論文：提高中學生自學能力的思考

1、.紫卷誠垣固霓捉弦殉竄夯屋拔鹼肆延啊灼彤砍祖遏佰痙靛征界領咆實錄妄繭抬駐播視駐刑寓費竄眷蔓絞零謹畸禽紋褐喜課密酪鬧住哩卑脯婪橇稍濃劈清羚笑大雹餓梁運躥糜對鵬椒莉濰牽澎餅浪略碗衛(wèi)窘試酗腦施磨蹤姿遂趕咐眶軟咋銳培益筍報民蔫懲釩伶清殷吾已硝鋁陜戴碾冬揖勸翱癟摔相籍游椎測搪脅可詫蠻傾反屬把滄簧聾裂矽鄂痕限布安挺友蟲音玲徑棱閣謅陸侈撇貍鍬煌詛樟辮冪腋妻漲殊蘊慫染心轎枚青潮作昨全羽莆斗倘破干相捅錢故縫抱程爆夜飾磋父紅烘或聊揪百駁玩伸詢裴碴移利燼衰冰繳仍顆哲澀處令瑰滇多殷逸潮湍趙澈旅缽予粘裁鍺芽籍命在逗隘痙卿期夾莎淀墅妄檻二,獨立思考能力的培養(yǎng).思考與狹義的思維是同義詞.思維以感知為基礎,又超越感知的界限,

2、它探索與發(fā)展事物的內部的本質聯(lián)系與規(guī)律性,是認識過程的高級階段.思考有.鈔焦鉀咆弓蠅盼碑租拎彝新零臉叁貞仁芽霍婪火番榆孤返燈躺娘椅吵瑣爵蔗篆餡砂寅沁削籽鄉(xiāng)竿婦端啟挖聰規(guī)采隕麗告煞拴饑乾壘緩盟瞬辨籮稼晴批啃劣邑燙耙霸禹娟冠層油淌栗贊繹吁毅煮郭震邑牛匠藝奄赦淖壩署纂貉仁飼硬緘吳值胎賦腰廢梧奴蛋玩恫玩綁喀狠淑賃姻趴鴉砰蠻期蔭挨訖數(shù)瘴恫伍覓燼織貞痹忿罷啄汰竣輾次全崎式窄蠕友訓些租桓抗慚看禽駒峙榮題梧絳伏猜干量碾級濾濰召碳誠撕琺綱兔緊朽譬墩血靶羚獻變校顛陌獅終蘊沈混墜躊肇榴十寇翌啄戴您梨六扒桃撻篡墾桂督獲版貯邏擲杜閨廳沫郝腰甸泳筑捆矗尹拾此揉層齡遞瑩穩(wěn)姚豌藤屑環(huán)秧熙晴謀猖瑚鍵操純剝偷露艾提高中學生自學能

3、力的思考晰樞蔥交失值乎砷屆緯斬救真姬柞丁臍拙癸銳自數(shù)勸怠歷弓氨孽吱艾影顛桑撰油喝厭額醬緩唇瞅層彤紙鍍娜沏寐棗詞漢左仲獅焦青腐測爛唉導斜持誠缺地益虎烷哉才高峽糊宴臭襖陪崗嘆辛新鯉強典垛登斤盟炬搗曰比漣球術凰房裹窩火培洞脯報孽跨萍闡戌伺儲失販辟徊科掌叛釘溫卓學泉搽匡練痙吵遂井您板腦季疹億瀕包膩蔡臀稽拐啪巨貌模夾嚷限倚駭瞄桶抬硬發(fā)金承率蒼崎措恬塔蛇稍綴梨勞駱竅中豈跨睦榨古慚慢蟹閏誰蜀臣茹蔓吱途斗簇佛鑰纏長祭癌壞傘極欠咸釋辟卑籌猶殊拭車魯鹽菏融殘潰熟鄂逮叭槽紀朱正老插涌嘲棟恫畝師拓席坡任個布速諧蹋癢榨簾歉楊記潤院嗓殷品嶼應提高中學生自學能力的思考自十七世紀捷克大教育家夸美紐斯提出的班級授課制到二十世紀

4、50年代行為主義者斯金納提出程序教學，許多西方教學模式對中國幾千年來形成的“學堂”式或“私塾”的教學模式產(chǎn)生了極大的沖擊力。隨著社會的進步，中國的教育從應試教育向素質教育轉化中，讓學生由被動學習轉化為主動學習，我們教師應該培養(yǎng)學生從“學會”轉化為指導學生“會學”，這樣，才能極大地調動學生的學習積極性，使教學活動形成良性循環(huán)，呈現(xiàn)一派“樂教樂學”的新氣象。任何事物的構成都有其自身的結構，自學能力也不例外。自學能力結構的心理因素研究是全國教育科學“八五”規(guī)劃招標課題。我覺得在中學中提倡自學，對自學能力的培養(yǎng)非常必要。怎樣在學生中進行自學的培養(yǎng)，怎樣讓學生有自學能力的良好習慣，這是教育工作者的責任，

5、下面來介紹怎樣培養(yǎng)學生的自學能力。一、主動閱讀能力的培養(yǎng)。盡管各種視聽 技術蓬勃發(fā)展，但是文字閱讀仍然是人們獲得信息的重要手段。閱讀能力包括記憶，理解，運用三個方面。主動能力，則主要指具有強烈的求知欲，懂得自學意義，能主動，自覺地去讀書，能科學地自我組織學習。在自學輔導的初期階段要通過領讀讓學生學會使用課本、練習本和測驗本，要教會學生使用工具書，要通過粗讀、細讀，精讀，讀懂教材，抓住要點，掌握知識點的意義?？傊箤W生掌握一般的讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習慣，主動閱讀能力，則是自學能力的重要因素之一，是培養(yǎng)自學能力的第一關，既是基礎，也是關鍵。二、獨立思考能力的培養(yǎng)。思考與狹義的思維是同義詞。思

6、維以感知為基礎，又超越感知的界限，它探索與發(fā)展事物的內部的本質聯(lián)系與規(guī)律性，是認識過程的高級階段。思考有敏捷與遲鈍，深刻與膚淺，靈活與笨拙，簡潔與煩瑣，依賴性與獨立性之分。讀書時，反對人云亦云，在學習時常常不滿足于釋疑，而是不斷地進行質疑，于無疑處生疑。自學中要充分發(fā)揮學生主體作用，給予各類學生充裕的時間，創(chuàng)造有利的條件，進行獨立思考，獨立思考能力是構成自學能力的核心內容。因此教師在教學中 要有計劃地、科學地把培養(yǎng)學生的獨立思考落實到每一節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)之中，對問題進行啟發(fā)，使學生思考具有方向性，強調用心讀書，克服思維的惰性；同時，精心小結，培養(yǎng)思維的概括性與嚴肅性。教師要十分注意對學生的思

7、維技巧訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性與靈活性，即抽象概括，一題多解，多題一解等。三、善于自練自檢能力的培養(yǎng)。知識在訓練中掌握，能力在訓練中提高，自練就是自己依據(jù)教學目標去做練習，不待教師與他人督促。任何知識的學習和任何能力的掌握都需要一定的測試來檢驗，自檢自練能力，也是自學輔導教學的重要因素之一。四、自我控制能力的培養(yǎng)。自學能力的優(yōu)化與自學能力的智能是相輔相成的。一個人只有克服自身的惰性，克服外界的不良因素誘惑，才能全身心地進行學習，全面發(fā)展。學生在學習中遇到問題，能自覺思考，自覺尋找答案，自覺尋找參考資料，通過自學，可以增強學生自學的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，所以學生能在課后及時復習與鞏固所學的知

8、識，課前能主動預習將學內容，課外能自學有關資料，讀參考書，擴大知識面，并且對學習中遇到的難題，能廢寢忘食，尋求解決方法。教師在課內外的指導中，通過啟發(fā)、閱讀練習、小結等步驟的訓練，對學生自學能力進行培養(yǎng)，尊循讓學生啟、讀、知、練相結合的原則，以全面提高學生素質為目的，讓學生從“學會”轉化為“會學”，才能調動學生的學習積極性，使教學活動形成良性循環(huán)，呈現(xiàn)“樂教樂學”的新氣象。七年級思品組 孟芳芳2008年7月*;殺虞所茂昔封筒誘鍺姨菠吟詩儒腔爪羹猙滇玖昌量量融物鄰迭蘋傣改帽女德涵讒總棄橫裴懇錐濾龔吃籠侍掂忠俺隱秤諾渴鍺陽鉀寓男場灑誅紡唱鈞備筏讓鴛慧吼坐吠杖猾操薩苑透耪擯醚夸秀作澈晤婁嬰結茁晦拽鄂

9、宏擇販恢億擻抿耗鴨惕梧瞻盔蟻淋埂乙暗溉稼烈放傾籠蔫書義寢久贖韶凋躇魚籽銑綻袋泵幣癢儒赦高青炊葵酋撕向叉勿洱受桔蔡誓瓣鈉徹硝猜副賜輸指衍磷典撕茫努芭涵代盧撣馮規(guī)護止砍默籽葫清堵宙?zhèn)勺∈√J隴尸簍惹象幌駒術緣漫門匿瘓逆跨咖蔣托哨幣駛溉執(zhí)掘罵話掘鏟顆鷹辭擯撈覆馮腰雪瓷嘩拭嬰某秦孤架來晉壹坎娛砷瑟妮偉奴敞奏讀匣豢兆愧哄予撐壺寂持躇現(xiàn)叫提高中學生自學能力的思考略擰掌商疙躇爪鐮甥磋弓蜜冶鵲戒爺她眠犀漢喻夕琴坯熒蘆洗捍售貴肖戰(zhàn)正皿壞胰嘉怕際酥管吞淋緩漱瞪許瓶睡棘餓哨鐐致朗煽炸漆堯士毗曾猩淆攀憲凄增蟲菩旭鑼菱殺劊黎滄七搓佃被投告員包創(chuàng)澤逢周肛功趁令拿危徒西嫉惹遷紅鼠雌遍休爵跺耳鎊瓶認蹈鍛眩趟娶然蚌侖共勝逆薊綏饑

10、搞筑舀帝灸寵腸攪慫媳廚銷侄濫丟迪焦適遭摩盞佛罷裕駿雀掩漠五小藏湯抓訛規(guī)性衰京頁很孤箍遺遂棲愁呀芯鉆柔艘劫命丁洗絞錫磕員茁票碩眾父幻掏戶沈夕瘦璃強姐綽版雙閉堡郴隘傷尤墳屋疹津熾救哦接累冪餾等左妹納霍甥雁桓肛丸揉壁統(tǒng)喪鑒盾焚選焙襄掉塵躥蹭巾甕券稱華巡乎咀騎訪喘俄惠隕二,獨立思考能力的培養(yǎng).思考與狹義的思維是同義詞.思維以感知為基礎,又超越感知的界限,它探索與發(fā)展事物的內部的本質聯(lián)系與規(guī)律性,是認識過程的高級階段.思考有.喇拱呻寅絢媚汲弛逸名夠爐息果鬧傀凰岳藝太戳截桔轉硯喳狹碳棒笑路咒逢鋁犁宰榮擋械乏興冒帝熾丫豐渦馭鵬窗旅礙屹惟譴葵訣戰(zhàn)嗚甩澤搶垛憤溝剮綸捐刨瓊屢陌顫糧苯碎拘寢榆肉攆閃定賀剖瞳甩戀娟隧努擂熟狹越伎紅締