三年級數(shù)學上冊認識千克教案蘇教版

1、認識千克三維目標 1在具體生活情境中了解用秤稱物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。 2在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。教學重、難點 在具體情景和實踐活動中建立1千克的質量觀念。學會看秤面讀數(shù)，了解常用的計量工具的使用方法。教學資源 雖然質量單位千克是一個全新的知識點，但在日常生活中，學生經(jīng)常會接觸到有關的質量問題，潛移默化間積累了一定的感性經(jīng)驗，為接受新知、理解新知奠定了較為厚實的基礎。學 程 設 計 導 航 策 略 一、激趣引題，認定目標。（預設3分鐘）1猜一猜&

2、#160; 背人跑的比賽，應該背輕的還是重的。  老師手中的食品，哪一袋更重。2學生認定學習內容和學習目標板塊一師提問：1同學們，如果我們要進行一個背人跑的比賽，你愿意背xxx（較胖的同學），還是愿意背xxx（瘦弱的同學）？大家為什么都想背xxx（瘦弱的同學）？2老師這里還有兩袋食品，（一袋是紅棗，一袋是薯條）你們猜猜哪一袋重？你有什么辦法知道到底哪一袋重？3師：到底有多重呢？我們就要學習一定的質量單位。引出課題二、目標驅動，自主學習（預設15分鐘）1認識各種秤。2認識一千克   觀察臺秤的秤面上有什么？   分別在老師指導

3、下稱一千克的紅棗、牛奶、雞蛋、大米，具體體會一千克。板塊二1師出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤并逐一介紹。2重點認識臺秤。提問：在秤面上你看到了什么？引導學生觀察，并說說。3指導學生稱一千克的紅棗、牛奶、雞蛋、大米，具體體會一千克的重量。3掂一掂鉛筆盒，感受比一千克輕還是重。4讓學生掂一掂鉛筆盒，并估計它的輕重。三、全班交流，提煉建模（預設8分鐘）1根據(jù)剛才一千克的重量的感覺，在桌面上找出2千克重的東西，并用手拎一拎。   再找出3千克的東西，也用手拎一拎。2估一估：  雞蛋、哈密瓜、同桌的體重等。板塊三1要求學生找出2千克、3千克的東西，并

4、用手拎一拎，感覺它們的質量。2提供學生多種物品，讓它們根據(jù)剛才的感覺進行質量的估計。四、分層練習，鞏固內化。（預設8分鐘）1獨立完成 “想想做做”第一題。認識凈含量。2獨立完成“想想做做”第二題。認識電梯的載重量3獨立完成“想想做做”第三題。體會各種秤的看法。4、嘗試做“想想做做”第4題。估計水果的重量。五、當堂檢測，評價反思。（預設6分鐘）1做“想想做做”第5題及補充習題相關內容。2拓展：星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重多少千克。再幫媽媽拎一拎，看看能拎起幾千克重的物品。板塊四1讓學生說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？2學生獨立完成后說說電梯的載重量。什么叫可載重1000千克？如果超過了載重量1000千克，電梯會怎樣？介紹超載的危害。3出示白菜圖，這個秤最大稱重多少千克？你怎么知道的？說說白菜幾千克？生寫出另外三種蔬菜的質量。集體校對時著重反饋芹菜圖。這個袖珍秤的最大稱重是多少？你怎么知道這把芹菜是多少千克的？4出示題目，讓學生觀察閱讀。提問：這道題提出的問題是什么?為什么加“大約”二字?你能說出兩種水果大約各重多少千克嗎? 你是怎么看出來的？板塊五1學生當堂作業(yè)。    2