《驚弓之鳥》優(yōu)秀課堂實(shí)錄范例

1、?驚弓之鳥?優(yōu)秀課堂實(shí)錄范例?驚弓之鳥?課堂實(shí)錄師:小朋友,在黑板上畫一樣?xùn)|西,你們看畫的是什么.(老師用彩色粉筆在黑板上畫了一張弓。)生：于老師畫的是一張弓。師：這叫什么呢?(師指弦。)生：這叫弦。(師又畫了一支箭 ,學(xué)生作了答復(fù)。)師：大家知道了弓 ,有了箭 ,才能射鳥?？墒枪艜r候 ,有個人只拉弓不射箭 ,就能把大雁射下來 ,這是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)第二十七課?驚弓之鳥? ,學(xué)了這一課就明白了。(師板書：驚弓之鳥)師：通過預(yù)習(xí) ,生字都認(rèn)識了嗎?(生答)字認(rèn)識了 ,就可以讀書了。首先 ,要求讀得正確、流利。(板書：正確、流利)要做到這兩點(diǎn) ,第一精神要集中 ,要心到、眼到、口到。(板書

2、：心到、眼到、口到)第二 ,哪句讀得不流暢 ,就反復(fù)練習(xí)幾遍。請翻開書 ,我們先讀第一二兩節(jié)試試。(指名讀 ,第一句該生就讀“斷了。)師：不要緊 ,你再讀兩遍就讀流利了。(生練習(xí)兩遍 ,讀通了 ,接著往下讀 ,直到讀完。)師：(快樂地)就這樣練!大家就像他這樣把課文讀一遍做到心到、眼到、口到 ,讀得正確、流利。(全班同學(xué)讀課文。讀完之后再指名讀。)師：讀書要邊讀邊想 ,要想想詞語的意思 ,理解課文的內(nèi)容 ,怎樣理解詞語的內(nèi)容呢?主要的方法是聯(lián)系上下文(板書：聯(lián)系上下文)。有些詞語的意思課文就有 ,只要認(rèn)真去讀 ,就會知道。比方這些詞語(老師掛小黑板 ,出示：驚弓之鳥 ,大吃一驚 ,信不過 ,孤

3、單失群)一看上下文就懂。(學(xué)生認(rèn)真默讀課文)師：“驚弓之鳥是什么意思?你從哪兒看出來的?生：“驚弓之鳥的意思是：害怕弓弦響的鳥 ,我從最后一節(jié)看出來的。(生讀：它一聽弦響 ,心里很害怕 ,就拼命往高處飛。)師：“驚是什么意思?生：害怕的意思。師：(快樂地)你讀書做到心到了。生：我還從第五節(jié)看出來了。(讀：“只聽得嘣的一聲響 ,那只大雁直往上飛。)師：對這里也可以看出 ,“驚弓之鳥就是害怕弓弦響的鳥?！爸褪恰暗牡囊馑?。大家再看看 ,“大吃一驚什么意思?這里的“驚和“驚弓之鳥的“驚有沒有什么區(qū)別?生：這個“驚是奇怪的意思。生：是驚奇的意思。師：你是從哪兒看出來了?生：從魏王說的話看出來了。(讀：

4、“啊!真有這樣的本領(lǐng)!)師：(隨手板書兩個嘆號)從這兩個嘆號也可以看出 ,這里的“驚是驚奇的意思?！按蟪砸惑@就是感到非常奇怪。下面還有一個地方能看出來“驚是奇怪的意思 ,你們往下看 ,能不能找出來 ,這一點(diǎn)比擬難。生：“魏王更加奇怪了 ,說明剛剛“大吃一驚已經(jīng)是奇怪了。所以這里加個“更字。師：(非?？鞓?說得對!大家再讀讀第三節(jié) ,看看“信不過是什么意思。生：“信不過就是不相信。我從兩個問號看出來的。(讀：“是嗎?你有這樣的本領(lǐng)?)師：這就叫聰明!這就叫“心到!(順手板書兩個問號)你讀書不僅字字入目 ,而且標(biāo)點(diǎn)符號也入目。不僅入目了 ,而且動腦子想了?！肮聠问菏鞘裁匆馑?生：孤單失群就是離開

5、同伴。(讀：“它離開同伴 ,孤單失群 ,得不到幫助。)師：“群就是生：同伴。師：“失就是生：“失就是離開。離開就同伴就剩自己了 ,孤單了。(笑)師：說的對!上面兩個詞語我們是怎樣理解的?生：(齊聲)聯(lián)系上下文理解的。師：(在黑板上的“聯(lián)系上下文的下面加上著重號)但是 ,有些詞語 ,特別是帶生字的詞語 ,從課文直接找不到答案。比方這兩個詞(是掛黑板出示：悲慘、愈合)雖然聯(lián)系上下文也能知道一點(diǎn)意思 ,但心理沒有底 ,這時 ,就應(yīng)查查字典。請左邊四排的同學(xué)查“慘 ,右邊四排同學(xué)查“愈?？凑l查的快 ,能講講它們的意思。(學(xué)生通過查字典 ,在聯(lián)系課文 ,理解“悲慘、“愈合’在本文中的

6、意思。)師：小朋友 ,多數(shù)漢字一字多以。這要根據(jù)句子確定意思 ,也就是說 ,要據(jù)文選義?？纯催@句里的兩個“直意思是不是一樣。(小黑板出示：“只聽嘣的一聲響 ,那只大眼直往上飛 ,拍了兩下翅膀 ,突然從半空里直掉下來。)(多數(shù)學(xué)生說兩個直意思不一樣 ,但不同在哪里 ,一時又說不出來。)師：我們不妨查查字典 ,看看字典“直有幾種解釋。為了省時間 ,我把字典里幾種解釋抄下來。大家看看(小黑板出示：1、不彎曲;2、使彎曲的伸開;3、垂直;4、爽快;5、一個勁地;6、漢字筆畫名稱 ,即“豎;7、公正的)(生看了七種解釋 ,又讀一遍句子 ,知道第一個直是“一個勁地的意思 ,第二個直是垂直的意思。)師：同學(xué)

7、們 ,聯(lián)系上下文是理解詞語的最根本的方法。古人說：“書讀百遍 ,其義自見。只要我們認(rèn)真讀書 ,做到心到、眼到、口到 ,就能理解詞語和文章的意思。(最后老師又讓學(xué)生自由讀一遍課文。)第二節(jié)師：上節(jié)課談到 ,讀書要做到心到、眼到、口到。要讀得正確、流利。這還不夠。理解了 ,還要讀的有感情(板書：有感情)。這個要求更高了。能讀出感情來 ,就不僅證明你理解了 ,而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯。怎樣讀的有感情呢?第一：要學(xué)會“過電影 ,想想課文描寫的情景。請同學(xué)們讀讀第二節(jié)的一、二兩句 ,說說你讀的時候 ,腦子里出現(xiàn)什么樣的情景。(學(xué)生讀第一、二兩句話：“有一天 ,更贏跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處飛來 ,邊

8、飛邊鳴。生：我讀的時候 ,腦子里出現(xiàn)魏王帶著人在郊外打獵的情景 ,還出現(xiàn)一只大雁在天上慢慢的飛 ,叫的聲音很悲慘的情景。師：怎樣讀叫人覺得這只大雁飛得很慢 ,交的聲音很悲慘?大家讀讀試。(學(xué)生練習(xí)讀。師指名讀。)師：這位小朋友讀的真有感情。我聽了之后 ,真想看到一只受傷的大雁在天空慢慢地飛 ,邊飛邊叫 ,叫人聽了很傷心。大家都這樣讀一遍。(全班同學(xué)認(rèn)真連讀 ,興趣十分濃厚。)師：請大家再讀讀第五節(jié) ,說說你腦子里又出現(xiàn)什么樣的情景。生：我讀了以后腦子里出現(xiàn)了更贏拉弓的樣子。好似看到大雁掉下來了。師：還聽到什么聲音?生：聽到弓弦響。師：響的很嗎?生：響得很 ,嘣的一聲!(笑)師：水來讀讀這一節(jié)

9、,讓人們聽了真的看到了更贏拉弓射箭 ,聽到了弦響 ,看到了一只大雁一個勁地往上飛 ,又啪嗒一聲掉下來的情景 ,(指名讀。讀的不好。師提示：讀這一節(jié) ,速度要快 ,要緊張一點(diǎn) ,“嘣 ,和兩個“直要強(qiáng)調(diào)。然后老師作了示范。學(xué)生練習(xí)后 ,讀的很有感情。)師：同學(xué)們 ,讀對話比擬難。大家把書放下 ,看老師讀24節(jié)。注意老師讀魏王和更贏的對話的語氣和表情有什么不同 ,并想想為什么不同。(學(xué)生看老師讀24節(jié))生：于老師讀更贏的話是微笑的 ,語氣師：語氣是認(rèn)真的 ,對吧?讀魏王的話師什么表情?什么語氣?生：皺著眉頭 ,不相信的語氣。師：想一想 ,讀更贏的語氣的話為什么面帶微笑 ,態(tài)度認(rèn)真?生：因?yàn)楦A師大

10、臣。他和國王說話 ,應(yīng)當(dāng)有禮貌。師：是的 ,要畢恭畢敬 ,讀人物對話 ,首先要想想他們的身份 ,體會他們的思想感情 ,要把自己當(dāng)作魏王 ,當(dāng)作更贏。下面 ,大家都學(xué)著老師讀的語氣和表情 ,把24節(jié)朗讀一遍 ,(學(xué)生模仿力很強(qiáng) ,讀的特別認(rèn)真。指名讀 ,效果很好。)師：請同學(xué)租金練習(xí)69節(jié) ,體會一下 ,每一節(jié)應(yīng)該以什么樣的表情和語氣讀。(練過之后 ,指一名叫張雷的到講臺前讀。)張：(讀)“啊魏王大吃一驚 ,說 ,“真有這樣的本領(lǐng)!(有人舉手 ,該生叫彭曉明。)彭：“啊讀的不好 ,聽不出師大吃一驚。師：請你再讀一下。(彭讀 ,讀的很好。)師：你讀的不錯 ,表情也好 ,兩眼都直了 ,看樣子驚呆了

11、,(笑聲)請你到前邊來 ,讀給大家聽聽。(彭到前邊讀)師：(對彭)你別上位了 ,請你和張雷比賽 ,看誰讀的好。請張雷讀第七節(jié)。張：(讀)更贏笑著說：“不是我的本領(lǐng)大 ,是因?yàn)槲抑?,這是一只受過傷的鳥。生：(舉手)張雷沒有笑。師：說得對!書上明明寫著：“更贏笑笑說嘛!張雷請重讀一遍 ,注意表情。(張雷重讀 ,面帶微笑 ,大有進(jìn)步。)師：(對彭曉明)請你讀第8節(jié) ,你剛剛讀魏王的話非常好。彭：(讀)魏王更加奇怪了 ,問：“你怎么知道的?(笑聲)師：大家笑了 ,看來同學(xué)們很滿意?大家談?wù)?,哪里好?生：彭曉明的表情好。眉頭皺著。師：因?yàn)楦悠婀?,所以眉頭皺成一個大疙瘩;語氣也很想魏王。最后一節(jié)

12、師更贏講原因。這一節(jié)最重要 ,要讀得清楚 ,速度稍慢一點(diǎn) ,表情要自然 ,請張雷讀。(張雷讀。讀的較好。老師讓全班學(xué)生像他們二人一樣把69節(jié)讀一遍。)師：同學(xué)們 ,書越讀越有味 ,現(xiàn)在請同位同學(xué)一個當(dāng)更贏 ,一個當(dāng)魏王 ,把對話局部有感情地讀一遍。能背下來最好。讀的時候除了注意表情 ,還可以加點(diǎn)動作。(學(xué)生們興高采烈 ,津津有味地分角色讀。有的放下書來表演。)(師指定兩個人到前邊 ,一人讀魏王的話 ,一人讀更贏的話。并讓他們把各自要讀的話練一遍 ,盡量背下來。)師：現(xiàn)在我們?nèi)齻€人開始讀 ,其他小朋友當(dāng)裁判員 ,看誰讀的好 ,如果有意見舉手提出來。(師讀表達(dá)局部 ,三人把課文讀一遍 ,一生舉手。

13、)生：魏王看到大雁掉下來 ,大吃一驚 ,夸更贏有本領(lǐng) ,應(yīng)當(dāng)捋一下胡子。(笑聲)插圖師這樣畫的。師：有道理!捋一把胡子 ,就更有國王的味了。(笑)請“魏王把第七節(jié)再讀一遍 ,加個捋胡子的動作。(“魏王加動作讀。全班大笑。)師：讀活了!有味!“魏王當(dāng)你聽了更贏的解釋 ,會怎么樣想、怎么說?生：啊 ,原來是這么回事!師：你是國王 ,說話要文縐縐的 ,考慮下應(yīng)當(dāng)換個什么詞?加個什么動作?生：(捋胡子、點(diǎn)點(diǎn)頭)啊 ,原來如此!(笑聲)師：好一個魏王!(笑)你還會對更贏說什么?(生一時說不出)師：其他同學(xué)可以幫助。生：更贏 ,你真善于觀察、善于動腦筋!師：這叫做把書讀活了!能說出這樣的話來 ,說明大家完

14、全讀懂了。更贏怎么知道不用射箭 ,只要拉一下弓 ,那只大雁就能掉下來?(這是課后思考題。)生：更贏看到這只雁飛得慢 ,便知道這是因?yàn)槭苓^箭傷。受過箭傷的雁害怕弓弦響。弓弦一響 ,它一使勁飛 ,傷口裂開了。就掉下來。師：更贏為什么一見這只大雁飛得慢 ,便知道這是因?yàn)槭苓^箭傷的?其他人也看見了 ,為什么不知道?只是因?yàn)樗麄儾簧朴谟^察、不善于動腦子嗎?生：因?yàn)楦A是個有名的射箭能手。師：對!(隨手板書：有名)有名 ,就是說他的箭射得怎么樣?師：更贏一定經(jīng)常干什么?生：他一定經(jīng)常打獵?射鳥。師：經(jīng)常打獵 ,經(jīng)驗(yàn)怎么樣?生：他的經(jīng)驗(yàn)多。生：他的經(jīng)驗(yàn)豐富。師：對!他的經(jīng)驗(yàn)太豐富了 ,他知道受過傷的雁飛得慢

15、。(小黑板出示這一句話)這是最重要的一步。所以 ,當(dāng)他看到這只雁飛得慢的時候 ,就斷定它受到箭傷。這就是更贏想的過程。魏王等人為什么看不出來?根本的原 ,是因?yàn)樗麤]有這個經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：知識越多 ,經(jīng)驗(yàn)越多 ,認(rèn)識能力就越強(qiáng) ,就越聰明。今天 ,“驚弓之鳥這個成語人們還經(jīng)常運(yùn)用。請看這篇短文(小黑板出示短文：日本被八路軍包圍在山下的公路上。經(jīng)過一小時的劇烈戰(zhàn)斗 ,八路軍消滅了1000多名侵略者。有一小股日本兵順著一條小溝 ,逃到一座樹林里。他們又渴又累 ,剛想坐下來喘口氣 ,突然身后傳來兩聲槍響 ,他們想驚弓之鳥抓起槍 ,慌慌張張鉆進(jìn)草叢里。)(老師請學(xué)生讀短文。學(xué)生通過閱讀 ,知道了“驚

16、弓之鳥著一個成語在短文的意思 ,老師告訴學(xué)生 ,這個成語就是比喻受過驚嚇 ,一有動靜就害怕的人。)接著 ,于老師又指導(dǎo)學(xué)生用“悲慘造句。這是課后要求的。師：讀讀“悲慘所在的句子 ,看看這里的悲慘是說什么的。師：這里的悲慘是說聲音的。大雁叫的聲音很悲慘 ,叫人傷心。師：小朋友 ,我說一句話的開頭 ,看誰能接著往下說 ,并用上“悲慘一詞。獵狗的腿斷了 ,夜里生：獵狗的腿斷了 ,夜里叫的聲音很悲慘。師：誰用“悲慘這個詞自己造一個說聲音的句子?生：小白兔死了 ,小白兔的媽媽哭了 ,聲音很悲慘。師：“悲慘不光可以說“聲音 ,還可以說別的?？聪逻呉粋€句子(小黑板出示：楊白勞被地主毒打了一頓 ,悲慘地死去了。)師：這個句子的“悲慘是說什么的?生：是說楊白勞死的樣子。師：現(xiàn)在請小朋友考慮一下 ,下邊兩個句子能不能加上“悲慘一詞 ,可以在哪兒加。(出示下面兩個句子：舊社會。勞動人民吃不飽 ,穿不暖 ,有的賣兒賣女。賣火柴的小女孩在大年夜凍死了。)生：舊社會 ,勞動