關(guān)注“每一個”,成就“這一個”——我的教育思想

1、.關(guān)注“每一個”成就“這一個”我的教育思想教育是人類偉大的事業(yè)，社會不可一日沒有教育，人完全是教育的結(jié)果。因此，教育工作需要千千萬萬人共同努力不懈地探索下去，需要一代一代不斷地探索下去。今天，面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們教育工作者需要加倍探索。我是眾多探索者中的一員，從事一線教學二十六年，在教育探索與實踐過程中，我認為：我們所有的教育教學活動， 應(yīng)以學生幸福快樂成長為終極目標。蔡元培先生曾指出：教育者應(yīng)“深知兒童身心發(fā)達之程序，而擇種種適當之方法以助之”，就像農(nóng)家對待農(nóng)作物那樣， “干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫室，齋食則資以肥料” 。因此，我認為，欲使學生幸?？鞓烦砷L，必須關(guān)注“每一個” ，

2、成就“這一個”，正確處理好“每一個”和“這一個”的關(guān)系，創(chuàng)造出適合不同學生成長的教育。這關(guān)乎教育的兩大基本原則： “每一個” 體現(xiàn)教育公平，這是教育不可動搖的基石；“這一個”體現(xiàn)因材施教，這是教育亙古不變的原則。一、關(guān)注“每一個”“每一個”，是指每個學生不論其背景、稟賦、成績、表現(xiàn)如何，都應(yīng)該得到老師的關(guān)愛、呵護和尊重，得到公平的發(fā)展機會，以最大限度體現(xiàn)教育“有教無類”的普惠性。（一）關(guān)愛學生，追求人民教師的神圣“愛自己的孩子，那是你的本能；愛別人的孩子，那是你的神圣！你要用心去愛你的學生，去追求一名人民教師的神圣?！苯虝艘讯?，師范畢業(yè)時慈父般的老校長語重心長的話語時時響在我的耳邊。

3、是的，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。 ”作為一名人民教師，不管你的知識多么淵博，你的經(jīng)驗多么豐富，如果你沒有仁愛之德，那么你很難培養(yǎng)出杰出的人才?！案腥诵恼?，莫先乎情；為人師者，莫失乎愛。 ”“假如你厭惡學生， 那么，當你的教書生涯剛一開始， 就意味著已經(jīng)結(jié)束。 ”.這看似平常的話語， 卻道出了一個真理熱愛學生是教師的天職， 關(guān)愛學生，是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。學生需要培養(yǎng)，需要關(guān)愛，需要寬容。如果除去晚上外出游蕩、上網(wǎng)、打牌的，早戀、抽煙，上課說話、玩東西、頂撞老師、睡覺的，平時不完成作業(yè)、遲到、曠課的恐怕每個班都所剩無幾了。 一個地球，可以有多元化的國家，一個國家可以有兩種制

4、度。作為老師，為什么就容不下學生的缺點呢？也許他確實是一個問題生，可是，他同樣是一個家庭幸福生活的希望，同樣是祖國的花朵，民族的未來??！“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦”冰心老人的這句話，當代名師丁榕把它銘記在心，體現(xiàn)在 20 多年的班主任工作中。退休后還把自己從帶的第一個班開始的工作計劃、工作總結(jié)、班主任手記，每一次班會活動的記錄，學生送的每一份記念品、賀片、照片、學生的習作、周記、寫的檢討、直至收繳的情書等等，進行整理，從中體會到什么叫班主任的愛，什么叫精神富有，什么叫幸福人生無數(shù)事實告訴我們：教師

5、，若能以博大的胸懷愛護學生，必將點亮學生的心燈，一個個成為帶來福音的可愛天使！仁者愛人，師愛無邊。師愛是教育的基礎(chǔ)，沒有師愛就不會有真正成功的教育，學生就不會獲得幸福， 家庭就不會獲得幸福， 祖國人民就不會獲得幸福。讓我們一起用心關(guān)愛我們的學生，去追求一名人民教師的神圣?。ǘ皩W教整合”，構(gòu)建學生喜愛的高效課堂新課程的實施改變了以往課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成學生主動的學習態(tài)度，在豐富多彩的學習活動中形成和發(fā)展多元能力。為此，在課堂教學中，我倡導(dǎo)“學教整合”的教學理念，努力構(gòu)建學生喜愛的高效課堂。如我主持的“講學稿”高效課堂教學實驗，就是以“講學稿”為載體，把“教室”變?yōu)椤皩W室” ，

6、充分發(fā)揮學生的“主體”作用和老師的“主導(dǎo)”作用，.盡可能減少課堂教學的無效和負效時間，讓盡可能多的學生得到盡可能多的實際收益。正如江蘇省東廬中學校長陳康金所說： “教學必須要從學生學的需要出發(fā)，而不是從教師教的需要出發(fā)，堅決克服單純的任務(wù)觀念，實現(xiàn)學生學與教師教的整合，從而優(yōu)化課堂教學。 ”另外，新的數(shù)學課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。因此，我認為，我們的教學活動，應(yīng)注重從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，并努力實現(xiàn)：數(shù)學語言運用

7、生活化、課堂情境創(chuàng)設(shè)生活化、數(shù)學問題體現(xiàn)生活化、 數(shù)學知識應(yīng)用生活化的高效課堂處處貼近生活，讓學生直正能體驗到數(shù)學就在身邊。事實證明，“學教整合”，數(shù)學課堂才能得以成為：學生學習自主的課堂、師生關(guān)注情感的課堂、問題貼近生活的課堂、教與學重視活動的課堂才能實現(xiàn)高效，才能實現(xiàn)每個學生的幸?？鞓烦砷L。同時，只有將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使每一個學生真正地理解數(shù)學，從而更加熱愛數(shù)學、學好數(shù)學，更加熱愛生活，幸?？鞓烦砷L。二、成就“這一個”“這一個”，是指要悉心研究具體學生的具體特點，要用“放大鏡”去關(guān)注、激勵、幫助一個個具體的學生，充分尊重學生的個性、喜好、志向、選擇，以最大限度體

8、現(xiàn)教育“因材施教”的針對性。（一）因材施教，讓每一個學生都能健康發(fā)展正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣， 世界上也沒有完全相同的兩個人。就學生群體而言存在著個體差異，就學生個體而言，存在著自身差異。差異是客觀存在的。一定年齡段的學生，他們的生理、心理特點既具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，又具有一定程度的可變性和特殊性。這是因為一定年齡段的學生，在生理上，特別是在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上都要經(jīng)歷一定的過程；他們.所掌握的知識和行為規(guī)范的深度也都育一定的順序性，這就使一定年齡階段的學生在生理上和心理上的發(fā)展具有一定的典型的共同特征。又由于各個學生的生理條件、生活環(huán)境和所受教育的不同，同一年齡階段的各個學

9、生，在心理發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同， 形成了學生的個性特點和個別差異。 因此，在教育教學中，我注重從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行培養(yǎng)。第一，全面了解和把握學生的個性特點、學習情況和學習能力等方面的差異，使自己對學生的學習指導(dǎo)針對性更強。第二，根據(jù)學生的實際，針對不同學生的不同情況組織教學，因材施教。第三，在教學過程中，根據(jù)大多數(shù)學生的情況，面向全體學生，正確處理好教學中的難與易，快與慢，多與少的關(guān)系，使之得到全面發(fā)展，學有所長，力求讓每一個學生都能發(fā)展，成為國家有用之才。（二）個性化課程，尋求最適合學生的教育教育是靈魂的教育，教育本身意味著一個靈魂喚

10、醒另一個靈魂。教師，從獲得教育知識走向?qū)逃饬x的把握，將更理解教育、理解人，理解自己對社會、對教育事業(yè)的責任和義務(wù)，促使自己融入這一事業(yè)之中。因此，我們必須堅持以學生健康快樂而有個性地成長為目標，實施個性化課程，尋求最適合學生的教育。在二十六年的教育實踐中，我注重并嘗試按照“六個一” （一項最喜歡的體育運動讓每個學生擁有一項受益終身的運動鍛煉的技能；一項最喜歡的藝術(shù)課程讓每個學生擁有一項藝術(shù)特長；一項最喜歡的文化課程讓每個學生擁有文化課程學習的高峰體驗；一項最喜歡的科技活動讓每個學生都有一項自己得意的科技作品；一項最喜歡的社會實踐讓每個學生擁有一方校外實踐的舞臺；一項最平凡的人際交流協(xié)作藝術(shù)

11、讓每個學生都有班際和校際對話和交流的平臺）課程體系，從學生發(fā)展愿景出發(fā)，去尋求最適合學生的教育，為學生不斷完善人格、啟迪智慧、強健體魄，形成厚實的民族底蘊、.豐富的現(xiàn)代人素養(yǎng)和幸福快樂的人生打下良好基礎(chǔ)而努力奮斗。三、辦好一所學校、造福一方百姓作為學校副校長，我協(xié)助校長以素質(zhì)教育為核心，本著“向善向上、惠人慧己，辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學思想，堅持以人為本，樹立全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展觀，不斷推進學?，F(xiàn)代化建設(shè)，促進師生幸?？鞓钒l(fā)展，學?？沙掷m(xù)發(fā)展。在分管學校的教學、教研業(yè)務(wù)的決策、組織、指導(dǎo)等過程中，以改革的眼光，創(chuàng)新的意識來思考工作，在組織學校的各項活動中都作了較大的努力和嘗試創(chuàng)新，分管的工作得以落實并取得實效，學校連年中、高考取得大面積豐收。作為汕頭市初中數(shù)學教師工作室主持人，堅持引領(lǐng)、帶動、指導(dǎo)全校、乃至全區(qū)、全市教師，高質(zhì)量完成市、區(qū)教育局布置的教學研究、教師培訓等相關(guān)工作，培養(yǎng)了一批批理論水平高、教學業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強、作風良好的學生滿意、家