會計專業(yè)重點專業(yè)建設(shè)情況總結(jié)（合集5篇）

1、會計專業(yè)重點專業(yè)建設(shè)情況總結(jié)（合集5篇）簡介第一篇：會計專業(yè)重點專業(yè)建設(shè)情況總結(jié)會計專業(yè) 重點專業(yè)建設(shè)情況總結(jié) 財政經(jīng)濟系 二一三年十一月 一、專業(yè)建設(shè)的整體情況 本專業(yè)建設(shè)方案所定的規(guī)劃的主要目標(biāo)之一就是要通過三年的建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)具有明顯的特色優(yōu)勢，力爭以優(yōu)異的成績通過廣東省特色專業(yè)建設(shè)點的驗收，并力爭創(chuàng)建國家級特色專業(yè)建設(shè)點。 經(jīng)過三年的建設(shè)，會計學(xué)專業(yè)形成了理論聯(lián)系實際、人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)理論扎實、應(yīng)用技能過硬的會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍，建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的并具備自身特色的校內(nèi)、外實驗實習(xí)基地，通過深化教學(xué)改革

2、與管理，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)社會的能力不斷增強。 二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案 （一）會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想 本專業(yè)立足于應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)，遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性的“一本二主五性”人才教育理念，緊緊把握我校會計人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校會計學(xué)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅持人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，針對社會職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場需求的零距離對接。 （二）人才培養(yǎng)方案 為

3、了滿足地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)社會對會計專業(yè)人才的需求，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我們在確定人才培養(yǎng)方案時，遵循了 “一個定位、兩個轉(zhuǎn)變、三個整合、四個強化” 的基本思想。即確定會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅持人才服務(wù)社會的宗旨，強化技能訓(xùn)練，強化實踐性教學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。 在具體實施時采用了模塊化的教學(xué)培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）”的設(shè)置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對性。

4、 1、教學(xué)計劃課程設(shè)置的模塊化 會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃在進行課程設(shè)置時，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過充分進行市場調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型本科層次，在保證達到本科教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對的社會職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。課程設(shè)置基本上由公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊組成。 2、專業(yè)選修模塊群體化 我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特點，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證本科層次所必需的理論知識和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對本科層次所對應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進、理論與實踐并

5、行的專業(yè)選修模塊課程群，如財務(wù)會計、注冊會計師等方向模塊課程群，以及豐富的專業(yè)拓展課，以滿足學(xué)生的個性化需要。 3、構(gòu)建雙綱雙線的教學(xué)培養(yǎng)體系 雙綱雙線的培養(yǎng)體系是指理論主線和實踐主線并行，理論教學(xué)大綱與實踐教學(xué)大綱同步實施，共同培養(yǎng)具有較強能力的應(yīng)用型本科人才。為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，會計學(xué)專業(yè)實施了雙綱雙線的培養(yǎng)體系，整個培養(yǎng)計劃圍繞兩條主線展開： （1）理論主線 會計學(xué)基礎(chǔ)財務(wù)會計成本會計管理會計財務(wù)管理會計信息系統(tǒng)審計學(xué)專業(yè)方向選修模塊課程群。 （2） 實踐主線 賬務(wù)處理程序?qū)嵙?xí)財務(wù)會計實習(xí)成本會計實習(xí)erp實習(xí)管理會計實習(xí)專業(yè)方向選修模塊課程群相應(yīng)課程實習(xí)。 二、培養(yǎng)了一支團結(jié)進取，結(jié)

6、構(gòu)合理的師資隊伍 會計教研室一直與會計師事務(wù)所等單位進行合作，加強教師雙重素質(zhì)鍛煉，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。通過積極參加社會實踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識與社會實踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價值的應(yīng)用性論文，同時，積累了大量的實踐資料，編寫了一批有特色的應(yīng)用性教材，獲取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團隊。 會計教研室現(xiàn)有專職教師24人，其中教授3人，副教授10人，高級職稱占54.2%；博士及在讀博士8人，占教師總數(shù)的33.3；45歲以下的教師19人，占教師總數(shù)的79.2，其中具有碩士學(xué)位教師占89.5%；并有多名教師具備注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資

7、產(chǎn)評估師的執(zhí)業(yè)資格。 會計學(xué)專業(yè)還積極建立兼職教師隊伍，積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專業(yè)人士來校做兼職教師，他們給學(xué)生帶來崗位第一線的新技術(shù)、新知識及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。 三、建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)并具備自身特色的校內(nèi)、外實驗實習(xí)基地 （一）實驗室建設(shè) 本專業(yè)已建成集教學(xué)、實驗、仿真實習(xí)、崗位操作等功能齊全的會計實驗室、審計實驗室、會計信息管理實驗室、沙盤推演實驗室。實驗室配備有計算機、先進的多媒體教學(xué)設(shè)備、多平臺操作系統(tǒng)、會計基礎(chǔ)操作應(yīng)用軟件等；實驗室與多家單位合作開發(fā)適合自身教學(xué)的應(yīng)用軟件，有專職實踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)工作。 目前在建的實驗室有er

8、p經(jīng)營模擬實驗室、erp創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等實驗室，這些實驗室的建設(shè)，必將為培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)理論知識分析問題和解決實際問題的能力，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提供良好的條件。 （二）校外實習(xí)基地建設(shè) 為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高級應(yīng)用型人才，不斷提高和加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，本專業(yè)與多家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，努力實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。為滿足本專業(yè)對校外實習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)與省內(nèi)的十多家企事業(yè)單位合作，建立了實習(xí)基地。凡本專業(yè)學(xué)生均可以在各實習(xí)基地進行財務(wù)會計實踐、預(yù)算會計實踐、會計電算化實踐、財務(wù)管理實踐、稅務(wù)實踐和審計實踐等，學(xué)生通過實踐，在進

9、一步鞏固專業(yè)知識的同時，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅實的基礎(chǔ)。 （三）圖書文獻資料庫建設(shè) 本專業(yè)投入經(jīng)費約70萬元，建立了專業(yè)資料室，擁有藏書約21000種、56000多冊，期刊82種，基本滿足了教師、學(xué)生的需求。此外，本專業(yè)在會計研究所中配備了國泰安csmar®系列研究數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，具體包括中國上市公司財務(wù)報告審計意見數(shù)據(jù)庫等，以供師生對我國上市公司財務(wù)問題進行研究之用。 四、深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果 （一）不斷改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段 1、教學(xué)形式多樣化。采用課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)實習(xí)、影像教學(xué)、小組討論、情景模擬等都多種教學(xué)形式。 2、“請進來，走

10、出去”?！罢堖M來”就是聘請企業(yè)財務(wù)部門專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實問題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，有計劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強化學(xué)生感性認識和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實際操作能力。 4、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 經(jīng)過幾年的探索，會計學(xué)專業(yè)已構(gòu)建起一個層次合理、功能完善并相互融通的實踐教學(xué)體系。根據(jù)應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的新特點，我們對實驗教學(xué)內(nèi)容進行了整體規(guī)劃和優(yōu)化革新，構(gòu)建了相對獨立

11、而系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，將各個實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，按照不同的模塊、以不同的課程（項目）、按不同的層次安排獨立的實踐實驗課程，現(xiàn)已形成由課程單項性實驗、課程綜合性實驗、專業(yè)綜合性實驗、專業(yè)設(shè)計性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計組成的會計應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)項目體系；并形成由基礎(chǔ)操作性實驗、綜合性應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計型實驗所組成的實驗教學(xué)功能體系。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 5、嘗試并在部分課程中實施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法體系。會計學(xué)專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，實施了課堂教學(xué)與實驗室教學(xué)雙向互動、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場教學(xué)雙向互動、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實驗與合作企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的“三位一

12、體”的教學(xué)體系。 （二）教學(xué)管理制度化 為了保證教學(xué)改革的順利進行，會計學(xué)專業(yè)設(shè)置了從事前管理、事中監(jiān)控、到事后總結(jié)反饋的全方位的教學(xué)質(zhì)量管理體系。 1、完善教學(xué)質(zhì)量體系。采取教學(xué)院長負責(zé)制、系主任執(zhí)行制、院教學(xué)委員會顧問制、教務(wù)部門檢查監(jiān)督制等“四制”，嚴(yán)格把好教學(xué)計劃制定、教師聘任、教材選用、課前備課、日常授課、教研活動、學(xué)生作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)、期末考試、畢業(yè)實習(xí)等“十關(guān)”，制定、完善了教學(xué)事故認定辦法關(guān)于學(xué)生作業(yè)的相關(guān)要求及規(guī)范等相關(guān)教學(xué)管理制度，并使其有效執(zhí)行，落到實處，保證良好的教學(xué)秩序。會計學(xué)專業(yè)將繼續(xù)建設(shè)完善教學(xué)管理制度并使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，使得教研活動正?；⒔處熓谡n規(guī)范化、教學(xué)手

13、段現(xiàn)代化、日常監(jiān)控制度化。 2、成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會，并定期召開教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，確定學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)思路與方法、教學(xué)計劃的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化，推行教學(xué)建設(shè)和改革，包括進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評價制度的改革；負責(zé)對學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件進行審議，確保教學(xué)計劃、大綱的可行與合理；檢查院、系兩級教學(xué)管理部門執(zhí)行教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)章制度等教學(xué)文件的情況，并提出改進意見；審核相關(guān)教學(xué)文件如畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等；定期組織青年教師的授課競賽，以促進學(xué)院教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。 3、建立了課程負責(zé)人制度，具體負責(zé)課程的建設(shè)工作，取得了較大的成績。課程負責(zé)人負責(zé)本門課程所有的教學(xué)

14、環(huán)節(jié)，包括組織、制定課程教學(xué)包（包括課程手冊、課件、電子教案、試題庫等）及組織所任課程的實習(xí)、課程設(shè)計、課堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容以及對講授課程的教師的評價考核。通過課程負責(zé)人制度不斷改進教學(xué)方法，推行課程的改革。 4、為加強對教學(xué)工作的管理，根據(jù)學(xué)校的要求和教學(xué)督導(dǎo)工作需要，會計系組建了教學(xué)督導(dǎo)小組，以不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。主要了解會計學(xué)專業(yè)教學(xué)管理情況、落實和執(zhí)行學(xué)校及學(xué)院各項教學(xué)政策情況，并根據(jù)一定程序調(diào)閱各種教學(xué)文件、資料，包括教師的教案、講義等；根據(jù)教學(xué)安排，深入教學(xué)第一線進行聽課，了解任課教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課堂組織及整體效果，幫助教師分

15、析教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，幫助青年教師和新上崗教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量；深入實踐場所，了解教師的指導(dǎo)情況與學(xué)生實踐后的感受及對指導(dǎo)教師的建議，了解本系教師、學(xué)生對實踐教學(xué)的意見，為改進實踐教學(xué)提出可行性建議；推薦優(yōu)秀教學(xué)成果和先進教學(xué)經(jīng)驗，并定期研究、分析教與學(xué)雙方對教學(xué)工作的意見，提出解決有關(guān)問題的建議。 5、多層次地開展教學(xué)情況調(diào)查反饋與監(jiān)控。第一層次班主任，每周深入學(xué)生中了解情況，并書面反饋意見；第二層次系主任，深入到本專業(yè)學(xué)生中，直接聽取學(xué)生意見；第三層次系督導(dǎo)小組，對教學(xué)計劃進行評估，對青年教師或教學(xué)反映較差的教師，進行聽課“會診”，提出提高教學(xué)水平的意見和方法；第四層次院督學(xué)

16、，教學(xué)督導(dǎo)委員會負責(zé)對商學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)和教學(xué)管理工作進行檢查與督導(dǎo)，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程實施監(jiān)控。上述措施將為加強教師隊伍建設(shè)，為按需施教提供了必要的保障。學(xué)院將進一步完善這些反饋監(jiān)控體系，為決策和考核工作提供依據(jù)。 （三）精品課程、教材等教學(xué)改革成果豐富 教師先后公開出版發(fā)行具有應(yīng)用特色的教材，形成了適合會計人才培養(yǎng)模式的特色教材體系，在課程建設(shè)上，建成2門校級精品課程，17門標(biāo)準(zhǔn)課程； （四）國內(nèi)外合作辦學(xué)有了較大的發(fā)展 國內(nèi)與金蝶軟件（南京）有限公司建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，在教師實踐、科研交流等方面開展了一系列的合作；通過與南京三聯(lián)會計師事務(wù)所共同建設(shè)校外實習(xí)基地，進行了現(xiàn)場教學(xué)的嘗試

17、。國外合作辦學(xué)也取得了較好的成效，目前已與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)建立了合作辦學(xué)關(guān)系，雙方明確了學(xué)分互認的課程、教學(xué)計劃相互銜接的方案。 五、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會的能力不斷增強 我們堅持本科生培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)的同時，著力在教學(xué)上下功夫，不斷深化本科教育和教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重視學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高。通過近年來的實踐檢驗，已經(jīng)取得了一定成效。 （一）學(xué)生的綜合素質(zhì)成效顯著 近年來，本專業(yè)認真執(zhí)行教學(xué)計劃，落實培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)學(xué)生的“雙證率”（畢業(yè)證與會計從業(yè)資格證）平均為92%。 （二）畢業(yè)生學(xué)有所用，在各領(lǐng)域中展露才華 會計學(xué)專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)的畢業(yè)生其就

18、業(yè)率高，實踐能力強，用人單位普遍反映會計專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強，上手快，這也從就業(yè)、業(yè)務(wù)能力等不同角度體現(xiàn)了會計專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。 （三）教育成效得到了社會的廣泛認可 本專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生的綜合實踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學(xué)生家長和社會的廣泛認可，吸引了大批的考生報考。社會外界對我校本專業(yè)的總體評價是：學(xué)生綜合素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力強；財經(jīng)基礎(chǔ)理論功底比較扎實，專業(yè)基礎(chǔ)厚實，具有較強的適應(yīng)能力和鉆研、創(chuàng)新精神。 （四）服務(wù)社會能力 除此之外，本專業(yè)還承擔(dān)從化市明珠工業(yè)園會計人員后續(xù)教育工作，服務(wù)社會的能力不斷增強。 六、發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明

19、的辦學(xué)特色 會計學(xué)專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅持自身建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并舉的方針，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。 一是地方應(yīng)用性的人才培養(yǎng)定位。會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：順應(yīng)時代要求，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)從化地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。 二是人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。會計學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊把握會計人才培養(yǎng)的地方應(yīng)用性特征，構(gòu)建了理論教學(xué)大綱與實踐教學(xué)大綱同步實施，理論主線和實踐主線并行的“雙綱雙線”教學(xué)培養(yǎng)體系，實施

20、多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實驗與合作企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位和理念，制定“平臺模塊”的大類招生、分流培養(yǎng)原則，構(gòu)建了一套靈活的符合學(xué)生個性需求的模塊化人才培養(yǎng)方案。 會計學(xué)特色專業(yè)在建設(shè)過程中，雖然取得了較好的成績，但還存在著不足，主要表現(xiàn)在師資隊伍高學(xué)歷比例比較低及標(biāo)志性科研成果較少兩個方面。 今后我們在師資隊伍建設(shè)方面將進一步加大內(nèi)培外引力度，一方面引進高學(xué)歷人才，另一方面為教師創(chuàng)造良好條件；在科研方面，一是鼓勵、支持教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動，進一步加強與省內(nèi)外有關(guān)院系和學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系，增加學(xué)術(shù)氛圍，二是充分利用會

21、計研究所平臺，定期開展學(xué)術(shù)活動，力爭圍繞主攻方向取得一系列科研成果，形成鮮明的科研特色，并以此形成標(biāo)志性成果。 第二篇：會計專業(yè)建設(shè)以“課程建設(shè) +競賽推廣+公司實體實踐平臺” 為核心的高職特色會計專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告 一、我院會計專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀 近10年來，我國高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，在規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。如何積極探索人才培養(yǎng)模式改革，開展教學(xué)改革，突出高職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已成為高職會計類專業(yè)亟待解決的主要問題。福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系會計教研室以“省級示范性高職院校建設(shè)”為契機，進一步拓展和深化實踐教育教學(xué)改革的思路，積極探索具有高職特色

22、的會計專業(yè)建設(shè)之路，按照工作任務(wù)開發(fā)的理念解構(gòu)學(xué)科知識體系，搭建專業(yè)課程體系，修訂了會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)“統(tǒng)一與差異”的結(jié)合；大力推進學(xué)生技能訓(xùn)練和學(xué)科競賽，以賽練兵，培養(yǎng)、鍛煉、促進學(xué)生成才；依托福州中誠信會計事務(wù)所實體平臺，“以教師指導(dǎo)，學(xué)生自我管理，開放經(jīng)營”的管理理念，全面推進特色會計專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生實踐技能，成效顯著。從 2006 年升格大專至今，我院共有 10 個學(xué)生團隊參加省部級以上學(xué)科競賽，學(xué)生參賽總數(shù)達百余人次，獲國家級和省級競賽獎勵近十項。福州中誠信會計事務(wù)所的運行開創(chuàng)了全新的實訓(xùn)模式，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用，而且形成了我校會計人才培養(yǎng)工作中

23、的一個鮮明特色，構(gòu)成了實踐型教育教學(xué)體系中一個非常重要的組成部分。福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系會計專業(yè)的特色建設(shè)之路具有鮮明的創(chuàng)新性與推廣價值。 二、專業(yè)課程體系的分解構(gòu)建 大力推進省級精品課程建設(shè)課程是教學(xué)的中心，是培養(yǎng)學(xué)生的核心環(huán)節(jié)，課程設(shè)置與知識體系搭建是對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。我院會計專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)過多次市場調(diào)研、學(xué)生回訪、就業(yè)分析、與合作企業(yè)探討等，會計專業(yè)課程體系設(shè)置采取了“工學(xué)結(jié)合、依崗定需”的模式，基于工作任務(wù)開發(fā)的理念，按照會計、審計兩類工作崗位對學(xué)生核心素質(zhì)的要求建構(gòu)工作過程要素，按照工作過程要素與學(xué)習(xí)過程要素相對應(yīng)原則，將學(xué)生必需的知識分解、重組，開發(fā)專業(yè)課程

24、。 高職會計類學(xué)生主要就業(yè)方向我們自2006年開始跟蹤分析，把就業(yè)崗位細 1 分為會計崗位和審計崗位，并根據(jù)企業(yè)需求把人才培養(yǎng)方案劃分為會計實務(wù)方向和審計實務(wù)方向。其中，會計實務(wù)方向主要面向各類中小企業(yè)培養(yǎng)出納人員和會計核算人員；審計實務(wù)方向主要面向會計師事務(wù)所、各類中小企業(yè)培養(yǎng)審計人員和財務(wù)管理人員。這兩類崗位在專業(yè)核心素質(zhì)要求上存在較大區(qū)別，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、實踐能力的要求均有一定差異，因此我們在實踐中實施了針對性更強的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案統(tǒng)一化與差異化，并充分體現(xiàn)在課程知識體系內(nèi)。 （一）基礎(chǔ)知識統(tǒng)一化 兩類崗位課程體系均包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)群基礎(chǔ)課、專業(yè)群必修課、專業(yè)任選課、專

25、業(yè)課程實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、專業(yè)頂崗實習(xí) 7 個方面，課程體系由“公共知識、專業(yè)知識和實習(xí)實踐”3 個部分構(gòu)成。其中公共基礎(chǔ)課旨在培養(yǎng)學(xué)生寬厚的人文基礎(chǔ)。專業(yè)群課程由“專業(yè)知識、職業(yè)實訓(xùn)課程”兩部分構(gòu)成，其中“知識類”課程由基礎(chǔ)課、必修課和任選課組成，課程設(shè)置遵循職業(yè)崗位生涯而設(shè)定，按照“循序漸進、逐步提升”的理念設(shè)置課程，課程知識難度遞進，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識體系?！奥殬I(yè)實訓(xùn)”按照“校內(nèi)模擬實習(xí)、假期社會實踐、畢業(yè)頂崗實習(xí)”的模式，層層推進學(xué)生動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，實現(xiàn)對高職技能人才的培養(yǎng)。 （二）核心課程差異化 具體表現(xiàn)在課程體系設(shè)置上，會計實務(wù)方向與審計實務(wù)方向有 4 門專業(yè)課程設(shè)置不

26、同。會計類崗位以“會計核算”為主，強調(diào)“嚴(yán)謹、客觀、誠信、守法”的職業(yè)道德，要求畢業(yè)生能夠做到準(zhǔn)確“確認、計量、記錄和報告”；而審計類崗位以“會計監(jiān)督”為主，強調(diào)學(xué)生“獨立、客觀、公正”的職業(yè)道德，要求畢業(yè)生能夠公允地對被審單位財務(wù)報表發(fā)表意見，因此專業(yè)課程上突出“中級財務(wù)會計、財務(wù)審計、審計綜合實訓(xùn)”，這3門審計類主干課程涵蓋了學(xué)生作為審計助理和內(nèi)審員所需的職業(yè)技能，其中財務(wù)審計、審計綜合實訓(xùn)課程為我省高職同類院校第一次開設(shè)，并創(chuàng)建了省內(nèi)第一個計算機輔助審計實訓(xùn)室，采用用友審易網(wǎng)絡(luò)版a5.5，并在教學(xué)中投入使用，收到了良好的效果，解決了“審計課難講難學(xué)”的問題 三、推廣學(xué)科競賽，拓寬專業(yè)知識

27、 專業(yè)競賽不僅有利于形成良好的專業(yè)學(xué)風(fēng)，還可以促進專業(yè)教學(xué)改革和特色人才的培養(yǎng)。這幾年來我們逐步參與和組織了不同層級的專業(yè)競賽，包括國家級競賽、省級競賽、院級競賽系級競賽專業(yè)競賽和班級課程競賽等。通過教師引導(dǎo) 系部給予一定經(jīng)費的資助，學(xué)校給予獎勵，從“課程競賽”到“國家級競賽”，專業(yè)、系、院級級推動，按照“分級挑選學(xué)生、實時培訓(xùn)、嚴(yán)格淘汰“的機制運行，把競賽引入課程，使競賽加強課程的趣味性課程以競賽為契機推動教學(xué)改革 二者相輔相成，取得了良好的效果。以沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營大賽為例，我專業(yè)自2006年開設(shè)“沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營”物理盤和電子盤課程，該課程以實戰(zhàn)、趣味、高仿真、勤動手、鍛煉思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意

28、識為主要特點，得到學(xué)生的一致喜愛。日常教學(xué)為3天，課程考核以班級競賽得分來評定，課程結(jié)束后會舉行會計專業(yè)沙盤比賽，工商系系沙盤比賽。在比賽中各專業(yè)學(xué)生踴躍參與，在這些參賽選手中挑選備戰(zhàn)全省和全國比賽的后備人員。經(jīng)過,2周停課強化訓(xùn)練，按照每周淘汰50%的比率，最后由參賽選手互推產(chǎn)生省級和國家級參賽選手。這種競賽模式的引入有兩大優(yōu)勢：（1）節(jié)約成本：對競賽學(xué)生沒有單獨的教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)成本，在日常課程中完成教學(xué)，在課余完成備戰(zhàn)；（2）把課程與競賽結(jié)合 二者形 3 成良性互動有利于優(yōu)秀會計人才脫穎而出，有利于我們培養(yǎng)特色專業(yè)人才，擴大社會影響，為創(chuàng)建特色專業(yè)、品牌專業(yè)創(chuàng)造良好的條件。 從競賽內(nèi)容上看

29、，主要有會計技能競賽，如會計手工操作競賽、會計電算化競賽、數(shù)據(jù)輸入競賽、點鈔比賽，會計知識競賽，沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營比賽等。這些比賽與課程內(nèi)容結(jié)合，與學(xué)生從事會計職業(yè)所需技能密切相關(guān)，競賽能夠提高學(xué)生興趣，增強學(xué)生技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、團隊協(xié)作精神和交流能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。近年來我校會計專業(yè)在福建省教育廳主辦的福建省高職院校技能大賽中獲得多次獲得一、二、三等獎，成績突出，在省享有一定聲譽。 四、以公司實體為平臺，創(chuàng)新學(xué)生實訓(xùn)方式，形成特色實踐新模式 為了進一步加強會計專業(yè)實踐教學(xué)，促進教學(xué)改革，給學(xué)生提供更多的實踐鍛煉機會，增強他們的實踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平

30、，創(chuàng)建特色鮮明的高職教育，我院會計專業(yè)依托福州中誠信會計師事務(wù)所進行實踐教學(xué)。該公司作為學(xué)生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺，配備了用友通財務(wù)軟件，制定了規(guī)范的業(yè)務(wù)操作流程，設(shè)有董事會、總經(jīng)理、辦公室、代理記賬部和營銷部 5個部門，完全按照公司制運營，采取“專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生自主管理”模式運營。公司的主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)代理記賬、會計咨詢（包括納稅籌劃）和代辦工商登記及工商、稅務(wù)年檢等，其中代理記賬，代辦工商登記及工商，稅務(wù)年檢業(yè)務(wù)全部由學(xué)生具體操作在保護客戶的利益確保業(yè)務(wù)完成質(zhì)量的前提下，為提高學(xué)生的實踐受益面公司制定了“企業(yè)項目專業(yè)老師負責(zé)制”“學(xué)生以老帶新制”等規(guī)章制度實現(xiàn)了實訓(xùn)項目業(yè)務(wù)化。 福州中誠信會計

31、師事務(wù)所作為企業(yè)與實訓(xùn)平臺的綜合體，解決了會計實訓(xùn)高仿真，缺乏真實場景的問題，創(chuàng)新了學(xué)生實踐模式。學(xué)生在代理記賬、代辦工商登記過程中接觸到的都是真實企業(yè)的真實資料，而且在與國稅局、地稅局、質(zhì)監(jiān)局、財政局等政府職能機關(guān)打交道的同時，充分鍛煉了學(xué)生的表達能力和協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 五、總結(jié) 高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的基地必須要緊密結(jié)合社會需求與企業(yè)需求充分考慮學(xué)生就業(yè)所需技能，量身定制“知識+技能”的課程體系，在日常課程 4 教學(xué)中，有意識地加強培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)項目業(yè)務(wù)化、真實化，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生上崗前與企業(yè)的無縫對接，這才是一條特色辦學(xué)之路。 工商管

32、理系 財經(jīng)教研室 二一三年一月二十八日 第三篇：會計重點專業(yè)建設(shè)計劃(修訂稿1)專業(yè)四：會計重點專業(yè)建設(shè)計劃為進一步提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和人才市場需求，推進人才培養(yǎng)模式改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)特點，本著客觀性、規(guī)范性、實效性、可操作性原則，制定本專業(yè)建設(shè)計劃。一、 專業(yè)需求論證經(jīng)對會計專業(yè)發(fā)展前景的調(diào)查與論證，我們認為：只要是有經(jīng)濟活動的單位和組織，都要進行會計核算、監(jiān)督。企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理者、國家稅收管理人員、政府職能部門人員為更好實現(xiàn)其職能也需要懂得財務(wù)會計知識。會計作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中同樣起著不可替代的作用。該專業(yè)具有鮮明的職業(yè)背景、行業(yè)背景和產(chǎn)

33、業(yè)背景，具有強勁的社會需求和廣闊的就業(yè)前景。隨著天津市經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于會計人員的要求不再是一種傳統(tǒng)意義上的記賬式會計，而是滲透于金融、保險、投資等多行業(yè)，不僅要有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備相關(guān)的信息處理、參與管理、決策的能力；既有敬業(yè)精神，又有團隊意識；既有創(chuàng)新觀念，又有風(fēng)險意識的會計職業(yè)人員。這種發(fā)展趨勢給會計人才提供了更加廣闊的空間?！吧罨虒W(xué)改革、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”的辦學(xué)理念使我們始終站在行業(yè)發(fā)展的高度，將會計專業(yè)定位于學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重點專業(yè)，社會對會計人才的需求是我們改革的出發(fā)點，也是我們改革的歸宿點。二、 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)按照“知能兼?zhèn)洌聵I(yè)雙馨”的會計人才培養(yǎng)要

34、求，以會計職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向,打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，建立職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度雙線培養(yǎng)的校內(nèi)外實踐教學(xué)機制，構(gòu)建符合會計職業(yè)培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)模式；建立會計校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地；采取專職教師“頂崗實踐”和兼職教師“項目指導(dǎo)”相結(jié)合的方式，建設(shè)一支具有優(yōu)秀專業(yè)帶頭人、品質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)教師比例達到90%以上的教學(xué)團隊；確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)一體化，實現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力；把會計專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進、辦學(xué)條件優(yōu)良、工學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會服務(wù)能力強的精品專業(yè)

35、。（二）具體目標(biāo)1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)多層次、實用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)；按照企業(yè)和領(lǐng)域需求確定培養(yǎng)方向，全面加強素質(zhì)教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力；在政治思想方面：愛黨愛國，遵紀(jì)守法，有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。在業(yè)務(wù)知識和能力方面：(1)掌握會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識；熟練掌握會計核算和會計分析的基本方法，具有處理較復(fù)雜的專業(yè)問題的能力。(2)熟悉我國的有關(guān)會計法規(guī)和會計準(zhǔn)則、會計制度，了解國際會計慣例。(3)了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。(4)具有較強的語言文字表達、人際溝通、知識再生、團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力

36、。2、課程建設(shè)目標(biāo)適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系；改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)一體化，實現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性；完善實訓(xùn)課程實訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合“多證書”制度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在畢業(yè)前取得“會計從業(yè)資格證書”、“初級會計電算化證書”、“珠算證書”等證書。3、師資隊伍建設(shè)目標(biāo)進一步提高師資隊伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，通過有計劃的派出專職教師到企業(yè)“掛職鍛煉”，有目標(biāo)地聘請企業(yè)兼職教師“項目指導(dǎo)”等措施，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行

37、業(yè)專家兼職任教為輔助，使專業(yè)教師碩士以上學(xué)歷比例達到50%以上，“雙師”型教師比例達到90%以上；建設(shè)一支專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強、具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的教師隊伍。4、實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)按照“校企聯(lián)手，雙向互動”的基本思路，在現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為基本出發(fā)點，在強化專業(yè)職業(yè)技能構(gòu)架的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的2個會計多功能綜合模擬實訓(xùn)室和2個校外教學(xué)實訓(xùn)基地，與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合,將會計專業(yè)校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)成校內(nèi)外實訓(xùn)內(nèi)容、體系和考核有機結(jié)合的集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、技能鑒定為一體的實踐教學(xué)系統(tǒng)，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)和教師

38、頂崗實踐及專業(yè)技能研發(fā)的需要。三、專業(yè)建設(shè)思路深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文件精神，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為目的，以社會需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，改革會計專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容，積極推行工學(xué)結(jié)合、特色鮮明的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式；倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，以提高學(xué)生的會計核算能力和操作能力為宗旨，建立以崗位能力為基礎(chǔ)的的教學(xué)機制；通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)和崗位職業(yè)技能實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的會計專業(yè)知識運用到具體的實踐中，幫助學(xué)生積累崗位經(jīng)驗，為步入社會工作打下基礎(chǔ)。四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容按照“知能兼?zhèn)?，德業(yè)雙馨”的會

39、計人才培養(yǎng)要求，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)建以提高技能為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，合理安排理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)。（一）創(chuàng)新特色人才培養(yǎng)模式1、完善“崗證一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式深入行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，跟蹤行業(yè)、企業(yè)對會計人才的需求，完善“崗證一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。以會計相關(guān)崗位工作過程為基礎(chǔ)，以真實的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)為載體，按出納、會計核算等工作崗位進行工作任務(wù)分析，開展項目教學(xué)；在授課的過程中融入職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容，整體上實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)一體化，在學(xué)生培養(yǎng)過程中融入模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，實現(xiàn)工學(xué)交替。（2）校企合作，深化教學(xué)改革積極與實訓(xùn)基地及各中小型企業(yè)加強緊密合作，包括合作開發(fā)教

40、材、合作建設(shè)課程、共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地、互派教師共同承擔(dān)教學(xué)及培訓(xùn)任務(wù)、提供頂崗實習(xí)和就業(yè)崗位等。（二）改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容1、核心課程核心課程必須涵蓋會計職業(yè)崗位的基礎(chǔ)能力、核心能力和擴展能力。會計專業(yè)核心課程的改革，應(yīng)突出職業(yè)技能訓(xùn)練，強化職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成，實施“多證書”教學(xué)，將會計從業(yè)資格證書考試內(nèi)容全面融合于會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中。2、實踐教學(xué)的組織與考核實踐課程考核采用標(biāo)準(zhǔn)評分與現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式，制訂會計實務(wù)實訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核學(xué)生的實際業(yè)務(wù)技能。3教材建設(shè)根據(jù)核心課程建設(shè)內(nèi)容，以實訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為特色，以新會計準(zhǔn)則為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)及職業(yè)應(yīng)用能力為重心，以融合

41、會計專業(yè)資格考試內(nèi)容為特色，編寫能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成果的校本教材。（三）加強師資隊伍建設(shè)1、“雙師型”教師培養(yǎng)計劃在三年之內(nèi)，“雙師型”教師達到教師總數(shù)的90%以上。主要措施是：教學(xué)和實踐相結(jié)合、走出和引進相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合，所有專業(yè)教師必須從事一門以上專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)，加強對其實踐技能的鍛煉；聘請社會上有經(jīng)驗的會計人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，以加強對專職會計教師的指導(dǎo)；鼓勵教師參加注冊會計師職業(yè)資格考試，對取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的給予獎勵。2、專業(yè)帶頭人與骨干教師建立、健全專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)制度與激勵機制，科學(xué)制定專業(yè)帶頭人與骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)，強化師資隊伍的內(nèi)涵建設(shè)，全面提升師資隊伍的

42、品質(zhì)。（1）培養(yǎng)2名基礎(chǔ)理論扎實、人文素養(yǎng)厚實、實踐教學(xué)能力突出的專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人每年培養(yǎng)青年教師2名；通過到考察交流、企業(yè)實踐等措施，使專業(yè)帶頭人具有較強的組織教學(xué)、培訓(xùn)、科研及實訓(xùn)基地建設(shè)的能力，成為引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向的領(lǐng)軍人物。（2）培養(yǎng)3名基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)實踐能力突出的骨干教師，開展教學(xué)研究、教材修訂、教學(xué)示范等工作，形成教師隊伍可持續(xù)發(fā)展力量，帶動專業(yè)整體發(fā)展。（3）培養(yǎng)2名愛崗敬業(yè)，謙虛好學(xué)，為人師表，教學(xué)工作成績突出青年教學(xué)能手。（四）加強實驗實訓(xùn)基地建設(shè)按照會計專業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求，分別建設(shè)以會計核算能力實訓(xùn)為重點的會計多功能綜合模擬實訓(xùn)室；以會計管理能力實訓(xùn)為重點的e

43、rp校內(nèi)實訓(xùn)中心；以會計崗位職責(zé)實訓(xùn)為重點的會計崗位模擬實訓(xùn)室。形成一個仿真會計工作內(nèi)部環(huán)境。按照學(xué)生頂崗實訓(xùn)、零距離就業(yè)及教師頂崗實踐及專業(yè)技能開發(fā)的要求，通過校企聯(lián)手，雙向互動，建設(shè)與校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容體系相配套的校外實踐系統(tǒng)。五、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃資金學(xué)校投入專項建設(shè)經(jīng)費，主要用于師資培訓(xùn)、實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)等方面。會計校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與改造等因涉及資金較大，需要加大該項資金投入，師資進修培訓(xùn)、學(xué)生校外實訓(xùn)、實訓(xùn)室設(shè)備添置、多媒體教學(xué)設(shè)施的完善、教學(xué)資源庫的建設(shè)等也需要學(xué)校在人、財、物等教學(xué)資源配置上予以傾斜。六、專業(yè)建設(shè)保障措施(一)組織保障為加快會計重點專業(yè)的建設(shè)步伐，建立會計

44、重點專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。由教學(xué)校長掛帥，會計專業(yè)學(xué)科帶頭人、專業(yè)教師為主要骨干力量，吸收企事業(yè)單位專家參與到專業(yè)建設(shè)中，共同探討會計專業(yè)的建設(shè)問題，以確保會計專業(yè)教學(xué)改革方案的順利實施。（二）政策和制度保障加大會計專業(yè)教學(xué)改革力度，加大雙師型教師培養(yǎng)力度，支持實踐教學(xué)改革，重點保障校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，建立健全激勵機制。（三）經(jīng)費保障在會計重點專業(yè)建設(shè)中，會計校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與改造、師資進修培訓(xùn)、學(xué)生校外實訓(xùn)、實訓(xùn)室設(shè)備添置、多媒體教學(xué)設(shè)施的完善、教學(xué)資源庫的建設(shè)等需要學(xué)校在人、財、物等教學(xué)資源配置上予以傾斜。（四）綜合保障協(xié)調(diào)學(xué)校各有關(guān)部門，形成內(nèi)部合力，保障重點專業(yè)建設(shè)的各項條件，使專業(yè)建設(shè)

45、工作整體健康、協(xié)調(diào)發(fā)展；加強社會聯(lián)系，調(diào)動各方力量，形成外部合力，積極深化校企合作。第四篇：會計專業(yè)英語重點1unit 1financial information about a business is needed by many outsiders .these outsiders include owners, bankers, other creditors, potential investors, labor unions, government agencies ,and the public ,because all these groups have supplied mo

46、ney to the business or have some other interest in the business that will be served by information about its financial position and operating results. 許多企業(yè)外部的人士需要有關(guān)企業(yè)的財務(wù)信息，這些外部人員包括所有者、銀行家、其他債權(quán)人、潛在投資者、工會、政府機構(gòu)和公眾，因為這些群體對企業(yè)投入了資金，或享有某些利益，所以必須得到企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果信息。unit 2each proprietorship, partnership, and co

47、rporation is a separate entity.每一獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和股份公司都是一個單獨的主體。in accrual accounting, the impact of events on assets and equities is recognized on the accounting records in the time periods when services are rendered or utilized instead of when cash is received or disbursed. that is revenue is recognized

48、as it is earned, and expenses are recognized as they are incurred not when cash changes hands .if the cash basis accounting were used instead of the accrual basis, revenue and expenserecognition would depend solely on the timing of various cashreceipts and disbursements.在權(quán)責(zé)發(fā)生制下， 視服務(wù)的提供而非現(xiàn)金的收付在本期對資產(chǎn)和

49、權(quán)益的影響作出會計記錄。即，收入是在賺取時確認，費用是在發(fā)生時確認而不是在現(xiàn)金轉(zhuǎn)手時。如果現(xiàn)金收付制替代權(quán)責(zé)發(fā)生制，那么收入和費用僅僅依靠各種現(xiàn)金收付活動的時間確定來確認。unit 3during each accounting year ,a sequence of accounting procedures called the accounting cycle is completed.在每一會計內(nèi)，要依次完成被稱為會計循環(huán)的會計程序。transactions are analyzed on the basis of the business documents known as sou

50、rce documents and are recorded in either the general journal or the special journal, i. e . the sales journal ,the purchases journal (invoice register ) ,cash receipts journal and cash disbursements journal .根據(jù)業(yè)務(wù)憑證即原始憑證分析各項交易，并記入普通日記賬或特種日記賬，也就是銷貨日記賬，購貨日記賬（發(fā)票登記簿），現(xiàn)金收入日記賬和現(xiàn)金支出日記賬。a trial balance is pr

51、epared from the account balance in the ledger to prove the equality of debits and credits.根據(jù)分類賬戶的余額編制試算平衡表，借以驗證借項和貸項是否相等。a t-account has a left-hand side and a right-hand side, called respectively the debit side and credit side.一個t 型賬戶有左方和右方，分別稱做借方和貸方。after transactions are entered ,account balance

52、(the difference between the sum ofits debits and the sum of its credits ) can be computed.當(dāng)各項交易入賬之后，便可計算賬戶余額（其借項合計數(shù)與貸項合計數(shù)之間的差額）the process of transferring amounts entered in the journal to the proper ledger amounts is called posting, the objective of which is to classify the effects of transactions

53、on each individual asset , liability , owners equity , revenue , and expense account .將日記賬記錄的金額轉(zhuǎn)入恰當(dāng)?shù)姆诸愘~戶的過程叫做過賬。其目的在于把每筆交易對資產(chǎn)、負債、業(yè)主權(quán)益、收入和費用的個別賬戶的影響進行歸類。unit 4the basic principle of double-entry bookkeeping is that every transaction has a twofold effect . 復(fù)式記賬的基本原理是每一項交易活動都有雙重的結(jié)果。the financial condit

54、ion or position of a business enterprise is represented by the relationship of assets to liabilities and capital.一個企業(yè)的財務(wù)狀況是由資產(chǎn)對負債和資本的關(guān)系來表示的。by convention, asset and expense increases are recorded as debits while liability , capital and income increases are recorded as credits.根據(jù)慣例，資產(chǎn)和費用的增加被記為借項，而負債，

55、資本和收入增加被記為貸項。unit 5the simplest form of the account is known as the t-account because it resembles the letter t. the accountant, as a matter of convenience, refers to the group of company account as the ledger.賬戶最簡單的形式稱為丁字賬戶，因為它類似大寫字母t。會計人員為了方便將公司賬戶集中作為分類賬。unit 6the financial statements are the mean

56、s of conveying to management and to interested outsiders a concise picture of the profitability and financial position of the business. these are three basic financial statements which are reported the financial position of a business: balance sheet, income statement, the statement of cash flows. ba

57、lance sheet and income statement are prepared at a particular data, customarily to prepare them at the end of each month .財務(wù)報表是向管理人員和有關(guān)外界人士傳送企業(yè)盈利能力和財務(wù)狀況的簡明情況的工具。報告一個企業(yè)財務(wù)狀況的有三種基本財務(wù)報表：資產(chǎn)負債表，損益表和現(xiàn)金流量表。資產(chǎn)負債表和損益表是在特定日期編制的，習(xí)慣上在每個月末編制。assets are economic resources which are owned by a business and are expe

58、cted to benefit future operations.資產(chǎn)是一個企業(yè) 所擁有的、并期望有益于未來經(jīng)營的經(jīng)營資源。the owners equity in a business represents the resources the invested by the owner; it is equal to the total assets minus the liabilities. the equity of the owner is a residual claim because the claims of the creditors legally come first

59、.if you are the owner of a business, you are entitled to whatever remains after the claims of the creditors are fully satisfied.企業(yè)中的業(yè)主權(quán)益代表業(yè)主投資的資源；它等于總資產(chǎn)減去負債。因為債權(quán)人的求償權(quán)在法律上優(yōu)先，所以業(yè)主權(quán)益是一種剩余求償權(quán)，如果你是企業(yè)的業(yè)主，在債權(quán)人的求償權(quán)全部得到滿足之后，剩下的都屬于你。unit 7income statement is a statement, sometimes called the profit and loss statement, reporting profitability or the operating result of a business f