第六屆全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩課之學(xué)弈

1、第六屆全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩課之學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)錄 （ 一等獎(jiǎng) ）學(xué)弈 湖南省湘潭市岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué) 周奇教學(xué)理念 :創(chuàng)設(shè)輕松愉悅得學(xué)習(xí)氛圍 ,在研讀課文、探究疑難得過(guò)程中 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步得感受、 理解與欣賞能力。教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字 ,理解語(yǔ)句意思 ,把握課文內(nèi)容 ,體會(huì)做事要專心致志得道理。2、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、初步了解學(xué)習(xí)文言文得方法 ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文得興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :讀懂每句話得意思 ,正確地?cái)嗑?,流利地朗讀、背誦。 教學(xué)過(guò)程 :一、激趣導(dǎo)入1、談話交流 ,導(dǎo)入新課。2、簡(jiǎn)介作者 ,認(rèn)識(shí)孟子。3、板書課題 ,理解課題。二、試讀質(zhì)疑1、初讀課文。交流

2、對(duì)課文得印象 ,初步感知文言文得特點(diǎn)。2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋與工具書,了解故事大意 ,并就不懂得地方自由質(zhì)疑。三、研讀交流（一 ）探究疑難 ,深入研讀“弈秋 ,通國(guó)之善弈者也。 ”1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋 ,說(shuō)說(shuō)句子得意思 ,同時(shí)借助課件 ,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句得 基本方法。2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者” 、“也”得含義。4、通過(guò)反復(fù)誦讀 ,初步感受文言文得語(yǔ)言特點(diǎn)。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?、自由朗讀 ,交流對(duì)這兩句話得理解 ,明白幾個(gè) “之”得不同意思。2、學(xué)習(xí)生字 ,指導(dǎo)識(shí)記書寫。3、 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同得學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文

3、得聯(lián)系 ,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化得 魅力 ,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文得興趣。4、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文得語(yǔ)言美。 “為就是其智弗若與？曰 :非然也。”1、 理解交流句意 ,要求學(xué)生用自己得話把句子得意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。2、指導(dǎo)朗讀 ,體會(huì)文言文朗讀得語(yǔ)氣。（二）串聯(lián)全文 ,整體把握師生問(wèn)答 ,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)得語(yǔ)句回答老師得提問(wèn),從而幫助學(xué)生疏通全文 ,整體把握課文內(nèi)容。四、吟誦體味1、教師配樂(lè)朗誦。2、學(xué)生自由練讀。4、嘗試背誦古文。5、學(xué)生配樂(lè)誦讀。五、拓展延伸1、出示“今夫弈之為數(shù) ,小數(shù)也 ,不專心致志 ,則不得也。 ”（孟子 ?告子原文中未選入本課 得一句話 ）,組織理解交流 ,加深

4、對(duì)課文思想內(nèi)涵得感悟。2、將刻舟求劍 、守株待兔 等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上 ,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀 ,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老 師交流。附:板書設(shè)計(jì)24 學(xué)弈專心致志 ,則得也！課堂實(shí)錄 學(xué)弈 湖南省湘潭市岳塘區(qū)湘相機(jī)小學(xué) 周奇 一,導(dǎo)入:1,師生為好 ,手放松 ,臉上得肌肉也放松一下 ,想上課了嗎 ,我們?cè)琰c(diǎn)上好不好？好。2,介紹孟子，五年間我們?cè)鴮W(xué)過(guò)她得一個(gè)句子“生,亦我所欲也”（齊背）今天我們就學(xué)習(xí)孟 子得學(xué)弈板書課題 ,齊讀課題。知道題目得意思嗎？生:知道,就就是學(xué)下棋 ,下圍棋。 師:您就是怎么知道得？ 生:瞧注釋。師:對(duì),瞧注釋就是我們學(xué)習(xí)得一種方法。二 , 試讀質(zhì)疑。1, 題目得意思弄明白了 ,我

5、們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)與我們第一次親密接觸了,說(shuō)說(shuō)您得初步印象 （都就是難得印象 ）師:第一次感覺(jué)有難度很正常 ,接觸多了 ,您就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧 ,周老師帶著您們讀好嗎？音樂(lè)起 ,領(lǐng)讀。2, 瞧來(lái)大家讀得挺起勁兒 ,能不能自己找找那感覺(jué)？自由讀。古人云 :為學(xué)患無(wú)疑 ,疑則近也 ,您有什么疑問(wèn)？生自由提問(wèn) ,老師不做答。三, 研讀交流1, 咱們得學(xué)習(xí)就從您們得疑問(wèn)開始吧,剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了 ,第一句話不明白 ,誰(shuí)讀得明白了？課件出示第一句話 （亦秋 ,通國(guó)之善弈者也 ）學(xué)生交流。課件出示第一句話 ,結(jié)合注釋理解前幾個(gè)字 ,重點(diǎn)理解 :者也?！耙病北硎菊Z(yǔ)氣肯定

6、,反復(fù)誦讀。2, 最后一句 :“為就是其智弗若與？”剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要得方法 ,那就就是瞧注釋。同學(xué)們自己瞧注釋,交流。如果可以用自己得話 ,誰(shuí)能把這句話說(shuō)得更順暢一些？評(píng)價(jià):不僅可以學(xué)以致用 ,還可以活學(xué)活用。有問(wèn)就有答呀 ,“曰 :非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話。指名同桌配合讀對(duì)話 ,師生配合讀對(duì)話 ,（師讀問(wèn)句 ,生讀答句 ）師生配合直接朗讀對(duì)話。3, 師:“ 為就是其智弗若與？” 就是因?yàn)樗齻冎橇Σ煌瑔?？究竟就是為什么？能找出文章中?句子讀出來(lái)嗎？自己讀。 “使奕秋誨二人奕弗若之矣。 ”（1）小組合作理解這段話得意思 :總結(jié)剛才用過(guò)得學(xué)習(xí)文言文得方法。就讓我們用這些方法合 作學(xué)習(xí)

7、這段話。（2）還有什么疑問(wèn) ,盡管提出來(lái)。生:我想說(shuō)通過(guò)我們小組得交流,我們大概弄懂了這段話得意思。能大概說(shuō)說(shuō)這段話得意思嗎？老師來(lái)起個(gè)頭 ,從前 ,有兩個(gè)人(3) 偉大得發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用得很多,數(shù)一數(shù) ,有多少之字？能說(shuō)之得意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行 ,指導(dǎo)直到理解幾個(gè)“之”得意思。生:第一個(gè)就是“得”得意思老師:不太準(zhǔn)確 ,關(guān)于這里“之”得意思 ,同學(xué)們到初中再正式得學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生理解通過(guò)理解一 句話得方法理解之字。第二個(gè)之字注釋有。第三個(gè) :生:就是天鵝 ,這個(gè)書上有注釋嗎？ (沒(méi)有 )您說(shuō)說(shuō)您就是怎么樣知道得？這就是學(xué)習(xí)文 言文得又一個(gè)新方法 :結(jié)合上下文。繼續(xù)提問(wèn)題。對(duì)屏幕上得話學(xué)

8、懂了嗎？一起讀讀吧。師 :文言文得朗讀 ,如果可以根據(jù)它得意思斷句 ,把有得地方拖長(zhǎng)一點(diǎn) ,感覺(jué)會(huì)更好 ,自己再練習(xí) 練習(xí)。師巡視 ,并與一個(gè)同學(xué)一起小聲配合讀。找三個(gè)同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個(gè)人得表現(xiàn),第二人得表現(xiàn)。最后得結(jié)果 ) 分組配合讀。(4) 能分別找一個(gè)成語(yǔ)形容她們嗎？其實(shí)您們說(shuō)得成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉”，出自如果有人問(wèn)您專心致志出自那里呢？您可以自豪地告訴別人這句話。，改編成了簡(jiǎn)單得故事 ，這就就是古，自己讀自己得 ，相信自己 ，您就就是4，我們輕松一下 ，瞧由文言文改稱得動(dòng)畫。短短七十幾個(gè)字 代文化得魅力。吟誦古文 ，想想自己就是孟子，就是練讀 ，配樂(lè)指名讀。

9、您們也想吟誦一番嗎？想讀得站起來(lái)讀 最棒得。能大概背下來(lái)了嗎？讓我們用剛學(xué)得古文給動(dòng)畫配音好不好？配樂(lè)誦讀。今夫弈之為數(shù) ， 小數(shù)也 ，不專四，拓展延伸 大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)得滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有一句心致志 ，則不得也”。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師:您們需要什么？生 :注釋。出示注釋 ，學(xué)生自學(xué) ，全班一起交流。師:我對(duì)這句話有了一些改動(dòng) ，瞧能否懂 ，懂就自己給自己鼓掌 ，讓我們把這句話記在自己得心中。來(lái) ，一起讀 :專心致志 ，則得也 ，則大有可為也。 五，作業(yè) :課下瞧昨天告訴同學(xué)們得網(wǎng)站 ，我發(fā)了兩篇短文 ，有興趣得同學(xué)還可以網(wǎng)上與我交流學(xué)習(xí)古文 得感受。學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

10、 臨潼鐵路小學(xué) 魏敏， 更沒(méi)有講解古漢語(yǔ)內(nèi)容摘要 :學(xué)弈 在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí) ，沒(méi)有采取逐字逐句講解對(duì)譯得方法知識(shí) ，而就是采用多種朗讀方式 ，以讀代講 ，以讀為主線 ，在讀中理解文言文 ，又設(shè)置了給兩人起 名字 ，“召開學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)” ，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專心致志對(duì)學(xué)習(xí)得重要 ，拓寬學(xué)生思維得 空間。關(guān)鍵詞 :專心致志 三心二意一、教材分析 :，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋得事，含義深刻 ，就是孟子得傳世之篇。，做事必須專心致志學(xué)弈這篇文言文選自孟子告子決不可三心二意得道理。課文文辭凝練、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo) :有感情地朗讀課文 ，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文

11、得語(yǔ)言特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法目標(biāo) :通過(guò)教師引導(dǎo) ，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) ，自悟自得 ，初步了解文言文學(xué)習(xí)得方法 閱讀注釋 ,聯(lián)系上下文讀通讀懂 ,結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) :教育學(xué)生做任何事必須專心致志,不可三心二意得道理 ,能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌得古代文化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文得興趣 ,全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn) : 理解課文內(nèi)容 ,能用自己得話說(shuō)課文得意思。確立依據(jù) :根據(jù)新課程總目標(biāo)第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文,并借助注釋與工具書理解基本內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì)文章所蘊(yùn)含得道理。五、教學(xué)過(guò)程(一 )警句引路 ,導(dǎo)入新課1、課件出示名句

12、 ,師朗讀。生,亦我所欲也 ;義 ,亦我所欲也。二者不可得兼 ,舍生而取義者也。天時(shí)不如地利 ,地利不如人與。2、您們知道這些句子都出自何處嗎？(孟子 )學(xué)生交流對(duì)孟子得了解 ,教師小結(jié) ,課件出示 :(孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、 孟子簡(jiǎn)介 )指名朗讀。 孟子,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人 ,名軻,字子輿,又字子車,子居,戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。 我國(guó)古代著名思想家 ,就是 繼孔子之后得儒學(xué)大師 ,被尊稱為“亞圣” ,后世將她與孔子合稱為“孔孟” 。著有孟子 , 就是孟子言論得匯編 ,就是由孟子及其弟子合著。 孟子與論語(yǔ) 、大學(xué)、中庸被稱 為“四書” ,就是古代學(xué)子必讀之著作。3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子告子得一篇經(jīng)典文章學(xué)弈

13、。(1) 板書課題 :學(xué)弈(2) “弈”就是什么意思？“學(xué)弈”呢？(學(xué)生發(fā)言 )設(shè)計(jì)意圖 :創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 ,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。 (二 )范讀激趣 ,感知全文1、 自讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。個(gè)別難讀得句子要反復(fù)讀。(讀全文時(shí)讀題目 )學(xué)生讀書 ,教師巡視指導(dǎo)。2、 師配樂(lè)范讀文言文。(課件隨即出示文言文與音樂(lè) )弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨(hui)/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽 之,一心以為/有鴻鵠(h u)/將至,思/援弓繳(ZhU Q/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為(W Ci)就是 /其智/弗

14、 (f ®若與(y? 曰 :非/然也。3、 指導(dǎo)朗讀文言文得技藝與方法(示范讀)朗讀文言文要講究 “斷句” ,讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓 ,速度較慢 ,注意抑揚(yáng)頓挫。 古人讀文講究吟詠 , 讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦 ,您們也試試 ,瞧瞧讀得出滋味嗎？(1) 學(xué)生練讀。(2) 指名朗讀。4、重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名得朗讀 ,“為就是其智弗若與？” 要讀出反問(wèn)得語(yǔ)氣 ,對(duì)于這句得回答“非 然也” ,要讀出肯定得語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出不同句式得語(yǔ)氣。(1) 師示范朗讀。(2) 集體讀。(3) 指名個(gè)別讀。設(shè)計(jì)意圖 :采用自由朗讀 ,師配樂(lè)示范讀 ,個(gè)人表演讀 ,集體讀等多種方式朗讀 ,使學(xué)生初步感 知文言文 ,培養(yǎng)

15、學(xué)生語(yǔ)感 ,并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本得方法誦讀(三)自讀自悟 ,合作學(xué)習(xí) ,理解文意1、小組合作學(xué)習(xí)課文 ,教師明確要求 ,指導(dǎo)學(xué)法（1）任務(wù)明確。（2）推薦一名學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句得意思,了解故事得主要內(nèi)容 ,明白文中所講得道理 ,受到一些啟發(fā)。（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí) ,教師巡視指導(dǎo)。2、檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。（1） 關(guān)鍵詞 ,指名回答誨:教。 使:讓。 鴻鵠 :天鵝。 援:牽、拉。 俱:一起。 弗:不。（2） 重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀 ,并讓她找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話得意思。使弈秋誨兩人弈。思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué) ,弗若之矣。為就是其智弗若與？曰 :非然也。 設(shè)計(jì)

16、意圖 :培養(yǎng)學(xué)生自主合作得學(xué)習(xí)精神 ,真正讓學(xué)生成為課堂得主人 ,又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文得方 法。（四 ）研讀探究 ,感悟道理1、課件出示“學(xué)弈”插圖 ,指名用自己得話說(shuō)說(shuō)圖上得內(nèi)容。2、探究質(zhì)疑 :弈秋就是個(gè)什么樣得人？ （學(xué)生發(fā)言 ）3、小結(jié)并過(guò)度 :“通國(guó)之善弈者也” ,用今天得話說(shuō) ,那就就是金牌得主 ,上門求學(xué)得人肯定就 是絡(luò)繹不絕 ,有兩個(gè)幸運(yùn)得人成了弈秋得學(xué)生 ,俗話說(shuō)“名師出高徒” ,結(jié)果就是不就是真得這 樣呢？4、探究質(zhì)疑 :其中一個(gè)學(xué)生就是怎樣學(xué)習(xí)得呢？您能用原文得話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言 ）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者” （ 師板書 :專心致志者 ）。您還能給她起個(gè)什么名字？ （

17、學(xué)生回 答: 如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）5、請(qǐng)您們合理想象 ,用自己得話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)就是怎么做得？（注意人物得動(dòng)作、心理、神態(tài)等 ）（學(xué)生交流 ）6、探究質(zhì)疑 : 另一個(gè)人當(dāng)時(shí)就是怎么做得呢？請(qǐng)合理想像,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人得神態(tài)、 動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流 ）7、探究質(zhì)疑 :您們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？ （學(xué)生回答 :三心二意者、一心二用者、心不在焉 者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。 ）老師將這些名字送給您們 ,您們要嗎？ （學(xué)生回答 ） 老師從您們起得這些名字中選一個(gè)作為這 個(gè)人得名字。 （師板書 :三心二意者 ） 設(shè)計(jì)意圖 :這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,

18、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué) 生合理想象當(dāng)時(shí)她們得動(dòng)作、 神態(tài)、心理等 ,目得引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才就是 “專心致志” 、 “三心二意” ,使體會(huì)更細(xì)膩 ,使感受更真切 ,使認(rèn)識(shí)更完整。 8、探究質(zhì)疑 :二人師出同門 ,其結(jié)局完全不同 ,原因就是什么？作者首先排除了什么因素？您 從哪句話得知？從這兩個(gè)人得學(xué)習(xí)結(jié)果中您得到了什么啟示？（1）學(xué)生交流。（2） 師小結(jié) :學(xué)習(xí)得好壞 ,不就是全在智力高低 ,就算有好得老師教 ,也未必就能學(xué)好 ,關(guān)鍵就是瞧 自己就是否認(rèn)真 向老師學(xué)習(xí)。做任何事 ,都要專心致志 ,不能三心二意。 （師板書 ）9、如果我就是弈秋 ,我要針對(duì)這種情況趕快召開一個(gè) “學(xué)弈

19、” 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì) ,我要讓我得學(xué)生都 學(xué)有所成 ,想想在會(huì)上 ,師徒三人會(huì)說(shuō)些什么？ （同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō) ）（1）學(xué)生交流。（2）課件出示名言警句。 專心致志乃事業(yè)成功得必備條件。一心一意萬(wàn)事能成 ,三心二意一事無(wú)成。 天才出于勤奮 ,態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉 ,行成于思?xì)в陔S。（3）學(xué)生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖 :讓學(xué)生充分思考師徒三人得發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際得能力 , 又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際 ,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作得重要性,學(xué)會(huì)用正確得思想指導(dǎo)自己得學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生思維得空間。 （五 ）小結(jié)全文 ,升華感情1、學(xué)生發(fā)言。2、同學(xué)們 ,短短得 70 個(gè)字 ,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單得小故事 ,至

20、今還影響著人們 ,這就就是文化 ,這就就 是古人得智慧。 文言文就是我國(guó)古代文化遺產(chǎn) ,就是古代文明傳承得媒介 ,學(xué)習(xí)文言文 ,不僅可 以了解祖國(guó)燦爛得文化 ,而且可以懂得許多道理 ,熱愛文言文吧 ,作為一個(gè)中國(guó)人。 設(shè)計(jì)意圖 :教師激情小結(jié) ,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文得熱愛。 （六）作業(yè)設(shè)計(jì)1、通過(guò)這個(gè) “學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)” ,這個(gè) “三心二意者” 已經(jīng)悔改了 ,兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈 接下來(lái)發(fā)生得故事可就不大一樣了,按這個(gè)設(shè)想 ,為本文寫一個(gè)續(xù)想。2、分小組 ,分角色表演課本劇學(xué)弈 附:板書設(shè)計(jì)學(xué)弈 專心致志者學(xué)有所成條件相同三心二意者學(xué)無(wú)所成態(tài)度不同啟示 :做任何事都要專心致志 ,不能三心二意

21、 參考文獻(xiàn) :語(yǔ)文教師教學(xué)用書V名師課堂支玉恒學(xué)弈課堂教學(xué)實(shí)錄一、感受文言 ,了解特點(diǎn) 師:今天我們學(xué)一篇古文 （板書“古文” ） 。知道什么叫古文嗎？ 生:古代得文章生:古代得人寫得文章。 師:說(shuō)得有道理。古時(shí)侯得人寫得文章自然就就是古代得文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古 文與我們現(xiàn)在學(xué)得現(xiàn)代文有很大得區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)得文章,包括您們自己習(xí)作課上得寫得一些文章 ,都叫“白話文” 。白話文就是從 1919 年得“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)得。古文與 現(xiàn)在得白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書“之” ）。誰(shuí)能把它組成一個(gè)詞語(yǔ)？生:明日之星。師:對(duì),您們校園墻上就大大地寫著這四個(gè)字。知道詞語(yǔ)得意思嗎？ 生

22、:學(xué)校讓我們好好學(xué)習(xí) ,成為將來(lái)得明星。 （眾笑 ） 師: 解釋得不錯(cuò) ,但這個(gè)“星”可不就是讓您們都去當(dāng)影視明星、當(dāng)歌星,它就是指一切有成就得人。我再問(wèn)您 ,這個(gè)詞語(yǔ)中得“之”字當(dāng)什么講？生: 就就是“得”得意思 ,明日得星。 師:講得很明白。誰(shuí)還能組詞？ 生: 之乎者也。 （眾大笑 ） 師:" 之乎者也 "可不就是一個(gè)詞。這本來(lái)就是互不相連得四個(gè)字,它們就是古文里得一些語(yǔ)助詞。不過(guò)也有人用它來(lái)諷刺那些白話文還寫不通,卻老想胡撰兩句文言得人 ,如 :“這個(gè)人之乎 者也說(shuō)了半天 ,誰(shuí)也不知道她說(shuō)了些什么！ " 明白了嗎？ （生答明白 ）師:還能組詞嗎？生:軍屬門上

23、有時(shí)貼一張 "光榮之家 " 得紙。師:對(duì)。其中得 "之 "字怎么講？ 生:當(dāng)“得”講。師:也當(dāng)"得"講。剛才說(shuō)了這個(gè) "之"字就是古文中常用得一個(gè)字。 現(xiàn)在用它一般都當(dāng) "得"字講 ; 但在古文中 ,它卻有許多種講法 ; 我們今天這篇課文里 ,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次 ,大致有三 種講法 ;有時(shí)即使就是同一個(gè)講法 ,但所指得對(duì)象也不同 ,真得有點(diǎn)復(fù)雜。 大家一會(huì)兒讀得時(shí)侯 要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了 ,現(xiàn)在大家打開課文 ,讀一下課題。（賞析 :文言文名篇就是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)得精品,就是古代文學(xué)

24、得結(jié)晶 ,也就是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶侵染得良好載體。作為語(yǔ)文老師,如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文興趣 ,帶領(lǐng)她們身心愉悅、 陶醉忘情地走進(jìn)古色古香得文言世界 ,那么 ,這將對(duì)學(xué)生今后古典文學(xué)得學(xué)習(xí) ,尤其就是 文言文得學(xué)習(xí)發(fā)揮十分積極得作用。支老師開門見山地告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)得文章特點(diǎn),然后以“之”得古今不同為切入點(diǎn) ,讓學(xué)生從生活中體會(huì)古今意義得不同 ,這一教學(xué)瞧似簡(jiǎn)單其實(shí) 意義深遠(yuǎn)。它緊緊抓住學(xué)生得好奇心,消除學(xué)生得畏難情緒 ,讓學(xué)生初步感受了文言得特點(diǎn)一字多用。二、解讀課題、激發(fā)興趣 生:（齊）學(xué)弈。（師板書課題 ） 師: 翻開后頁(yè)得注釋。瞧瞧這個(gè) "弈 "字就是什么意思。

25、 （生瞧注釋 ） 生:"弈"就就是下棋。師:"學(xué)弈 "呢？生:學(xué)習(xí)下棋。師:完全正確。 您知道這一課就是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋？軍棋？還就是跳棋？（該生無(wú)語(yǔ) ,另一生舉手 ）生: 這一課說(shuō)得就是學(xué)下圍棋。因?yàn)楣糯隙](méi)有什么軍棋,跳棋呀！師: 可就是象棋自古就有??！ （另一生舉手 ）生: 她們下得就是圍棋 ,我從圖上瞧出來(lái)得。那個(gè)棋盤 ,還有那么多子兒 ,應(yīng)該就是圍棋。 師:您很聰明。會(huì)下圍棋嗎？ 生:不會(huì),瞧人家下過(guò)。師: 好好學(xué)！圍棋可就是我們中國(guó)古人發(fā)明得,但現(xiàn)在我們得棋手往往下不過(guò)韓國(guó)人。您學(xué)好了,將來(lái)為國(guó)家爭(zhēng)光。行嗎？生:（ 遲疑了一下 ）行！三、

26、初讀課文、習(xí)得方法 師:好 ,經(jīng)過(guò)片刻考慮說(shuō) "行",瞧來(lái)您說(shuō)話很負(fù)責(zé)任。 下面大家各自把課文多讀幾遍 ,直到您覺(jué)得 讀通了為止。 （ 學(xué)生各自朗讀課文 ）師:能讀給大家聽嗎？誰(shuí)敢為天下先？就就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀？（有生舉手）好！敢為天下先得人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽?。ㄉx課文 ,有得地方讀不通 ）師:敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個(gè)吃螃蟹得人最值得稱贊。這樣吧,您們瞧一下注釋。這篇課文得注釋很多 ,一下子記不住。您可以按照序號(hào) ,把注釋得內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo) 記在課文中相應(yīng)得字詞旁邊。然后再讀課文,一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子得意思。知道意思了 ,可能讀起

27、來(lái)就順了。大家開始做這個(gè)工作:標(biāo)記注釋 ,理解字、詞、句。開始吧,給大家10分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）師:讀古文講究 "斷句”。原來(lái)古文就是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)得。我們得課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí) ,有標(biāo)點(diǎn)得地方當(dāng)然需要停頓 ,但在一些句子中 ,根據(jù)它得意思 ,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)得地方 ,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀 ,您自己比較好理解 ,聽得人也容易聽懂。大家拿出筆來(lái),聽我讀一遍 ,注意聽我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音,您就在哪里畫一條斜線。 （板書畫斜線" "）為了大家便于聽與畫 ,我讀得慢一些 ,拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？ （生答明白 ） （下面就是教師

28、示范拖音得讀文 ）弈秋 ,通國(guó)之善弈者也。 使弈秋誨二人弈 ,其一人專心致志 ,惟弈秋之為聽 ;一人 雖聽之 ,一心以為有鴻鵠將至 ,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為就是其智弗若與？曰 :非然也。師: 下面各自按照畫出得斜線朗讀一次,拖音得地方 ,可以夸張些。 （學(xué)生各自練習(xí)朗讀 ）師:古人讀書講究吟詠 ,讀得入情后還要搖頭晃腦 ,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范 :"弈秋 ,通國(guó)之善弈者也。"生笑。）您們別笑，讀出滋味來(lái)得人都就是這樣。您們也試一試，瞧瞧能讀出滋味來(lái)嗎？ （學(xué)生繼續(xù)練習(xí) ,不少人搖晃起來(lái) ,氣氛很熱烈。 ） 師:大家讀得真不錯(cuò) ，敢站起來(lái)晃一晃嗎？

29、 （眾笑 ）師:好多了。再重讀一下這一句。（示范 :"為就是其智弗若與？ "）注意就是問(wèn)號(hào)。 （生重讀此句 ）師:誰(shuí)再來(lái)讀？ （先后有四人讀課文 ，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范 ）師: 您們覺(jué)得這樣讀就是不就是課文也好懂一點(diǎn)了？生:（齊 ）就是。三、研讀探究、理解文意 師:那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎？第一個(gè)問(wèn)題:"弈秋 "就是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。生:弈秋就是一個(gè)人得名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。師:沒(méi)有說(shuō)得太明白 ，很會(huì)下棋到什么程度？ 生:她就是全國(guó)最會(huì)下棋得人。師:啊，放到現(xiàn)在她能拿到全國(guó)圍棋比賽得金牌?。ū娦?）哪句話說(shuō)了這個(gè)意思？讀出來(lái)。（生齊讀:"通國(guó)之善弈者也

30、。 "）師:這句話中那個(gè) "者"字就是什么意思？生:"者"就就是指那個(gè)人。師:沒(méi)聽懂。我問(wèn)您 ，什么叫 "作者"？生 :" 作者 "就就是作文章得人。師:"讀者"呢？ 生:讀文章得人。師:" 勝利者 "呢？生:勝利得得到勝利得人。師:不簡(jiǎn)單！ "善弈者 "呢？生:善于下棋得人。師:說(shuō)得都對(duì)。這樣瞧來(lái) ，這個(gè) "者"字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么 "得人"來(lái)講。您瞧您剛才講得 :作 者作文章得人 ，讀者讀文章得人 ，

31、勝利者獲得勝利得人 ，都就是"得人"，就是嗎？ （生答就是 ）師: 第二個(gè)問(wèn)題 :課文里得人讓弈秋干什么？ 生:叫她教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。師: 聽著別扭！老師今天教導(dǎo)我們學(xué)弈這一課。別扭吧？怎么說(shuō)？ 生:人們讓她教兩個(gè)人下棋。師:這樣說(shuō)多順啊！第三個(gè)問(wèn)題比較難答，她這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō)。生:其中一個(gè)人專心致志 ，只聽弈秋得教導(dǎo) ;另一個(gè)人雖然聽弈秋得教導(dǎo)，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射。師: 您很會(huì)利用注釋 ,所以講明白了 ,很好。您這段話說(shuō)就是說(shuō)明白了 ,但聽起來(lái)有點(diǎn)硬邦邦得感 覺(jué)。為什么呢？因?yàn)槟痪褪前炎⑨屧獠粍?dòng)地套了進(jìn)去,就顯得有點(diǎn)死。其實(shí)您把注釋得意思

32、理解了 ,然后把它變成您自己得話 ,自自然然地講出來(lái)就行了。 現(xiàn)在大家練習(xí)說(shuō)一下 ,同桌 得兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生練習(xí) ,有得互相討論 ） 師:大家停一下。我這里有幾個(gè)字不明白,想請(qǐng)教您們 ,能幫幫我嗎？ "一人雖聽之 "中得 "之"字就是什么意思？ （有學(xué)生翻瞧注釋 ） 生:這個(gè)"之"字得意思就是指弈秋得教導(dǎo)。師:沒(méi)錯(cuò)。注釋上就就是這么說(shuō)得。但就是,我們平常說(shuō)話不會(huì)這樣說(shuō)。比如我說(shuō):" 我們要聽家長(zhǎng)得話。 "這個(gè) "家長(zhǎng)得話 "就是不就是教導(dǎo)我們得話呢？生: 就是。師:對(duì)呀！如果我們老就是

33、說(shuō) :"我們要聽家長(zhǎng)得教導(dǎo)。 ""我們要聽老師得教導(dǎo)。 " 多累呀！ （眾 笑）所以 ,按照我們平常得語(yǔ)言習(xí)慣 ,"一人雖聽之 "可以怎么解釋？ 生:一個(gè)人雖然也聽弈秋得話。師:您瞧,這樣說(shuō)就簡(jiǎn)單明白多了。就是不就是？第二個(gè)字,"惟弈秋之為聽 "中得 "之"字就是什么意思？ （學(xué)生翻瞧注釋 ）這次您不要再瞧注釋了 ,注釋里只就是整個(gè)講了這句話,沒(méi)有單講這個(gè)"之"字。您得自己動(dòng)腦子想。生:這個(gè)"之"字還就是指弈秋得教導(dǎo)。師: 變成平常得說(shuō)法怎么說(shuō)？生 :弈秋

34、得話。 師:恭喜您答對(duì)了！ （眾笑 ）那么 "惟弈秋之為聽 "怎么講？ 生:只聽弈秋得話。師:再次恭喜您答對(duì)了！ （生答謝謝 ,眾笑 ） 師:現(xiàn)在我們知道了 ,剛才得兩個(gè) "之"字,都指得就是弈秋得話。再瞧 "思援弓繳而射之 "中得 " 之 " 又就是指什么？ （生無(wú)人能答 ）師: 聯(lián)系上一句 "一心以為有鴻鵠將至 "想一想她想射得就是什么？ 生:射天鵝。師:對(duì)。您瞧這個(gè)人 ,不但不好好學(xué)習(xí) ,上課思想開小差 ,她還想獵殺珍貴得野生動(dòng)物。 （眾笑 ）您 把兩個(gè)小句連起來(lái)講一下。生: 一個(gè)人雖然也

35、在聽弈秋得話 ,但她一心以為有天鵝將至 ,老想著拉弓用箭射天鵝。 師:對(duì)她講得有什么意見嗎？生:她那個(gè) "將至"沒(méi)講出來(lái)。 "將至 "就就是將要來(lái)到了 ,就要飛來(lái)了。因?yàn)?"李白乘舟將欲行 " 得"將"就當(dāng)"就要 "講。師: 您真不簡(jiǎn)單 ,能聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題。還有沒(méi)有意見？ 生:最后那個(gè) "射之 "得"之"就是指天鵝 ,但她前面已經(jīng)說(shuō)了天鵝就要飛來(lái)了,所以她要射得肯定就是天鵝 ,不會(huì)就是別得。所以最后這個(gè) " 之"字說(shuō)成 "

36、;它" 就行了。稱動(dòng)物得那個(gè)寶蓋頭 "它"。 （眾笑） 師:您說(shuō)得非常正確。按您得說(shuō)法把兩個(gè)小句連起來(lái)說(shuō)一下。生 :一個(gè)人雖然也在聽弈秋得話 ,但她一心以為有天鵝就要飛來(lái)了 ,她就想拉弓用箭射它。 （掌 聲）師:講得很漂亮！大家瞧 ,這一段我們研究了三個(gè) "之"字,特別就是第三個(gè) "射之"中得 "之",注釋 上并沒(méi)有解釋 ,但大家也理解了。很好！到現(xiàn)在為止,弈秋得兩個(gè)學(xué)生各就是怎么學(xué)習(xí)得弄清了吧？我接著提第四個(gè)問(wèn)題 :這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)得表現(xiàn)不一樣 ,那她們學(xué)習(xí)得結(jié)果呢？ 生:書上有一句話說(shuō) :"

37、雖與之俱學(xué) ,弗若之矣。 "就就是講結(jié)果得。 意思就是 :這第二個(gè)學(xué)生雖然 與第一個(gè)人一起學(xué) ,但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。師:得了,一個(gè)問(wèn)題全叫您一個(gè)人承包了！ （眾笑）您既然這么聰明 ,我問(wèn)您 ,您剛才讀得書上那句 古文 "雖與之俱學(xué) ,弗若之矣 "中又有兩個(gè) "之"字,它們都指得就是什么？ 生:兩個(gè)"之"字都指得就是那個(gè)好好學(xué)習(xí)得人。師: 非常好！這兩個(gè) "之 "字也有一個(gè)沒(méi)加注釋 ,她根據(jù)句子得意思也解釋出來(lái)了。請(qǐng)坐！最后 一個(gè)問(wèn)題 :造成她們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣得原因就是什么？作者就是怎樣分析得？先把有

38、關(guān)得原 句讀出來(lái)。大家一起讀 ,我瞧您們得想法一致不一致。生:（齊讀 ）"為就是其智弗若與？曰 :非然也。 " 師:誰(shuí)能直接用自己得話把它解釋出來(lái)？ 生: 有人說(shuō) ,就是她得智慧不如前一個(gè)人吧？有人說(shuō):不就是這樣。生 :我認(rèn)為應(yīng)該這樣說(shuō) :有得人說(shuō) ,就是她得頭腦不如前一個(gè)人吧？也有人說(shuō),不就是這樣啊。我把她說(shuō)得 "智慧"改成了 "頭腦",說(shuō)"腦子"也行。因?yàn)槿藗兤匠６歼@樣說(shuō) :"這個(gè)小孩腦子好！ " 不會(huì)說(shuō) :"這個(gè)小孩智慧好。 "（鼓掌 ）師: 這就是這節(jié)課第二位獲得老師

39、們掌聲得同學(xué),祝賀您！生:老師 ,我說(shuō)得比她們還簡(jiǎn)單 ,您瞧行不行？ 師:您真客氣！ （眾笑 ）您說(shuō)吧 ,讓大家共享一下！ 生:有人說(shuō)她不夠聰明 ,有人說(shuō)不就是這樣。 （掌聲 ） 師: 老師們得掌聲說(shuō)明了一切 ,您到前面來(lái) ,站在臺(tái)口 ,向老師們說(shuō)聲謝謝。（該生走上前 ,但行動(dòng)有些局促忸怩 ,抓耳撓腮。眾笑 ）師:您瞧 ,掌聲變成笑聲了！您剛才漂亮得發(fā)言,多么優(yōu)秀 ,所以贏得了掌聲 ;現(xiàn)在為什么大家都笑了 ,知道嗎？生:不知道。 （笑聲 ）可能就是笑話我吧？師:大家得笑還就是善意得 ,就是瞧見您一下子變得那么靦腆,那么不好意思 ,覺(jué)得挺有趣。 一個(gè)人不但要有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)、有道德 ,而且行為舉止

40、也要大大方方 ,禮儀周全。特別就是面對(duì)大 庭廣眾 ,更要落落大方、文雅而又瀟灑 ,您愿意這樣嗎？ （ 生答愿意 ）那就大大方方到臺(tái)前向老 師們敬禮致謝。老師們?cè)俳o點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)她?。ㄕ坡暉崃?）瞧老師們多愛護(hù)您 ,去吧?。ㄔ撋蠓降鼐炊Y :" 謝謝老師們！ "老師鼓掌 ） 師:瞧,這樣多好！ 回座位吧。 好了 ,這幾個(gè)問(wèn)題一討論 ,課堂內(nèi)容就都明白了。 誰(shuí)還有不懂得地 方,提出來(lái)。生:老師 ,課文里有兩個(gè) "也"字,好象都沒(méi)講 ,它們就是什么意思？ 師:您把這兩個(gè)句子讀一下。生: 第一個(gè)就是 :"通國(guó)之善弈者也 ",第二個(gè)就是 :&quo

41、t;非然也 "。 師:問(wèn)題提得好。這個(gè)問(wèn)題大家可能不知道,聽我說(shuō)。這個(gè) "也 "字在現(xiàn)代語(yǔ)中最多見得就是當(dāng) "同樣 "講。比如 :"您去我也去。 ""她朗讀也很好。 "都就是這個(gè)意思。但在古文中 ,它一般放在 句子得最后 ,表示某種語(yǔ)氣 ,它本身沒(méi)有什么具體得意思。跟現(xiàn)在得"吧""嗎"" 呀"" 啊"" 了"等相似。如 "非然也 ",可以理解為 :"不就是這樣啊 "&

42、quot; 通國(guó)之善弈者也 ",可以理解為 :"全國(guó)最善于下 棋得人了 "。您說(shuō)這個(gè) "啊 "與"了"就是什么意思。生:沒(méi)意思。 （大笑 ）四、故事改編、深化表達(dá) 師:對(duì),它本身沒(méi)有什么含義。下面我們進(jìn)行最后一項(xiàng)活動(dòng)。瞧誰(shuí)能把這篇課文所講得故事完 整地講出來(lái)。這次講 ,不要求越簡(jiǎn)單越好。剛才我們理解句子,越簡(jiǎn)單越清晰?，F(xiàn)在要講故事應(yīng)該在符合課文內(nèi)容得基礎(chǔ)上 ,有自己得創(chuàng)造發(fā)揮 ,也就就是說(shuō) :可以添油加醋。 （眾笑 ）但要添 得合情合理 ,加得有滋有味！我們由于時(shí)間關(guān)系,只能找三位同學(xué)講。大家推薦三位同學(xué)吧！生:我推薦王亞歐

43、。生:我推薦秦浩然。生: 我推薦我自己 ,我叫史維榮！ （笑聲掌聲 ）師: 好一位維護(hù)自己尊嚴(yán)與榮譽(yù)得女同學(xué)！有個(gè)成語(yǔ),就就是講自己推薦自己得 ,知道嗎？生:毛遂自薦。師:差不多 ,只差兩點(diǎn)！在您說(shuō)得 "遂"字上面加上兩點(diǎn)變成 "遂"（ 板書 "遂 "）,"毛遂自薦 "。毛遂也 就是一個(gè)人名 ,就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代平原君得門客。她自己推薦自己當(dāng)一次" 談判代表 " 把事辦成了。后來(lái)人們就用 " 毛遂自薦 "來(lái)表示自我推薦得意思。好吧 ,現(xiàn)代女毛遂史維榮女士請(qǐng)上臺(tái)！ （笑聲）（三位學(xué)生

44、并排站在講桌前 ,面向同學(xué) ） 生:（自薦得史維榮 ）大家好！ （師插話 :很好 ,先行問(wèn)侯！出于禮貌 ,哪位同學(xué)講完了 ,我們都要報(bào) 以掌聲！對(duì)不起 ,打斷您得講演 ,重新開始吧！ ）大家好！今天我給大家講一個(gè)古代得故事。大 家知道 ,我們國(guó)家有五千年得歷史。就在四千多年前（眾笑 ）,有一個(gè)人名字叫弈秋。她為什么起這樣一個(gè)怪怪得名字呢？因?yàn)樗褪侨珖?guó)最善于下圍棋得人了,所以叫弈秋 ,說(shuō)明她得棋藝已經(jīng)到了豐收得秋天 ,結(jié)滿了累累得碩果。人們見她棋下得這么好,就請(qǐng)她出面教兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋。師:想在她豐碩得果園里再增添兩只金蘋果！（眾笑 ）生: 這兩個(gè)字下棋得學(xué)生一個(gè)叫李中芳（學(xué)生大笑 ,紛紛往后瞧

45、 ）,一個(gè)叫趙迪。 （學(xué)生又笑又瞧 ）師:笑什么？ （有學(xué)生說(shuō)剛才說(shuō)得兩個(gè)人都就是本班學(xué)生。眾大笑,師亦笑 ）您太棒了！為什么單說(shuō)她兩人？就是不就是一個(gè)愛學(xué)習(xí),一個(gè)上課盡走神？生 :不就是 ,她倆就是我得好朋友。這個(gè)李中芳還不錯(cuò),上課專心致志 ,聚精會(huì)神地上課 ,她只聽弈秋講課 ;可就是那個(gè)趙迪就不行了。 （眾笑 ）她一邊上課一邊走神 ,瞧起來(lái)好象就是在聽課 ,但 她一個(gè)心眼想著 :要就是有一群天鵝飛來(lái)有多好呀！ 我拿起弓射它幾只下來(lái) ,可以飽一頓口腹。 師:那叫"一飽口福 ","福氣 "得"福"。生:可以一飽口福。結(jié)果兩個(gè)人雖然一起

46、跟弈老師（眾笑）師:最好不要說(shuō) "弈老師 ",您不就是說(shuō) "弈秋 "就是人們稱贊她得一個(gè)稱呼嗎？她不一定姓"弈",也沒(méi)聽說(shuō)有姓弈得。生:兩個(gè)人雖然一起跟弈秋學(xué)棋 ,可就是趙迪很快就跟人家李中芳差遠(yuǎn)了。 （眾笑）可趙迪還說(shuō) :" 我得腦子不如您 ,沒(méi)您聰明！ "但就是弈秋卻摸著胡須說(shuō) :"錯(cuò)了 ,不就是這個(gè)原因??！ "這個(gè)故事 告訴我們 :不管您干什么事 ,學(xué)什么本領(lǐng)與知識(shí) ,都要一心一意 ,專心致志 ,不然就什么也做不好 , 什么也學(xué)不會(huì)?，F(xiàn)在我們用得成語(yǔ) "專心致志 "就就

47、是從這個(gè)故事中來(lái)得。師:真得不簡(jiǎn)單??！下一位講。（該生發(fā)言略編者 ）生: （講演得過(guò)獎(jiǎng)得王亞歐 ）先生們 ,女士們。 （笑聲） 師:這種稱呼就是從國(guó)外傳來(lái)得 ,她們比較尊重女性 ,所以應(yīng)該把次序調(diào)過(guò)來(lái)。 生:女士們,先生們 ,歡迎各位光臨今天得故事大全！ （笑聲）話說(shuō)唐朝天寶年間 ,正就是唐玄宗李 隆基與楊貴妃得故事 " 越演越熱 "得時(shí)侯。地球人都知道 ,楊貴妃與唐玄宗兩人都就是琴棋書 畫樣樣精通得人 ,一點(diǎn)不假。這天 ,正就是春末夏初 ,貴妃娘娘剛剛在華清池洗完了溫泉。覺(jué)得 無(wú)事可干 ,就想下一盤棋。師:弈秋終于快出場(chǎng)了！ （眾笑）生 : 可就是下棋唐玄宗不就是楊貴妃得

48、對(duì)手。于就是 ,玄宗皇帝傳來(lái)了太監(jiān)高力十 ,問(wèn)她通國(guó)上下誰(shuí)人下棋最好。高力士說(shuō) :"啟奏萬(wàn)歲 ,小臣聽說(shuō)詩(shī)人李白棋藝不低。"玄宗說(shuō) :"傳我口諭 :宣李白進(jìn)宮。 "李白進(jìn)得宮來(lái) ,聽說(shuō)了下棋得事 ,趕忙奏曰 :"微臣李白不才 ,不敢在娘娘面前現(xiàn)丑。 臣推薦一人必能令娘娘滿意。"玄宗說(shuō) :"此人就是誰(shuí)？什么背景？快快道來(lái)！"師: 這回弈秋該來(lái)了吧？ 生:眾位客官莫急 ,嘴急吃不了熱豆腐！ （眾笑 ）話說(shuō)李白長(zhǎng)吁一口粗氣 ,手捋三綹不長(zhǎng)不短之 須我這個(gè) " 之"字也當(dāng) "得"字講

49、。 （眾笑 ）我下面開始扮演李白。 啟奏萬(wàn)歲 ,此人名弈秋 ,年已 花甲。她乃我大唐天下最負(fù)盛名之弈手。日本使臣也派高人與弈秋手談師:告訴大家什么叫手談。 生:手談就就是對(duì)弈 ,也就就是下棋 ,就是一種文雅得說(shuō)法。 我接著講。 結(jié)果日本人也大敗而去。 （眾笑 ）這時(shí)玄宗皇帝已被說(shuō)得興起 ,說(shuō):"派兩個(gè)學(xué)生去向她學(xué)弈。 這件事就交給您辦了。 "李白 說(shuō):"臣領(lǐng)旨謝恩。"然后李白就給弈秋送了兩個(gè)徒弟過(guò)去。其中一個(gè)名叫聶衛(wèi)平（大笑）師:怪不得聶衛(wèi)平人稱棋圣，原來(lái)師出名門！另一個(gè)便就是享譽(yù)全國(guó)、名揚(yáng)歐亞得本人一一王 亞歐！ （全場(chǎng)鼓掌大笑 ） 師:啊，您也就是弈

50、秋名下高徒！請(qǐng)問(wèn)先生，您會(huì)下圍棋嗎？生:不瞞您說(shuō)，本人粗淺涉獵 ，學(xué)藝不精。曾想與馬曉春小試牛刀 ，就就是沒(méi)有機(jī)會(huì)！ （大笑）話說(shuō) 開學(xué)以后 ，聶衛(wèi)平兢兢業(yè)業(yè)、專心一意好好學(xué)棋，惟師傅弈秋之言就是聽 ;而王亞歐那小子 （眾大笑 ）雖然也貌似聽課 ，但身在曹營(yíng)心在漢。她眼見秋去冬來(lái)，（師:又扯遠(yuǎn)了！ ）大雁準(zhǔn)要南飛。（師:不就是大雁吧？ ）天鵝也就是侯鳥 ，到冬天也要遷移。師:那不叫遷移 ，一般稱其為 "遷徙"。 （師板書"遷徙拼音 "并寫"徒"與之區(qū)別） 生:好。天鵝也與大雁一樣要遷徙。于就是那個(gè)王亞歐就一心想著天鵝就要到來(lái)了。我得引

51、 弓射箭 ，命中幾只 ，好獻(xiàn)給老師弈秋。 但時(shí)間一長(zhǎng) ，好壞就顯出來(lái)了。 雖然她與聶衛(wèi)平同師學(xué)藝 ， 但兩個(gè)人得棋藝相差何止十萬(wàn)八千里。（師:孫悟空翻一個(gè)筋斗都追不上 ）就就是。 所以聶衛(wèi)平成了棋圣 ，王亞歐明年才能小學(xué)畢業(yè)。（大笑 ）唐玄宗聽到這里說(shuō) :"這個(gè)王亞歐可能就是小兒癡呆癥吧？ "但楊貴妃卻說(shuō) : "圣上此言差矣 ，那個(gè)亞歐小兒 ，非智不如人 ，就是其不務(wù)正業(yè) ，一心貪 玩、不求上進(jìn)也！ "（鼓掌 ） 師:太好了。我問(wèn)您 ，我國(guó)得四大名著您讀過(guò)幾本 ，最喜歡哪本？生:都瞧過(guò)。 紅樓夢(mèng)沒(méi)多大意思 ，盡就是家庭瑣事。我最喜歡水滸傳，里面一百零八將

52、 ，三十六天罡 ，七十二地煞 ，她們得綽號(hào)我能背著說(shuō)出一大半 ，三國(guó)演義我也喜歡。 師:她為什么能講這么好呢？主要就是她讀書多。讀書多 ，知識(shí)就豐富 ，所以語(yǔ)言生動(dòng)。 說(shuō)實(shí)話，她得知識(shí)面與表達(dá)能力 ，就就是與中學(xué)生比也絲毫不差！您不會(huì)驕傲吧？ 生:不會(huì)。我沒(méi)學(xué)好下棋就已經(jīng)后悔了?。ㄐΓ?幽默本身就就是知識(shí)與智慧得結(jié)晶。大家要像她一樣多讀書，好嗎？還有一點(diǎn)我得告訴大家: 講故事可以創(chuàng)造發(fā)揮 ，展開想象 ，但這種想象一定要符合一般得人情與事理，不能有硬傷。 例如，亞歐剛才說(shuō)她曾想與馬曉春小試牛刀。這可以 ，因?yàn)轳R曉春確實(shí)就是一個(gè)圍棋高手 ;但如果要說(shuō)成想與姚明小試牛刀 ，就成了硬傷了。至于故事中

53、把唐玄宗、李白都扯進(jìn)來(lái)，好壞就就是一種幽默了 ，就是可以得。2015年春最新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)弈公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【名師原創(chuàng)】教學(xué)目標(biāo) :1、能讀通課文 ，理解課文意思。背誦課文。2、能了解古今語(yǔ)言得區(qū)別 ，能根據(jù)課后得注釋理解課文。3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志 ，不可三心二意得道理4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣 ，并嘗試在課外讀一些文言文。、導(dǎo)入新課出示常見得文言警句 :三人行 ,必有我?guī)?。讀書百遍 ,其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句 ,再把您理解得意思講一講。2、跟我們平時(shí)所用得書面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文得一般特點(diǎn) :有些字

54、與現(xiàn)代得讀音、意義不 同;言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）3、這些警句就就是用文言寫成得。 用文言寫出得文章就叫文言文。 它就是古代得書面語(yǔ)體 ,就是中華民族優(yōu)秀得文化遺產(chǎn)。誦讀文言文 ,能 提高語(yǔ)言得感悟能力、表達(dá)能力、概括能力與邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本得方法就是誦讀 , 最好得方法也就是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)得 學(xué)弈這篇文言文 ,僅有 5 句話,70個(gè)字,就是一篇 短小精悍得寓言故事 ,其中蘊(yùn)含著警示世人得道理。二、讀通課文 ,理解每句話得意思1、師范讀課文 （能有聲有色背誦更好 ）,也可讀兩遍。2、總結(jié)老師讀文言文得特點(diǎn) :一就是速度比較慢 ,二就是句中停頓較 多。3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。4、學(xué)生自由練讀 ,讀通為止。5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后得注釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話得大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 為就