父母的心說(shuō)課稿2012

1、父母的心說(shuō)課稿 大慶19中學(xué) 韓萍萍尊敬的各位評(píng)委你們好:今天我說(shuō)課的題目是曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家川端康成的作品父母的心。下面我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)反思幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課。一 、說(shuō)教材 1、教材分析 父母的心是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第五篇課文，本文是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。課文描寫(xiě)了在一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給貴夫人,又索回來(lái)的至親至愛(ài)的故事，說(shuō)明了優(yōu)越的條件，也割不斷父母對(duì)子女的情愫，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。這個(gè)單元的主題是 “血濃于水的至愛(ài)親情”。前四篇課文已對(duì)學(xué)生進(jìn)行了父愛(ài)、母愛(ài)、兄弟之愛(ài)的親情教育，

2、本課被選為本單元第五篇課文一是想讓學(xué)生通過(guò)情感升華獲得新的感悟；二是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。  2、學(xué)情分析 初中二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，本文故事情節(jié)又較簡(jiǎn)單，他們理解文本不在話下。但是現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是阿哥、公主之類(lèi)，只會(huì)享受，不想付出，對(duì)父母的愛(ài)視為當(dāng)然，所以親情教育、感恩教育猶為重要。 3、教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)要求“在教學(xué)中老師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)去閱讀文本、感受文本”，“重視知識(shí)之間，能力之間和情意之間的聯(lián)系?！?#160;又根據(jù)前面對(duì)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況的分析，因此結(jié)合本課內(nèi)容我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與能力了解本文“一波

3、三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法；品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。 過(guò)程與方法 在反復(fù)閱讀中理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)至愛(ài)親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。 4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 本文作者用一波三折的寫(xiě)法把一對(duì)深?lèi)?ài)著孩子的父母親割舍一個(gè)孩子時(shí)心靈遭受地艱難地抉擇和巨大的悲愴有力的表現(xiàn)了出來(lái)，而這一切都是通過(guò)對(duì)他們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的刻畫(huà)。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：-教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。 教學(xué)難點(diǎn)： 透過(guò)語(yǔ)言感悟、揣測(cè)人物的內(nèi)心世界應(yīng)該

4、是教學(xué)本文的難點(diǎn) 三、說(shuō)教法 課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略”，根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本節(jié)課要解決的重難點(diǎn)，我采用“導(dǎo)讀法”和“啟發(fā)點(diǎn)撥法”，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作交流的習(xí)慣，并通過(guò)探究解決問(wèn)題的能力，從而讓學(xué)生對(duì)文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。 四、說(shuō)學(xué)法 課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ”學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更要注意能力的培養(yǎng)，并指出“閱讀是搜集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體會(huì)的重要途徑”據(jù)此，教學(xué)該課我確定以下學(xué)法 1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的

5、方法 2、自主、合作、交流的方法 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。我的教學(xué)過(guò)程是 :（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 1、導(dǎo)入新課： 傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的作品父母的心，感受父母的偉大、博愛(ài)。導(dǎo)入新課  （課標(biāo)中“語(yǔ)文教學(xué)建議”一部分中指出 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”所

6、以在此運(yùn)用傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境，喚醒他們?cè)谏钪袑?duì)“父母之愛(ài)”的親身體驗(yàn)，讓他們的情感在老師的語(yǔ)言中激蕩起來(lái)，內(nèi)心世界動(dòng)起來(lái)。從而架起文本與學(xué)生有效溝通的橋梁，順利過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。）2、檢查預(yù)習(xí)：字音、字詞、作者介紹（導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)的最大好處就是預(yù)習(xí)部分，他真正做到讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人） (二)、【研讀課文】1、 感受父母心一讀整體感知 概括內(nèi)容 “讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言）2、 揣摩父母心（1）二讀合作學(xué)習(xí),完成下面的表格。 時(shí)間決定表情原因&#

7、160;         當(dāng)天傍晚送走大兒子眼含熱淚 難割難舍貧窮            第二天早上送走二兒子無(wú)精打采接班人次序     第二天傍晚送走三歲女兒不好意思和婆婆太像了  第三天上午全部要回痛苦太小冷酷     （2）、情節(jié)回顧、揣摩父母心情、突破教學(xué)重難點(diǎn)抓細(xì)節(jié)、理情節(jié)、四種決定，形成

8、了四次波折，使得小說(shuō)的情節(jié)一波三折，起伏跌宕。明確好處。 板書(shū)：（一波三折，跌宕起伏） （對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方法，與學(xué)習(xí)伙伴共同分析、探討、總結(jié)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)去實(shí)現(xiàn)，試圖幫助他們展開(kāi)思維的翅膀，形成技能，掌握方法。這樣不僅可以讓學(xué)生自主的挖掘課文深層的意義，而且還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分析解決問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）3、 感恩父母心  師生交流情感、交流看法、評(píng)價(jià)父母心（探討送與不送的看法，從報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)摘讀感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)燃燒起來(lái)此時(shí)，相信同學(xué)們一定有很多話想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)。

9、 下面，就請(qǐng)同學(xué)們放飛你的心靈-恰巧又逢感恩節(jié)、適時(shí)的教育恰到好處）進(jìn)而再次突破教學(xué)重難點(diǎn)，避免了教師空洞的說(shuō)教產(chǎn)生的不良效果，突出了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一。）（播放相親相愛(ài)的一家人） （學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，所以學(xué)習(xí)本課每一位學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的想法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是一個(gè)例子，語(yǔ)文教學(xué)的目的一是要教會(huì)學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)，一是要教會(huì)學(xué)生把所想的用嘴用筆表達(dá)出來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，讀與寫(xiě)是緊密聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫(xiě)，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讀寫(xiě)結(jié)合的時(shí)機(jī)順利到來(lái)。） 4、評(píng)價(jià)父母心設(shè)問(wèn)：你對(duì)窮父母持什么態(tài)度？如果是你怎么辦？引發(fā)思考。（孝心不僅是日本文化的精華，更是

10、有著五千年悠久歷史的中國(guó)的傳統(tǒng)美德，我們要繼承要發(fā)揚(yáng)。）5、 借用當(dāng)代作家畢淑敏的話結(jié)束全文。歲月給母親憂愁，但未使她的愛(ài)減去半分。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)。”所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)樾⑿臒o(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母！祝普天下所有的父母和在座的各位師生身體健康、家庭和睦、親情芬芳！ 播放讓愛(ài)住我家板書(shū)設(shè)計(jì) 父母的大兒子 心 女兒 二兒子（接來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，本課的板書(shū)我按照文章的順序來(lái)設(shè)計(jì)（幻），體現(xiàn)了“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。看起來(lái)簡(jiǎn)潔美觀又生動(dòng)形象，啟發(fā)性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，更能激發(fā)起學(xué)生的有意注意，教學(xué)效果也更為顯著。