三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案

1、教學(xué)內(nèi)容2、古詩(shī)兩首教材簡(jiǎn)析這篇課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得多姿多彩又生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及對(duì)春天到來(lái)的喜悅。教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字，能正確流利地朗讀詩(shī)句。2、 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，背誦詩(shī)句。3、 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情，感悟大自然的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，背誦詩(shī)句。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情教學(xué)方法啟發(fā)談話(huà)法、對(duì)話(huà)法、講授

2、法教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)詠柳)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"      2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。                  4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意

3、的理解2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 四、背誦古詩(shī)。第二課時(shí)  (學(xué)習(xí)春日)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（指名背誦詠柳，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。   

4、0;  2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。                   4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)  (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)       3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。    四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。練習(xí)與作業(yè)作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)描繪 碧玉 一樹(shù)高 萬(wàn)條 綠絲絳 教學(xué)反思這兩首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的時(shí)候就卡住了。孩子們有的拿出工具書(shū)來(lái)解釋某些詞的意思，把幾個(gè)知道的意思生硬地串聯(lián)起來(lái)，