變阻器教學設計郝金鳳

1、名師精編優(yōu)秀教案教學基本信息課題變阻器科目物理教學對象初中課時1課時教學重點、難點1. 滑動變阻器的結構及原理。2. 會正確使用 滑動變阻器”改變燈泡的亮度。指導思想與理論依據(jù)以課程標準為依據(jù)，以素質(zhì)教育為指導思想。通過實驗設計與操作實踐， 培養(yǎng)學生與同伴合作意識和勇于實踐精神。通過探究活動，使學生經(jīng)歷科學探 究的基本過程，根據(jù)現(xiàn)象探究規(guī)律，形成良好習慣。整課的宗旨：讓學生學會 學習，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。激發(fā)和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；通過小組合作的形式 發(fā)展自主學習的能力和合作精神。教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能

2、：1. 知道滑動變阻器的原理、作用、構造和連入電路的正確接法；2. 知道滑動變阻器上所標規(guī)格的含義.3. 會根據(jù)滑動變阻器滑片的移動方向判斷電阻的變化和電路中電流的變化。 過程與方法：1. 通過實驗了解滑動變阻器的作用和原理。2. 通過學生小組實驗，體驗科學探究的方法，提咼實驗能力、合作探究能力、 分析概括能力，學會使用儀器。情感、態(tài)度和價值觀：通過動手實驗，使學生養(yǎng)成探究學習的習慣和實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習慣和團結協(xié)作精神。通過自制風速可調(diào)的小電風扇的過程，激發(fā) 學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的道理，自己解決問題，體驗成功的喜 悅、激發(fā)學習興趣和對科學的求知欲望。學習者特征分

3、析1學生有過科學探究的嘗試2.本班學生在年級里是紀律學習習慣都較為一般的班級，對物理學習 有一定學習興趣和求知欲望。自主學習和合作學習的能力一般。3.初三學生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對問題思考、分析能力需教師 啟發(fā)和誘導。教學策略選擇與設計通過巧設教學情境”-舞臺表演，激活課堂教學；通過任務 驅(qū)動讓學生以 分組或獨立完成任務的方式領會學習的核心內(nèi)容。在學生完成任務的同時培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，引導他們學會如何去發(fā)現(xiàn)， 如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學生自己提出問題，并經(jīng)過 思考，自己解決問題。本節(jié)課通過現(xiàn)場制作滑動變阻器，讓學生認識滑動變阻器；放手讓學

4、生實 驗，去體會滑動變阻器的使用；對于滑動變阻器的使用，學生實驗后，并不能 真正理解滑動變阻器中電流的走向，因而我在教學中用多媒體逐個展示滑動變 阻器的不同接法及電流的走向，更形象，更清楚，學生理解透徹、明白，掌握 牢固。教學環(huán)境及資源準備自制舞臺、自制電學演示板 、電阻線、長度不同的長方木條、PC管、鉛筆芯、 小電動機、多媒體等教學流程圖數(shù)學環(huán)節(jié)；|激蘿弓題4更器的形成卜扳阻會的使用一極吃提高呼麗T小結檢測 數(shù)師活動:題+灑<Q酈CfwrF>強學生活動；|興/激發(fā)嚼耘阻器的形威T賣意嗣一刑作晶扇 川課£杲習|一朮果2檢測教學過程（一）引入新課：演示舞臺燈光使其由暗變亮，

5、弓I出課題變阻器師：同學們喜歡六中校慶舞臺上的燈光嗎？生：喜歡。師：下面，老師為大家表演個小節(jié)目，請大家注意舞臺上燈光亮度的變化。師：播放音樂，用自制的小舞臺使燈光逐漸由暗變亮。生：欣賞觀看師：同學們看到舞臺上的燈光有怎樣的變化？生：由暗變亮了。師：那么，舞臺上的燈光是怎樣實現(xiàn)由暗變亮的呢？師：大家來看，原來舞臺上的燈光是由這個電路元件來控制的。移動滑片演示燈光由亮變暗，再由暗變亮。這個電路元件叫變阻器，那么變阻器又是怎樣使燈光亮度發(fā)生變化的呢？我們就來探究學習變阻器（二）復習決定電阻大小的因素，弓I出滑動變阻器。師：大家回憶一下上節(jié)所知識，決定電阻大小的三個因素是什么？生：導體的材料、導體的

6、長度和導體的橫截面積。師：要改變電阻最方便的方法是什么?生：長度（三）滑動變阻器的形成。師：我們來做個實驗。（教師將第一根電阻線連入電路，演示從左向右滑動，學 生觀察現(xiàn)象：燈光逐漸變暗）師：要使燈光再暗些怎么辦？生：找一根再長一些的電阻線連入電路 。師：將第二根較長的電阻線連入電路，演示實驗，（學生觀察現(xiàn)象：燈光比第一次實驗現(xiàn)象更暗了）師：要讓燈光更暗些怎么辦？生：找一根更長一些的電阻線連入電路 。師：（出示一根更長的電阻線，生與老師將其拉直）這么長的電阻線連入電路很 不方便，誰有好辦法，使這根電阻線所占空間范圍變小，方便地接入電路。 生：將其纏繞在一個物體上師：好，老師這里有一塑料桶，將電阻

7、線的一端固定，將電阻線一圈一圈地的 纏繞在塑料桶上，將另一端固定。（與一名學生合作后，將其接在電路中）師：從左到右，將導線夾夾在不同的位置上。生：觀察燈光亮度的變化。師：這一是滑動變阻器的雛形。實驗桌上哪一個是滑動變阻器呢？生：從實驗桌上選出滑動變阻器師：滑動變阻器是怎樣制作成的呢？請同學看大屏幕。教師結合多媒體課件講 解滑動變阻器的制作過程。生：觀察理解 師：我們來看滑動變阻器在電路中的作用和原理。教師結合多媒體課件講解滑 動變阻器在電路中的作用和原理。生：觀察理解。師：知識總結和板書。師：我們看到滑動變阻器有四個接線柱，而接入電路時，只用兩個，怎樣連接 可以改變連入電路中電阻，從而調(diào)節(jié)電路

8、中的電流呢？師：多媒體展示實驗器材。jiElL54生：學生探究學習滑動變阻器的使用。將實驗接法和現(xiàn)象記錄在實驗不合格中結構示意圖滑片向在競時 電PH的喪化滑片向左移時燈 珊亮度的變化ABJo電ACADJSAA/WS唱BCuBU=3®CD釀1fl®:1 :師與生：結合多媒體課件分析滑動變阻器的使用，體會滑動變阻器在電路中的 作用師：知識總結和板書。師：通過剛才的實驗，我們看到滑動變阻器能夠改變連入電路中的電阻，從而 改變電路中的電流，調(diào)節(jié)燈光的亮度。那么滑動變阻器可不可以改變電動機的轉速呢？生：應該可以。師：請同學們用屏幕上的實驗器材制作一個風速可調(diào)的小電風扇生：親自動手制作

9、風速可調(diào)的小電風扇。師：學生自制風速可調(diào)的小電風扇后給與相應的表楊。師：滑動變阻器能夠改變連入電路的電阻，但不能直接讀出接入電路中阻值的 大小，實驗室有一種常見的變阻器一電阻箱，它可以直接讀出接入電路的 阻值。生：看大屏幕，認識電阻箱，練習讀數(shù)。師：介紹生活中的電阻箱-電位器師：課堂小結。生：課堂檢測。板書設計§96變阻器一、原理三"電路符號二、結構示意圖四*滑動變阻器的王確滾目：學習效果評介設計1. 學生實驗時，積極主動，有興趣。2. 通過本課的學習，認識了變阻器在電路中的作用。3. 通過課堂檢測題可知學生中的絕大多數(shù)會滑動變阻器在電路中的分析課堂檢測1如圖所示為滑動變阻

10、器的結構示意圖，要使滑片P向左移動時連入電路的電阻變小，接線柱連接正確的是第3題圖2 .如圖所示，閉合開關，滑動變阻器的滑片P向右移 動時，電流表的示數(shù)將（）A.變大B.變小 C .不變D.無法確疋3張薇同學在實驗室里連接一個電路如圖所示，她想讓小燈泡暗些，應該使滑動變阻器的滑片P向 移動，在這一過程中，連入電路的電阻 值逐漸變.課后反思本節(jié)課我注重了從清晰授課、任務趨動、多樣化教學、吸引學生投入學習 等方面使物理教課課堂教學成功、有效。一是通過滑動變阻器制作形成的教學，充分體現(xiàn)對學生知識形成的教學； 二是通過探究滑動阻器正確接法的教學，注重培養(yǎng)學生動手、分析、得結論的 能力；三是通過自制風速可調(diào)的小電動機的制作過程培養(yǎng)學生學習興趣和知識 延伸。我的主導思想也是：能讓學生說的，老師不說；能讓學生做的，老師不 做。學生自己說的，學生自己做的，學生的印象才深刻，學生理解起來更容易。不足之處，我認為在演示完變阻器的制作過程后，學生實驗桌上的滑動變 阻器，讓學生去摸，去感知，去說出特點和制作就更好了；還