《平行四邊形的面積》說(shuō)課課件

1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)說(shuō) 教 材教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教具學(xué)具說(shuō) 教 材教材分析教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn) 教材分析教材分析教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn) 平行四邊形的面積是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、面積概念和面積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形，清楚了其特征及底和高的概念的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式打下基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)遷移，理解、通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)遷移，理解平行四邊形

2、面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形面積。平行四邊形面積。 2 2、培養(yǎng)互相合作、交流、評(píng)價(jià)的意識(shí)。、培養(yǎng)互相合作、交流、評(píng)價(jià)的意識(shí)。 3 3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作探索精神，感受、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作探索精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重 難 點(diǎn)教材分析教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形面積的計(jì)算 。 教法學(xué)法 1 1、情境導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的、情境導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)。 2 2、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流。教學(xué)中

3、充分體現(xiàn)、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考。他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考。 3 3、滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。、滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。 4 4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數(shù)、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教具學(xué)具 根據(jù)教學(xué)需要我準(zhǔn)備了多媒體課件。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)

4、一模一樣的平行四邊變形和剪刀等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程( (一一) )創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 設(shè)疑引入設(shè)疑引入( (二二) )操作探索操作探索 推導(dǎo)公式推導(dǎo)公式(三三) )鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 應(yīng)用深化應(yīng)用深化(四四)全課總結(jié)全課總結(jié) 質(zhì)疑問(wèn)難質(zhì)疑問(wèn)難(一) 創(chuàng)設(shè)情景 引入課題(二) 操作探索 推導(dǎo)公式不用方格，能不能計(jì)算平行四邊形的面積呢？可以把平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。先剪開，再拼成討論討論:1、平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,面積變了嗎面積變了嗎? 2、拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬和原來(lái)的平行四邊形、拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬和原來(lái)的平行四邊形的底與高有什么關(guān)系的底與高有什么關(guān)系? 3、你能得出平行四邊形

5、的面積公式嗎、你能得出平行四邊形的面積公式嗎?基礎(chǔ)練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)：、算出下面每個(gè)平行四邊形的面積、算出下面每個(gè)平行四邊形的面積4厘米3厘米5分米3.6分米3米1.5米43=12(平方厘米平方厘米)53.6=18(平方分米平方分米)31.5=4.5(平方米平方米) 你能想辦法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎?提升提升練習(xí)練習(xí)思考思考:下圖中兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎下圖中兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎?為什么為什么?每個(gè)平行四邊形的面積是多少每個(gè)平行四邊形的面積是多少?還可還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相同的平行四以畫出幾種形狀不一樣而面積相同的平行四邊形？邊形？?jī)蓚€(gè)圖形的面積相等因?yàn)樗鼈兪峭椎雀叩钠叫袃蓚€(gè)圖形的面積相等因?yàn)樗鼈兪峭椎雀叩钠叫兴倪呅嗡倪呅?.51.6=4(平方厘米平方厘米)全課總結(jié)全課總結(jié) 質(zhì)疑問(wèn)難質(zhì)疑問(wèn)難 課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有探究方法的回憶，更有數(shù)學(xué)思想的滲透。知識(shí)的概括，有探究方法的回憶，更有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)既注重基本知識(shí)和