《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思（市橋北城小學(xué)陳艷紅）

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)反思市橋北城小學(xué) 陳艷紅自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第八組第一篇課文。本組教材是以“異國風(fēng)情”為主題，目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。學(xué)習(xí)本組課文一是要讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要讓學(xué)生揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的表達方法；三是要注意積累文章中的優(yōu)美語言；四是課外運用各種途徑盡可能多地搜集資料，豐富對異域風(fēng)情的感受。 自己的花是讓別人看的這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同

2、，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。在本課教學(xué)中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過朗讀去欣賞感受奇麗的景色，去理解體會德國這個民族的奇特，然后再理解“我為人人，人人為我”使學(xué)生從中受到啟發(fā)，有所收獲。因此，我把本課的教學(xué)目標定為：認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語；有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言；理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際

3、體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！睋Q言之，就是要通過學(xué)生的朗讀來理解語言文字的內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟重點語句的作用和表達效果，在此過程中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感，進行人文熏陶?！坝懈星榈乩首x課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言”是本課的教學(xué)目標之一，而通過各種形式的朗讀來“了解德國的風(fēng)景和風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從而受到人文教育”又是本課的教學(xué)重難點。在教學(xué)時，我運用自由讀、指名讀、齊聲讀、配樂讀、示范讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生讀得繪聲繪色，整個課堂上回蕩起瑯瑯的讀書聲。并

4、教給多種讀書方法，如：自由讀把握主要內(nèi)容、默讀思考、快速瀏覽提取重要的信息、品讀理解感悟、有感情地朗讀。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句、段落進行品讀時，使之讀出形、讀出意、讀出情、讀出味，真正調(diào)動學(xué)生的朗讀激情，真正讓學(xué)生進入文本。在學(xué)生體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境時，我讓他們再聯(lián)系自己生活實際，說說你是怎樣理解“人人為我，我為人人”的？從課內(nèi)走向課外，學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言。學(xué)生感受深刻，如：輪流值日，建立班級圖書角，照顧父母，主動做家務(wù)，幫助他人，愛護環(huán)境等，這些具體的事例就一一在課堂上呈現(xiàn)出來。課后，我還鼓勵學(xué)生查閱季羨林先生寫的再返哥廷根、剪掉一半的窗簾等作品，進

5、一步豐富學(xué)生的閱讀感悟，更深入地走進作者季羨林。搜集德國風(fēng)光圖片、文字等資料，進一步領(lǐng)略德國的風(fēng)情，讓學(xué)生開拓視野，增長知識。這堂課上下來,我覺得做得比較成功的地方有:一、思路清晰，努力營造輕松緊湊的教學(xué)氛圍。在學(xué)生初讀感知時就要求學(xué)生找出本文的中心句“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”重點學(xué)習(xí)指導(dǎo)“奇麗的景色”的句子,簡略地教學(xué)“奇特民族”的句子,引導(dǎo)出重點句“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！痹僮屗麄冋f說身邊這樣的事例，使整個課堂圍繞一個主線設(shè)計,板塊清晰、簡約，營造了一種既輕松又層次鮮明的教學(xué)節(jié)奏。二、堅持以讀為本。我們每一位語文老師都清醒地認識到讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，然而在具體操作的過程中總是會把讀放在一邊，熟視無睹。在以往的教學(xué)中我也常伴有這個毛病,但在教學(xué)自己的花是讓別人看的這一課時,我通過抓住“景色奇麗”這一重點語段,引導(dǎo)學(xué)生先從自由默讀指名讀引讀等多種形式,讓他們在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中品味，真正發(fā)揮了讀是我們語文教學(xué)中第一法寶的作用。但同時，我覺得自己還存有許多不足和需要改進的地方，如：