服 ,戴著一條鮮艷的紅巾，腳穿一雙運動鞋。 ”師：為什么猜不準是誰？（沒寫出特點來）師：這也是咱們很多同學(xué)在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面，寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學(xué)們變成一個模樣，就像是復(fù)印機復(fù)印出來的，刻畫的人物缺乏個性特征。

3、不符合生活真實。所以說對人物進行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己獨有的不同于別人的。）再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰?！昂谀樁堂?，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的大領(lǐng)長袍，提一柄九齒釘耙?！保ㄘi八戒）師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來的？師：看來西游記的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。通過以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓住人物特征。（抓住特征 ）2、實戰(zhàn)訓(xùn)練師：下面請大家看一幅圖片（孫悟空、哪吒） ，說說他是誰？他有哪些外貌特征呢？孫悟空：（他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍 ,頭戴金冠 ,手持從東海龍宮掠來的金箍棒 , 顯出

4、一副威武霸氣的樣子。 一對火眼金睛炯炯有神 ,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ）哪吒：（他脖子上套著乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。）小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他是誰，不認識他的人也能想象出他的樣子。（二）進行外貌描寫時要按一定的順序。師：從以上三個經(jīng)典人物的外貌描寫中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（按一定順序）師：按什么順序?qū)懙?？（豬八戒和哪吒是從上到下；孫悟空是整體到部分）（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。1、知識導(dǎo)引師：進行外貌描寫

5、時要抓住人物外貌的特征，還要按一定的順序，此外還應(yīng)該注意些什么呢？請大家再看一幅圖，你知道它是誰嗎？師：從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？（勇猛 .粗暴 .性子急 .兇悍）師：由此看來，從外貌描寫中不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？（反映人物性格）2、實戰(zhàn)訓(xùn)練師：大家喜歡我們的任課老師嗎？ 他身上最吸引你的性格特點是什么 ?讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)老師的某一方面的性格特點。學(xué)生練習(xí)后展示評價師：透過外貌可以了解人物的性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點，這樣我們可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻，如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的習(xí)作就是成功的。（四

6、）、進行外貌描寫時要注意反映人物的內(nèi)心情感1、知識導(dǎo)引師：那么，外貌描寫還有什么作用呢？請同學(xué)們讀下面幾段文字，揣摩所表達的心情：（ 1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 （幸福心情）（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 （著急、發(fā)愁）（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚（傷心、悲痛）師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映人物的內(nèi)心感情）師：這三個例段有什么共同點？（都抓住老人的皺紋來刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年齡段的

7、特征，并運用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。）2、實戰(zhàn)訓(xùn)練師：前兩天，我們進行了單元檢測，當看到成績時，每個同學(xué)的心情是不同的，有的眉飛色舞，神采飛揚；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當時的心情呢 ？（五）進行外貌描寫時可適當運用修辭手法師：抓特點是為了做到形似，反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了深入了解人物，此外，要是外貌描寫更生動，還應(yīng)該要注意什么呢？那就是要妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）例：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦， 人家?guī)У挠职子峙帧Ｄ阋矌Ш⒆?，人家也帶孩子?怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。討論：哪個句子更好？為什么？ （更加生動形象）這樣的好處是如何實現(xiàn)的？（恰當運用修辭）2、巧用手法讀讀以下句子，你能運用修辭讓外貌描寫更生動嗎？（1）、他個兒高高的，長得很瘦。（2）、她很愛笑，一笑起來就會露出潔白的牙齒。（3）、他的眼睛很小，卻很有神。三、做游戲：猜猜他（她）是誰？1、認真觀察描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特點，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給