濰坊市“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項目區(qū)域推進(jìn)計劃2

1、“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項目濰坊市實驗推進(jìn)計劃一、項目背景隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深入實施，基于深化課程改革的實際需要，教育部課程教材中心組織專家團(tuán)隊，在借鑒國外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，研究開發(fā)了“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)改進(jìn)項目。項目組構(gòu)建出深度學(xué)習(xí)的理論框架，明確了教學(xué)單元設(shè)計的基本流程，提供了教學(xué)實踐模式，為教師開展“深度學(xué)習(xí)”項目實驗提供了理論依據(jù)和操作指導(dǎo)。二、項目概要 “深度學(xué)習(xí)”項目要求教師在課堂教學(xué)中重點把握四個要素：生成性單元主題、深度學(xué)習(xí)目標(biāo)、深度學(xué)習(xí)活動和持續(xù)性評估。（1）生成性單元主題是對教學(xué)活動主題的揭示。它打破了過去按課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的缺陷，注重整體把握教學(xué)內(nèi)容，重點突出教學(xué)中

2、的概念性知識、原理性知識。把教學(xué)的每一個活動，都放在學(xué)科整體背景中去考慮。（2）深度學(xué)習(xí)目標(biāo)是指通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的發(fā)展應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它提示著教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)、整體考慮。（3）深度學(xué)習(xí)活動是以理解為基礎(chǔ)的意義探究型學(xué)習(xí)活動，是包括表現(xiàn)在思考水平上的、學(xué)生主體內(nèi)部的、隱性的、思維的活動；即使是在純粹的思維中，學(xué)生也是在活動的，并且這種抽象的思考活動隨著年齡的增長其重要性愈加重要。（4）持續(xù)性評估，是通過持續(xù)的信息反饋，促進(jìn)并幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式。它是不斷調(diào)節(jié)、推進(jìn)教學(xué)活動的重要依據(jù)。上述四個要素絕非簡單的線性聯(lián)系，而是緊密結(jié)合在一起，在循環(huán)往

3、復(fù)間發(fā)揮著對彼此的制約與輔助作用的。濰坊市作為該項目的首批試驗區(qū)之一,將積極參與該項目的實驗工作，力圖通過實驗促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)全市教研活動的創(chuàng)新。進(jìn)而推進(jìn)區(qū)域教學(xué)改革，提煉區(qū)域教學(xué)改進(jìn)策略，形成典型經(jīng)驗，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。3、 實驗內(nèi)容 該項目實驗以三學(xué)年作為一個周期。濰坊市將根據(jù)課程教材中心的規(guī)劃，分批次選擇學(xué)校進(jìn)入實驗項目，依次開展實驗。各實驗學(xué)校要按照課程中心發(fā)布的項目方案要求及專家指導(dǎo)意見，結(jié)合本校實際，研究制訂學(xué)校校本行動計劃，并組織教師設(shè)計教學(xué)單元、開展學(xué)科教學(xué)實踐。重點完成如下任務(wù)：（一）學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)項目的理論框架，運用實踐模式，積極進(jìn)行教學(xué)實

4、踐，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的。（二）探究學(xué)科本質(zhì)與學(xué)科思想方法，構(gòu)建學(xué)科知識能力體系，提升教研與教學(xué)質(zhì)量。（三）不斷生成項目學(xué)習(xí)資源，建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫，包括文本資源、視頻資源與拓展閱讀資源等。（四）探索區(qū)級教研新模式，以及教師隊伍建設(shè)新策略。（五）為項目組及時反饋信息，促進(jìn)研修方案的不斷完善，豐富深度學(xué)習(xí)項目研修課程。 四、實施措施 （一）學(xué)習(xí)探索 1. 成立項目研究與實踐團(tuán)隊，包括教研員和兩所學(xué)校的校長及教師；從全市初中46所“雙改行動”聯(lián)盟校中，優(yōu)選濰坊市廣文中學(xué)和壽光市建橋?qū)W校作為“實驗種子學(xué)校”，并根據(jù)學(xué)校師資條件和資源狀況確定初中英語和初中數(shù)學(xué)兩個學(xué)科作為研究突破點。 2. 組建專家

5、指導(dǎo)委員會。2015年初，在全國范圍內(nèi)聘請101名課改專家，其中初中32位、小學(xué)24位，組成學(xué)科專家組，每學(xué)期開展1-2活動，圍繞課程建設(shè)、課堂改革等深入調(diào)研，為全市 “深度學(xué)習(xí)”項目的開展把脈問診。3. 召開項目啟動會，引領(lǐng)項目團(tuán)隊成員加強(qiáng)對深度學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，提升試驗區(qū)學(xué)校的理論水平和對項目的認(rèn)識，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊總結(jié)。 4 按照項目實施進(jìn)程，分批次從全市“雙改行動”聯(lián)盟校中篩選優(yōu)秀學(xué)校，組織市級實驗校與實驗教師申報，聘請先期實驗校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對申報學(xué)校的教師進(jìn)行研修培訓(xùn)，并分批次向課程中心申報實驗學(xué)校和實驗學(xué)科。5 分批組織項目組成員赴北京、蘇滬浙等地的先進(jìn)學(xué)校和重慶、深圳等實驗區(qū)

6、考察，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。（二）深化提煉1加強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)，定期召開學(xué)科專題會交流、研討項目活動，梳理實驗起始階段的主要問題與經(jīng)驗，進(jìn)一步明確實驗方向，進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科 “深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐。 2梳理形成課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)細(xì)目，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，細(xì)化國家課程標(biāo)準(zhǔn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)細(xì)目，為教師的教和學(xué)習(xí)的學(xué)在主題的選擇和確定、教與學(xué)的深度和廣度做好準(zhǔn)備。3. 立足“雙改行動”，推動深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革項目的實施，著力構(gòu)建課程育人體系，培植課程課堂改革典型，探索分層分類選課走班教學(xué)模式，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展要求的課程體系。4.依托學(xué)科基地，加強(qiáng)“深度學(xué)習(xí)”研究，在市區(qū)初中成立數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科基地，

7、組建學(xué)科專家團(tuán)隊，以課例研究為突破點，加強(qiáng)對單元目標(biāo)設(shè)定、活動設(shè)計和評價指標(biāo)制定等方面的研究，研究和解決深度學(xué)習(xí)進(jìn)程中遇到的新問題。 5.積極開展形式多樣展評和比賽活動。積極開展“同課異構(gòu)”、“一師一優(yōu)課，一課一名師”、“青年教師賽講”、 “名師講壇”等課堂展評活動，聚焦課堂教學(xué)中存在的問題，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向。6大力推進(jìn)信息化和數(shù)字化教學(xué)，借助慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云校等現(xiàn)代信息化理念，探索建立線上線下混合式學(xué)習(xí)方式,拓展教學(xué)時空，建立數(shù)字化管理與學(xué)習(xí)平臺，支持學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化管理，實現(xiàn)基于數(shù)字化的個性化學(xué)習(xí)。 7.與濰坊市各學(xué)段教育質(zhì)量綜合評價改革相結(jié)合，搭建“深度學(xué)習(xí)”活動評價機(jī)制

8、和方法。8.改進(jìn)中考考試內(nèi)容，探索更加科學(xué)合理地體現(xiàn)學(xué)科價值的有效途徑；健全教育質(zhì)量綜合評價機(jī)制，啟動教育質(zhì)量綜合評價網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺建設(shè)。9.搭建“深度學(xué)習(xí)”研究平臺,充分利用“項目研修平臺”上傳實驗學(xué)校課例、專題報告材料、網(wǎng)絡(luò)研修的成果（如研修心得、優(yōu)秀教學(xué)單元案例等），實現(xiàn)不同批次實驗學(xué)校的結(jié)對實驗研討活動，并通過項目網(wǎng)絡(luò)資源平臺，開展在線研討，獲得項目研究組專家的具體指導(dǎo)。（三）總結(jié)推廣1. 定期舉行市級項目階段性工作會和實驗學(xué)校教師項目研修活動，交流基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗，指導(dǎo)實驗學(xué)校教師開展研究。定期召開實驗學(xué)校階段總結(jié)會，及時交流實驗情況，解決實驗中的困惑。2. 及時鞏固數(shù)學(xué)和英

9、語學(xué)科的項目研究成果，將深度學(xué)習(xí)的理念固化為每位教師的自覺行為，并逐步向其它學(xué)科延伸。3. 實現(xiàn)成果共享，分類梳理優(yōu)秀教學(xué)單元設(shè)計的精品案例、項目研究論文，匯總形成優(yōu)秀教學(xué)實踐案例庫，結(jié)集出版，實現(xiàn)教師共同分享。 4. 典型推介，召開優(yōu)秀實驗學(xué)校和實驗教師經(jīng)驗總結(jié)和現(xiàn)場推介會，及時交流實驗情況，強(qiáng)化前期實驗校的引領(lǐng)作用，培育一批優(yōu)秀的項目實驗學(xué)校和項目培訓(xùn)人員。五、工作保障（一）成立項目領(lǐng)導(dǎo)研究機(jī)構(gòu)1.項目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組 長：曹紅旗 濰坊市高教辦副主任副組長：侯宗凱 濰坊市教科院院長 成 員：劉智華 濰坊市教科院副院長 王尤敏 濰坊市教科院副院長 崔秀梅 濰坊市教科院副院長 2.項目研究組項目研究組由教研員、實驗校校長、骨干教師組成。（二）建立項目實驗推進(jìn)機(jī)制1.建立定期研討交流機(jī)制。通過組織實驗學(xué)校定期交流研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、舉辦論壇等形式，總結(jié)交流實驗校的研究成果，為各個實驗區(qū)提供學(xué)習(xí)交流平臺。2.建立過程指導(dǎo)機(jī)制。通過組織專家及學(xué)科教研員下校指導(dǎo)、編輯簡報等形