教師資格國考考試中小學(xué)教綜筆試模擬題59

1、教師資格國考考試中小學(xué)教綜筆試模擬題59一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確答案)1.從皮亞杰的認(rèn)知開展階段理論來看，36歲兒童的認(rèn)知開展屬于( )。a.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期b.具體運(yùn)算階段c.前運(yùn)算時(shí)期d.形式運(yùn)算階段2.依據(jù)在解決問題時(shí)，思維活動(dòng)的方向和思維的結(jié)果特點(diǎn)可將思維分為( )。a.動(dòng)作思維形象思維 b.輻合思維發(fā)散思維c.慣例思維制造思維 d.形象思維抽象思維3.( )是世界上最早的教育學(xué)專著。a.論語 b.三字經(jīng)c.學(xué)記 d.大教學(xué)論4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為( )。a.課堂凝聚力 b.課堂操縱c.課堂治理 d.課堂氣氛5.以下選項(xiàng)中不屬于教師勞動(dòng)

2、復(fù)雜性的表示的是( )。a.教育目的的全面性 b.教育任務(wù)的多樣性c.教育手段的多樣性 d.教育對象的差別性6.學(xué)生家長在教育教學(xué)過程中是( )。a.領(lǐng)路人 b.合作者c.主導(dǎo)者 d.檢查者7.教師教學(xué)的妨礙不僅局限在學(xué)生上學(xué)時(shí)期，還會(huì)妨礙到學(xué)生的畢業(yè)以后，這反映了教師勞動(dòng)具有( )。a.復(fù)雜性 b.連續(xù)性c.制造性 d.示范性8.以下屬于小學(xué)生心理開展的特點(diǎn)是( )。a.矛盾心理特點(diǎn)顯著b.自我意識發(fā)生，易發(fā)生消極心理c.自我意識水平提高，個(gè)性品質(zhì)逐漸形成d.認(rèn)知能力和邏輯思維迅速開展9.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )。a.構(gòu)造一種完形 b.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)c.形成刺激與反響的聯(lián)結(jié) d.對環(huán)

3、境條件的認(rèn)知10.教師要熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒;不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關(guān)懷同事。這屬于教師的( )。a.思想行為標(biāo)準(zhǔn) b.教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)c.人際行為標(biāo)準(zhǔn) d.儀表行為標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】1.【答案】c【解析】此題考查的是皮亞杰的認(rèn)知開展階段論。皮亞杰對發(fā)生認(rèn)識論進(jìn)行的研究，將人的開展分成了感知運(yùn)算階段(02歲)、前運(yùn)算階段(27歲)、具體運(yùn)算階段(712歲)、形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)四個(gè)階段。結(jié)合題干描述，故此題選c。2.【答案】b【解析】此題考查的是思維的分類。思維

4、有如下幾種分類：d選項(xiàng)，依據(jù)思維開展水平的不同，可分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;b選項(xiàng)，依據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維，聚合思維也叫求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案;c選項(xiàng)，依據(jù)思維的制造水平，可分為再造性思維和制造性思維。結(jié)合題干描述依據(jù)思維活動(dòng)的方向劃分。故此題選b。3.【答案】c【解析】此題考查的是學(xué)記的地位。學(xué)記不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，因此c項(xiàng)符合題意。a項(xiàng)論語是孔子的教育思想的集中反映。b

5、項(xiàng)三字經(jīng)是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。d項(xiàng)夸美紐斯的大教學(xué)論標(biāo)記著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。故此題選c。4.【答案】c【解析】此題考查的是課堂治理的概念。課堂治理確實(shí)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。增強(qiáng)課堂凝聚力是教師課堂治理的內(nèi)容之一，課堂操縱是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。排除abd選項(xiàng)。故此題選c。5.【答案】c【解析】此題考查的是教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表示。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表示在：(1)教育目的的全面性;(2)教育任務(wù)的多樣性;(3)勞動(dòng)對象的差別性;(4)勞動(dòng)方

6、式上，教師不僅要將自己的教學(xué)工作做好，還要主動(dòng)與家長溝通和合作，將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同對學(xué)生起作用。結(jié)合以上教師勞動(dòng)復(fù)雜性特點(diǎn)。abd均正確，c項(xiàng)考查的是教師勞動(dòng)的制造性。故此題選c。6.【答案】b【解析】此題考查的是家校合作。教師和學(xué)生及家長的相互了解、溝通與合作是做好教育教學(xué)工作的前提和根底。ad選項(xiàng)，表述違反了教師與家長在教育學(xué)生過程中的平等地位，故排除。c選項(xiàng)，教師是教育教學(xué)過程中主導(dǎo)者。故此題選b。7.【答案】b【解析】此題考查的是教師勞動(dòng)的連續(xù)性。連續(xù)性是指時(shí)刻的連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)刻界限。教師要一直了解學(xué)生的過去與現(xiàn)狀，獵取教育教學(xué)反響

7、信息。題干教師教學(xué)的妨礙不僅局限于學(xué)生在上學(xué)時(shí)期，還會(huì)妨礙到畢業(yè)以后，屬于教師勞動(dòng)的連續(xù)性。故此題選b。8.【答案】c【解析】此題考查的是小學(xué)生心理的開展。小學(xué)生心理的開展具體表示為：(1)認(rèn)知能力獲得迅速開展，思維從以具體形象思維為主向以抽象思維為主過渡。(2)情感內(nèi)容日益豐富和深刻，情感表白方式逐漸內(nèi)化。(3)意志品質(zhì)一直增強(qiáng)。(4)自我意識水平提高，個(gè)性品質(zhì)逐漸形成。(5)社會(huì)認(rèn)知能力開展，集體意識和友誼一直加深。故此題選c。9.【答案】b【解析】此題考查布魯納的學(xué)習(xí)理論。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)的構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。a選項(xiàng)構(gòu)造一種完形，是苛勒所主張的;c選項(xiàng)形成刺激與反響的聯(lián)結(jié)，屬于行為主義的觀點(diǎn)。故此題選b。10.【答案】c【解析】此題考查的是教師職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，要緊涉及以下五個(gè)方