唐開(kāi)菊《鄉(xiāng)下人家》教案

1、鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐開(kāi)菊一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課鄉(xiāng)下人家。二、教材分析：鄉(xiāng)下人家這篇課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。三、學(xué)情分析：作為四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)、熱愛(ài)生活，喜歡親近大自然，因此對(duì)農(nóng)村生活還是有所了解，還有相當(dāng)一部分孩子的老家來(lái)自農(nóng)村，孩子也在農(nóng)村玩耍過(guò)。因此對(duì)文中內(nèi)容并不陌生。應(yīng)該說(shuō)孩子對(duì)本組課文有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。可是要去感受、體會(huì)作者

2、是怎樣抓住景物特點(diǎn)把田園風(fēng)光寫(xiě)得如此美麗，孩子們也許沒(méi)深究，因此老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。四、教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。五、教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。六、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。七、教法學(xué)法： 1、自讀自悟，同桌交流。掃清文中字詞句障礙。 2、邊讀邊想，邊圈點(diǎn)批畫(huà)，學(xué)著給每一段文字配上一副美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。 3、生生交流、師生交流。感知文章寫(xiě)作情感

3、。激發(fā)熱愛(ài)田園生活的情感。八、課前準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖片、視頻；詞、句課件等。九、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)課前活動(dòng)：（活動(dòng)之前，先在黑板上畫(huà)下：綠竹、長(zhǎng)藤、綠葉，藤架）師：同學(xué)們好?。ㄉf(shuō)：老師好！）我很榮幸，今天能來(lái)到十堰這么美麗的地方和你們這么多可愛(ài)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。為了表達(dá)我滿心的激動(dòng)和喜悅，我有特別的禮物想送給你們，想要嗎？（生說(shuō)：想）那好請(qǐng)看大屏幕：課件出示內(nèi)容：“牛羊成群、小橋流水、炊煙裊裊、五谷豐登”。（課件要求：（1）輕柔舒緩的背景音樂(lè)（與田園、鄉(xiāng)間有關(guān)的曲子）；（2）“鄉(xiāng)下人家”的背景畫(huà)面；（3）四個(gè)詞語(yǔ)有序排列）師：老師想把這些精美的詞語(yǔ)送給你們，想要嗎？（生說(shuō)：想）師：一起讀讀詞

4、語(yǔ)。師：請(qǐng)你們?cè)僮约喝ビ眯牡刈x，美美地想，如果能把它們讀成一幅幅多彩的圖畫(huà)或者讀成一首首美麗的小詩(shī)就更好了，有信心嗎？（生：可以生讀一分鐘）師：讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的美麗畫(huà)面？生：交流。（我讀到“小橋流水”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我的眼前就出現(xiàn)了。景象。）師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀，你是怎么讀出這樣的美景的？生：我一邊讀詞語(yǔ)一邊聯(lián)系詞語(yǔ)本身想象畫(huà)面。師：你想象力真豐富。我想其他同學(xué)也一定會(huì)像你一樣用多種方法去一邊讀文字一邊想畫(huà)面的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀著想著，你又讀出了什么呢？（生交流相關(guān)詞語(yǔ)）過(guò)渡：師：同學(xué)們真聰明，想象力真豐富。聽(tīng)你們讀著這些精美的詞語(yǔ)，想著這些迷人的畫(huà)面。一幅幅充滿泥土氣息、充滿詩(shī)情畫(huà)意的山

5、水田園風(fēng)光畫(huà)，仿佛就展現(xiàn)在我們眼前呢！相信課堂中的你們也一定很會(huì)讀書(shū)！有信心嗎？（生說(shuō)：有）那好我們準(zhǔn)備上了啦！一、復(fù)習(xí)入課 板書(shū)課題1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課鄉(xiāng)下人家。板書(shū)：鄉(xiāng)下人家請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者陳醉云先生，走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，初讀了課文，了解了內(nèi)容。誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家哪些美麗風(fēng)景？生：課文中主要寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家這些美景：屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜睡夢(mèng)香。課件1：出示上面7個(gè)畫(huà)面于一張幻燈片上。（此課件出示方法：學(xué)生說(shuō)時(shí)，師相機(jī)點(diǎn)出7幅畫(huà)面，每幅圖配上上面相應(yīng)文字。要求：學(xué)生說(shuō)到哪一幅圖，老師

6、就點(diǎn)出帶文字的那一幅圖，最后7幅圖合并美觀地排列在大屏幕上）2、師：（同學(xué)們邊看邊想想）看到這些畫(huà)面你有怎樣的感受？生：（13人說(shuō)）3、師：作者和你們的感受一樣。誰(shuí)能在書(shū)中找出這句話？課件2：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（課件“獨(dú)特”“迷人”紅色字體出現(xiàn)）生說(shuō)師出示課件2指人讀-“獨(dú)特、迷人”字體變紅再指人讀齊讀4、師：是呀！在作者眼中，這鄉(xiāng)下人家，不論在什么時(shí)候，不論在什么季節(jié)，都是那樣的獨(dú)特、迷人（相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特、迷人）。這鄉(xiāng)下人家到底“獨(dú)特”在哪兒？又怎樣“迷人”呢？現(xiàn)在我們就一起去課文中看看吧！二、精讀課文 融情感悟1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P100,自

7、由讀課文，把你認(rèn)為最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景做上記號(hào)，多讀幾遍。（生找讀，師巡查輔導(dǎo)4分鐘）2、 師過(guò)渡：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。你認(rèn)為文中所描寫(xiě)的哪處風(fēng)景最獨(dú)特、迷人呢？（生各抒己見(jiàn)）陳醉云先生妙筆生花呀，他筆下的鄉(xiāng)下人家處處有美景，讓你們各有所愛(ài)。那現(xiàn)在，我們先去鄉(xiāng)下人家的屋前，看看那迷人的瓜架，好嗎？3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)屋前瓜架獨(dú)特、迷人的句子，邊讀邊想，用一個(gè)詞和幾個(gè)字簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的感受。生：自由讀（2分鐘）4、師：我看見(jiàn)許多同學(xué)已被文中美景所陶醉了。現(xiàn)在我們就一起來(lái)分享分享讀書(shū)收獲！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：點(diǎn)擊“屋前搭瓜架”畫(huà)面進(jìn)入“第一自然段字幕”：（課件出示第一自然段）課

8、件3出示：（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。5、師：指人讀第一自然段。（生讀）6、師：你們從哪些句子中讀出了屋前瓜架的獨(dú)特、迷人？（此處設(shè)計(jì)，自由靈活，若學(xué)生說(shuō)到）。第一種設(shè)計(jì)：若學(xué)生說(shuō)到此句子：（師相機(jī)出示）課件4：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。（課件出示要求：學(xué)生說(shuō)

9、到此句時(shí)，此句出現(xiàn)變紅色；“裝飾”“別有風(fēng)趣”下加點(diǎn)） （1）師：請(qǐng)你讀讀這句話生讀（2）師：“裝飾”是什么意思？（生答）師問(wèn)：文中指什么裝飾了什么？（生說(shuō)：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉裝飾了鄉(xiāng)下人家的家園）（3）師：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是怎樣裝飾鄉(xiāng)下人家的家園的？（生說(shuō)_請(qǐng)你聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)）如果生找到這句話課件5出示：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。（4）師：這句話中什么景物把你迷住了？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。（師：作者抓住了瓜、藤、葉的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？師：色彩美，樣子美）（5）師：你能讀出那份迷人嗎？生讀師問(wèn)：

10、（讀出了那份迷人嗎？）評(píng)議再指人讀（提示：讀出瓜、藤的色彩美、樣子美）（6）師：老師也想讀給你聽(tīng)聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？-師范讀（配樂(lè)讀）（7）師：你們想讀嗎？生齊讀（配樂(lè)讀）（8）師：這么迷人的景色。你們能試著背一背嗎？生齊背誦師過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家門(mén)前瓜架上的瓜、藤、葉不僅色彩鮮艷，而且樣子可愛(ài)。這一道迷人的裝飾。是鄉(xiāng)下人家用勤勞的的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。所以比起那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗竿要可愛(ài)多了。（9）師：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉就成了文中鄉(xiāng)下人家門(mén)前一道別有風(fēng)趣的裝飾。你見(jiàn)過(guò)的鄉(xiāng)下人家門(mén)前又有哪些美景做裝飾呢？請(qǐng)同學(xué)們先想想，再來(lái)分享給大家聽(tīng)。生：13人說(shuō)（10）師：鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己

11、的屋前“種瓜搭架”，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉和青紅的瓜，構(gòu)成了一道 “別有風(fēng)趣的裝飾”。所以作者說(shuō)： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“屋前的瓜架”去欣賞那道“獨(dú)特迷人的美景”吧！請(qǐng)一起美美地讀。生：看課件齊讀第一自然段。第二種設(shè)計(jì)：若學(xué)生說(shuō)到此句子：（師：指人讀第一自然段。（生讀）師：你從哪些句子中讀出了屋前瓜架的獨(dú)特、迷人？課件變紅此句：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。1、師：這句話中什么景物把你迷住了？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。2、師：你能讀出那份迷人嗎？生讀

12、師問(wèn)：誰(shuí)能再讀讀？生再讀評(píng)議（誰(shuí)讀得好些？為什么？）再指人讀（師評(píng)價(jià)：）3、師：想聽(tīng)老師讀嗎？-師范讀（配樂(lè)讀）4、師：你們想讀嗎？生齊讀（配樂(lè)讀）5、師：這么迷人的景色。你們能背誦下來(lái)嗎？生齊背誦師過(guò)渡：你還從哪里讀出了瓜架的獨(dú)特呢？生：生說(shuō)時(shí)，師點(diǎn)到句子：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)6、師：“總愛(ài)”在屋前搭一瓜架是什么意思？你從中讀出了什么？生：我從“總愛(ài)”一詞讀出了鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己的房屋前“搭瓜架”，讓我感受到了濃烈的鄉(xiāng)村氣息，農(nóng)民們就拿與自己息息相關(guān)的農(nóng)作物來(lái)裝點(diǎn)自己的家園，既享受到了美景又

13、收獲了果實(shí)。7、師：這句話中的瓜藤又獨(dú)特在哪兒呢？ 生：瓜藤“攀上棚架，爬上屋檐”。8、師：一個(gè)“攀上”一個(gè)“爬上”讓你感覺(jué)到了什么？生：我從“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”中的“攀上”“爬上”兩個(gè)詞中讀出了作者運(yùn)用擬人手法，把瓜藤旺盛的生命力寫(xiě)出來(lái)了，讓人感受到農(nóng)家小院的生機(jī)勃勃。9、師：“攀”“爬”這兩個(gè)寫(xiě)人的動(dòng)詞作者用來(lái)寫(xiě)“瓜藤”，讓我們讀出了瓜藤那種奮力向上生長(zhǎng)，充滿朝氣的樣子。10、師：誰(shuí)來(lái)把瓜藤生機(jī)勃勃的樣子讀出來(lái)？生：讀“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”評(píng)議10、師：誰(shuí)能來(lái)讀出瓜藤的獨(dú)特？指男生（配樂(lè)讀）11、師過(guò)渡

14、：這么與眾不同的瓜架是大自然賜予鄉(xiāng)下人家的美景，也是鄉(xiāng)下人家用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾。比起那高樓門(mén)前的一對(duì)石獅子或是豎起的兩根大旗桿，可愛(ài)多了。所以作者說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。12、師：作者采用了擬人和對(duì)比等寫(xiě)法，寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的鄉(xiāng)下人家“屋前瓜架”的獨(dú)特迷人？你所見(jiàn)到的鄉(xiāng)下人家屋前又有怎樣的美景？先想想再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：12人讀（師評(píng)：觀察真仔細(xì)）14、師：鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己的屋前“種瓜搭架”，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉和青紅的瓜，構(gòu)成了一道 “別有風(fēng)趣的裝飾”。所以作者說(shuō)： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一

15、道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“屋前的瓜架”去欣賞那道“獨(dú)特迷人的美景”吧！請(qǐng)一起美美地讀。生：看課件齊讀第一自然段。第三種設(shè)計(jì)：若學(xué)生說(shuō)到此句子：1、師：指生讀：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐?！?、師：你覺(jué)得這句話中的景物獨(dú)特在那兒？生說(shuō)3、師：你從哪些詞句中讀出來(lái)的？ 生：瓜藤“攀上棚架，爬上屋檐”。4、師：一個(gè)“攀上”一個(gè)“爬上”你又讀出了什么？生：我從“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”中的“攀上”“爬上”兩個(gè)詞中讀出了作者運(yùn)用擬人手法，把瓜藤旺盛的生命力寫(xiě)出來(lái)了，讓人感受到農(nóng)家小院的生機(jī)勃勃。6、師：誰(shuí)來(lái)讀出瓜

16、藤生機(jī)勃勃的樣子？生：讀“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”7、師過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家，不是居住在金碧輝煌的高樓大廈里，只是居住在普通矮小的房屋里，可是他們都會(huì)用勤勞的雙手在屋前種瓜搭架，來(lái)打造出迷人的風(fēng)景。你還從哪里讀出了迷人？生：讀：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。8、師：這句話中什么景物把你迷住了？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。9、師：你能讀出那份迷人嗎？生讀師問(wèn)：誰(shuí)能再讀讀？生再讀評(píng)議再讀10、師：想聽(tīng)老師讀嗎？-師范讀（配樂(lè)讀）11、師：你們想讀嗎

17、？生齊讀（配樂(lè)讀）12、師：這么迷人的景色。你們想背誦下來(lái)嗎？生齊背誦13、師過(guò)渡：那青紅的瓜，碧綠的藤和葉構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。你見(jiàn)過(guò)的鄉(xiāng)下人家屋前又是一番怎樣的美景呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）14、師：請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：12人讀15、師：鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己的屋前“種瓜搭架”，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉和青紅的瓜，構(gòu)成了一道 “別有風(fēng)趣的裝飾”。所以作者說(shuō)： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“屋前的瓜架”去欣賞那道“獨(dú)特迷人的美景”吧！請(qǐng)一起美美地讀。生：看課件齊讀第一自然段。三、以 “漁”捕魚(yú) 讀悟交流1

18、、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段。欣賞到了鄉(xiāng)下人家“屋前瓜架”的獨(dú)特、迷人。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的？生：交流學(xué)法（1讀； 2找；3、想；4議；） 師：鄉(xiāng)下人家還有很多美景等待我們?nèi)バ蕾p呢！下面請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由學(xué)習(xí)26自然段。課件7出示：學(xué)習(xí)要求：（1）找出你最喜歡的美景，一邊讀文字一邊想畫(huà)面（2）畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景“獨(dú)特、迷人”的詞句，多讀幾遍。并寫(xiě)上體會(huì)（3）在不明白的地方做上記號(hào)。（生自學(xué)3分鐘）交流時(shí)學(xué)生說(shuō)到那個(gè)自然段，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。（一）師生合作 交流體會(huì)學(xué)習(xí)第二自然段（如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段）課件7出示：第二自然段：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花

19、，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(gun)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。1、 師：課件出示此段問(wèn)：這段話主要寫(xiě)了什么？（生說(shuō)）2、師：你從哪里讀出了鮮花的獨(dú)特迷人？（1） “樸素中帶著幾分華麗”（課件8出示：在課件7中直接把“樸素中帶著幾分華麗”變紅，同時(shí)“樸素”“華麗”下面加紅點(diǎn)）3、師：說(shuō)鮮花“樸素”是因?yàn)?？生說(shuō)（12人說(shuō)）（花不名貴，環(huán)境一般）師：那說(shuō)鮮花“華麗”又是因?yàn)?？生說(shuō)（12人說(shuō)）師小結(jié)：

20、是呀，這些花如此普通，卻開(kāi)得如此鮮艷奪目，開(kāi)得如此生機(jī)勃勃。難怪作者說(shuō)：樸素中帶著幾分華麗4、師：請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)欣賞欣賞這“樸素中帶著幾分華麗的鮮花”。課件9出示：鮮花輪綻圖（課件要求：（1）要有各種鮮活的鮮花依次開(kāi)放的動(dòng)感畫(huà)面；（2）在“鮮花輪綻圖”的圖旁邊出示紅字：樸素中帶著幾分華麗）5、師：屋后春筍又獨(dú)特迷人在哪兒呢？（生說(shuō)師相機(jī)出示課件）課件11出示：（課件要求：生說(shuō)時(shí)師相機(jī)在課件7中點(diǎn)紅句子：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）6、師：指人讀7、師：提示：句中那個(gè)詞最打動(dòng)你？（生說(shuō)時(shí)課件相機(jī)顯示紅色字“探”閃三下）8、師：你從“探”字中體會(huì)到

21、了什么？（生說(shuō)）為什么寫(xiě)竹筍“探”出頭來(lái)，而不說(shuō)“鉆”出頭來(lái)或“伸”出頭來(lái)。生：（13人交流）10、師：是呀，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，萬(wàn)物復(fù)蘇，竹筍也想鉆出地面來(lái)看看外面的世界有多精彩。這一個(gè)“探”字不僅寫(xiě)了春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，而且采用了擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。11、師：假如你們就是春雨過(guò)后的那些竹筍，請(qǐng)爭(zhēng)先恐后地“探出”頭來(lái)讓我們看看？生：嘗試表演。11、師：哇！我看見(jiàn)了雨后的春筍充滿了生機(jī)與活力，一個(gè)個(gè)淘氣可愛(ài)地“探出頭來(lái)”啦！請(qǐng)欣賞。課件出示：竹筍探頭圖片（課件要求：動(dòng)態(tài)的一個(gè)個(gè)竹筍紛紛探出頭來(lái)的

22、樣子）生：欣賞課件指人讀齊讀 12、小結(jié)：鄉(xiāng)下人家門(mén)前開(kāi)鮮花，雨后冒春筍。簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園。所以作者說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”誰(shuí)來(lái)讀出這份獨(dú)特與迷人？生讀：指一男生一女生分別讀“有些人家”“還有些人家”。讀第二自然段。（出示課件7，就是第二自然段）（二）同伴互助 讀悟體會(huì)（學(xué)習(xí)第三、四自然段）1、師過(guò)渡：你還喜歡哪些美景？生：女生說(shuō)（我喜歡“院中雞覓食”）2、師：讓我們女同學(xué)一起讀出雞群覓食的獨(dú)特、迷人。女生齊讀（第三自然段）3、師過(guò)渡：不僅竹林中有雞群覓食 ，小河中還有鴨子戲水呢！男生喜歡嗎？（喜歡）男生齊讀第四自然段。5、師小結(jié)：鄉(xiāng)下人

23、家不僅是天然的植物園，還是美麗的動(dòng)物園呢！一幅幅人與動(dòng)物融為一體，和諧相處的農(nóng)家畫(huà)卷如此令人陶醉。讓我們不得不再次感嘆：鄉(xiāng)下人家生接說(shuō)：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家還有那些美景讓你流連忘返呢？（三）學(xué)習(xí)第五自然段 生說(shuō)：我還喜歡第五自然段1、師：課件出示“院落晚餐圖”生看師問(wèn)：鄉(xiāng)下人家吃飯和我們吃飯有什么不一樣？生：他們都是在門(mén)前的小院里吃的。2、師：是的，吃飯的地點(diǎn)不一樣。3、師：你還發(fā)現(xiàn)了哪些不一樣？ 生：1-2人說(shuō)4、師：提示：鄉(xiāng)下人家吃飯時(shí)把什么當(dāng)做“屋頂”？（生說(shuō)：高遠(yuǎn)的天空）把什么當(dāng)做了“屋子”？（生說(shuō)：大地）5、師：提示：這樣無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下吃飯。他們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？生交流（13人說(shuō)）6、師：請(qǐng)看大屏幕：所以鄉(xiāng)下人家把桌椅飯菜搬到門(mén)前，在這樣的環(huán)境下 “天高地闊”地吃起來(lái)。齊讀課件13出示：（課件要求：（1）先出示人們?cè)谵r(nóng)家小院的屋外院里吃飯的情景圖，可以配上“雞鴨”“鮮花”“飛鳥(niǎo)”等。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)下