朗讀訓練五語速

1、授課內容朗讀訓練（五）授課班級旅游服務與管理一年級46班課程名稱朗讀外部技巧之“語速”授課學時2學時授課地點智慧教室授課形式理論+實踐教學目標知識目標能力目標情感目標教學目標1.了解語速的概念。2.了解語速快慢對朗讀情緒表現(xiàn)的重要作用。3.學習標示語速的方法，為朗讀作品和閱讀文章做筆記的方法。1.能夠區(qū)分朗讀的不同語速，學會標示語速、訓練語速的方法，在朗讀中著重表現(xiàn)出來。2.能在朗讀過程中轉換語速完成情緒轉換，能綜合本階段所學四類朗讀技巧。3.能投入到“解放天性訓練”中，釋放自我，提升學習效果。4.能積極參加團隊活動，相互配合，完成各項教學任務，客觀完成個人評價。1.指導學生完成好預習任務，體

2、驗課中輕松學習的狀態(tài)，樹立“凡事預則立”的思想。2.引導學生正確使用手機，正確利用網(wǎng)絡，“取其精華，去其糟粕”，樹立正確的信息觀。3.在小組活動、“解放天性訓練”中感受到團隊的重要，進一步培養(yǎng)團隊意識，為鍛煉導游溝通協(xié)調能力、構建和諧人際關系打下基礎。教學重點夠區(qū)分朗讀的不同語速，學會標示語速、訓練語速的方法。教學難點能在朗讀過程中轉換語速完成情緒轉換。教學方法講授法、三輪模擬測試法、解放天性訓練法、游戲激趣法學習方法自主學習法、合作學習法、探究學習法信息化手段1.學習通資源庫：上傳重音的微課、作品27號麻雀的相關資料、優(yōu)質網(wǎng)絡視頻，統(tǒng)計學生完成情況，生成綜合評價。2.暢言普通話app：在線測

3、試、隨時學習、及時糾錯，實現(xiàn)時時、處處、人人學習。3.配音秀app：提供海量的視頻、配樂，使學生能更有興趣演繹作品，提升了訓練的趣味性和欣賞性，提升了教學效果。4.出口成章app：學生進行朗讀訓練，系統(tǒng)從準確度、清晰度、流利度、語速和音量五維角度評測作品，有助于學生發(fā)現(xiàn)自身問題，及時訂正，盡快提升朗讀水平。教學實施過程課前識“重音”教師活動學生活動設計意圖1.發(fā)布自制微課、錄音示范等資源至平臺，發(fā)布學習任務：熟讀27號麻雀，完成預測；學習微課朗讀外部技巧之“重音”，觀看貫口滿天星。2.依據(jù)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果，了解學生的自學情況，實時督學。3.了解學生學習需求，依據(jù)學情，因材施教，進行二次備課。

4、1. 熟讀作品27號麻雀，完成初測。2. 學習微課，預習本課重點重音。3. 觀看貫口滿天星，模仿練習。4.提交各項活動的錄音作品。1. 學生通過教師微課、網(wǎng)絡視頻、錄音范讀的學習，可以初步了解重音的概念、方法，初步體驗重音的發(fā)音。2. 指導學生做好課前預習，能最大可能地縮短學生接受新知的時間，達到事半功倍的效果，為樹立“凡事預則立”的思想打下基礎。課中練“重音”教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖陪伴練聲10分鐘1.發(fā)布練聲任務。2.巡回指導學生練聲。1.按照陪伴練聲手冊安排練聲。2.今日練聲內容。氣息。數(shù)棗繞口令貫口滿天星1. 陪伴學生堅持練聲，為以后的專業(yè)學習打下基礎，也養(yǎng)成持之以恒學習態(tài)度。

5、2.了解“貫口”的知識、分析其特點，為后階段學習打下好的基礎。視頻導入5分鐘1.播放張藝謀的申奧短片和小貓小狗小雞等網(wǎng)紅視頻，引導學生關注音樂節(jié)奏。2.發(fā)起討論：張藝謀對于節(jié)奏快慢上的安排，小動物們的感受節(jié)奏的反應。3.引導學生聯(lián)系預習，帶著問題聽朗讀。1. 邊觀看視頻，過思考音樂節(jié)奏的安排，小動物們對于節(jié)奏的真實反應。2. 認真思考，運用手機發(fā)送彈幕，直接反映真實想法。1.帶領學生觀看有關音樂節(jié)奏的視頻，說出對于節(jié)奏的感悟，引出本課教學內容。2.引導學生利用網(wǎng)絡平臺，搜查資料，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜查、篩選信息的能力，樹立正確的信息觀。一測知新30分鐘1.簡單點評“節(jié)奏無處不在、語速展露感情

6、”，收集學生觀看、聆聽的感受。2.示范朗讀作品27號，明確“什么是語速”，“如何標示語速”，“如何處理語速”。3.鼓勵學生大膽嘗試，積極提交作品。1.分組練習對話，根據(jù)語速的不同展露不同的感情，在組內演示。2.組內互助，找到語速明顯對比的兩段文章體會文章節(jié)奏的變化，共同完成任務。3.初測作品27號，找出作品重音，小組將討論和標示的結果發(fā)布至平臺。1.通過觀看、聆聽、交流、標示、朗讀等活動，讓學生充分了解語速、標示語速、處理語速，了解其作用重要作用，以及表達效果，達成知識目標。2.教學生標示語速的方法，同時教給學生在朗讀和看書時正確的做筆記的方法，有助于學生加深理解，實現(xiàn)作品的深閱讀，使其一生受

7、益。解放天性游戲放松5分鐘1. 觀察學生訓練狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不少同學訓練中或膽怯，或拘謹，縮手縮腳，不敢大聲朗讀、訓練，訓練效果打折扣。2. 嘗試“解放天性訓練”，以游戲來調整學生的訓練狀態(tài)。1、節(jié)奏游戲：兒歌頭 肩膀 膝蓋 腳趾結合“跳房子”游戲。2、學生隨著節(jié)奏加快放松身體的緊張感，同時感知節(jié)奏的加快和減慢。1. 解放天性就是通過一系列的方法和手段，使學生身心放松，排除雜念和制約，以一種良好的、正確的狀態(tài)投入到朗讀訓練中，從而放松學生心理和肌肉，最大限度的挖掘學生的有機天性，提升訓練效果。2. 游戲使人快樂，也能實現(xiàn)師生互動、生生互動，使人際關系更加和諧，同時，也教給學生一些小游戲及與人交流的小

8、方法，這也是導游人員的基本技能。二測提升20分鐘1.發(fā)布小組練習任務：再測27號作品，綜合前段所學，標示出重音、停連、語調、語速變化的節(jié)奏，引導學生根據(jù)作品內容和文體形式確定朗讀語速，完成任務清單中的例句練習。1.完成測試，充分感受節(jié)奏變化的表達效果，加以訓練。2.小組探究，總結朗讀重音、停連、語調、語速的訓練方法、訓練心得。3.朗讀任務清單中的例句。1.通過再聽、再評，對比數(shù)據(jù)，綜合訓練朗讀作品中的重音、停連、語調、語速，落實各知識點，加強靶向性訓練，提升訓練效果，突破教學重點。2.小組探究，綜合全組之力，提升學習效率，讓學生深刻體驗到團隊的力量，團隊意識進一步提升，實現(xiàn)情感目標。三測升級2

9、0分鐘1.范讀朗讀作品27號，劃分段落，分給每組同學，明確要求。2.下到小組間指導學生。3.平臺隨即抽取一位同學，運用配音秀app朗讀。1.按照要求，綜合評分，檢測本階段四個知識點連續(xù)訓練的學習成果。2.三測朗讀作品27號，歸納方法，反復訓練。3.認真觀看、傾聽、點評學生的朗讀，并學習通平臺討論區(qū)提交意見。1.教師準確的示范、嚴格的要求、反復的訓練，使學生能迅速掌握并運用朗讀內部的技巧和方法，突破教學難點。2.配音秀app能提供海量的視頻、配樂，使學生能更有興趣演繹作品，提升了訓練的趣味性和欣賞性，提升了教學效果。課堂小結5分鐘1.對重音、停連、語調、語速四種類型的朗讀內容技巧進行總結。2.結

10、合學生、團隊的上課表現(xiàn)和測試成績，課堂小結，完成課堂綜合評價。3.鼓勵學生堅持訓練，有效練習，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度、精益求精的精神。1. 總結四種朗讀技巧，準確認識自己，找出自身不足。2. 就課堂活動的參與情況、測試成績評分，完成課堂綜合評價。1. 朗讀內部技巧的四項內容已學完，引導學生總結本階段所學，溫故舊知，總結反思，找到適合自己的學習方法，為下階段的訓練打下基礎。2. 學生所接觸的app特別多，要引導學生挑選最適合自己用的app，養(yǎng)成正確的信息化學習、生活方式，懂得“適合自己的才是最好”的道理。3.考核評價將過程性評價與信息化數(shù)據(jù)評價相結合，將個人評價與團隊評價相結合，既客觀評價學生的學習

11、態(tài)度和效果，又給教師提供真實的學情分析，為下階段教學的實施提供準確的依據(jù)。課后用“語速”教師活動學生活動設計意圖1.發(fā)布、檢查課后作業(yè)：運用三輪模擬測試法讀、評作品，嘗試用出口成章app測試作品。2.指導學生將三輪模擬測試法運用于PSC訓練中運用。3.根據(jù)學生提交作業(yè)，通過學習通加強交流，實時指導。4.督促學生練聲訓練。1.完成平臺發(fā)布的作業(yè)。2.利用暢言普通話app，用三輪模擬測試法測試作品27號。3.在出口成章app中進行朗讀，學習從準確度、清晰度、流利度、語速和音量五維角度評測作品，提升朗讀水平。4.運用配音秀app，選擇自己喜歡的視頻配以自己的朗讀，成品發(fā)到學習通平臺，相互欣賞交流。5

12、.每日練聲打卡。1.利用平臺發(fā)布作業(yè)，讓學生課后進行延伸性學習，鞏固已學知識，運用所學方法自測、自評其它篇目，極大提升學習效率。2.鼓勵學生運用多個app輔助學習，為提升學生的信息素養(yǎng)打下好的基礎。3.激勵學生持續(xù)地、科學地練聲訓練，培養(yǎng)學生持之以恒的學習精神。板書設計教學反思教學特色1.語速和節(jié)奏在不同的朗讀教材中側重點不一樣，對于PSC中關于語速只提到了4分鐘之內讀完，并沒有對于語速的控制做太多訓練，但教師從長遠考慮，從學生的職業(yè)需求和終身發(fā)展來說，能夠把握好語速，控制好節(jié)奏，可以使自己的說話更有感染力，更有力量。2.根據(jù)學生的真實狀態(tài)，引入“解放天性訓練”，使學生在不知不覺中從生活狀態(tài)過

13、渡到朗讀、訓練狀態(tài)，真正地做到把“好玩的游戲變成好用的方法，變成高效的訓練”。3.考核評價將過程性評價與信息化數(shù)據(jù)評價相結合，將個人評價與團隊評價相結合，既客觀評價學生的學習態(tài)度和效果，又給教師提供真實的學情分析，為下階段教學的實施提供準確的依據(jù)。4在信息大爆炸的時代，對學生們這類“網(wǎng)絡原住民”，適時引導，幫助學生挑選最適合自己用的app，而不是盲目地濫用，養(yǎng)成正確的信息化學習、生活方式，懂得“適合自己的才是最好”的道理。5.歸納、總結、反思是學習過程中必要的階段，也是每個學習者必掌握的學習方法，引導學生就朗讀內部的四種技巧做總結，溫故舊知，總結反思，找到適合自己的學習方法，這是真正的“授之以漁”。教學效果實施效果：1.教學實施過程科學、合理、有趣，各項目標完成情況良好。2.“三輪模擬測試法”使用情況正常，許多同學慢慢摸索了一些提升測試評分的