四年級語文上學期古詩閱讀與理解專項試卷冀教版

1、四年級語文上學期古詩閱讀與理解專項試卷冀教版班級：_ 姓名：_1. 閱讀短文，完成練習。在天晴了的時候（節(jié)選）試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻（zhàn zàn）透；抖去水珠的鳳（碟 蝶）兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝（pù pò）著陽光一開一收。1用“”選擇括號內正確的讀音或漢字。2用圓圈圈出詩歌中的兩組反義詞。3用“綻放”寫一句話。_2. 閱讀詩歌，完成練習。在朦朧的（系   寂）靜中（玉   欲）立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜（洋  

2、 徉）著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1選擇括號內正確的漢字，用“”標出。2根據意思寫詞語。（1）模糊不清。（_）（2）晶瑩明亮。（_）（3）走路緩慢從容。（_）（4）安閑自在地步行。（_）3. 課內閱讀。宿新市徐公店宋_，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，_。1將橫線上的內容補充完整。2宿新市徐公店是由_首詩歌構成的一組詩，這里選取的是其中一首。新市：_。3“兒童急走追黃蝶”中的兩個動詞分別是_和_，意思是_，將兒童的_的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。4這首詩表達了詩人怎樣的感情？_5試著將宿新市徐公店的另一首詩寫出來吧！_4. 按要求完成練習。題西林壁

3、_，_。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1補充詩句。2題西林壁的作者是_代詩人_。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看_的感覺。3俗話說：“當事者迷?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。_5. 課內閱讀。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。1這兩節(jié)詩選自_，作者是蘇聯的_。2這兩節(jié)詩主要運用了_修辭手法來描寫了美麗的白樺。3“流蘇”在文中指的是（   ）。A.花穗樣的裝飾物品 B.披著白雪的樹枝 C.流動的物體。4請仿照第二自然段的內容進行續(xù)寫。_6. 我

4、會閱讀，我會回答。勸學（宋、顏真卿）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。1你知道這首詩表達詩人什么感情嗎？把你自己的理解寫下來。_2類似“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！钡拿溥€有（寫一句）_7. 閱讀憶江南詩歌，回答問題。憶江南江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？1這是一首_，作者是唐朝的白居易，你還知道他寫過哪些詩嗎？_2從哪一句，看出詩人來過江南？_3江南美在哪兒？抄出兩句。_4“能不憶江南？”是（ ）A. 設問句   B. 反問句   C.

5、 陳述句8. 閱讀詩歌，回答問題。秋天何其芳震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥廓了。溪水因枯涸見石更清洌了。牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。（注釋）烏桕（jiù）：落葉喬木，葉子呈菱形，秋天變紅。歸泊：詩中指歸船。寥廓：高遠空曠?？莺裕焊珊?，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢。1詩人描繪了一組鄉(xiāng)村秋景圖，每一小節(jié)詩都是一幅畫。第一

6、小節(jié)是（   ）A.農人辛勞圖 B.農家豐收圖 C.霜晨歸漁圖 D.牧場夢寐圖2第二小節(jié)中“輕輕搖著”“游戲”說明漁人（   ）A.收獲少得可憐 B.年幼淘氣貪玩 C.憂慮，無心捕魚 D.心情悠然自得3形容第三小節(jié)的氛圍最恰當的一項是（   ）A.寂寥、寂靜、寂寞、枯寂 B.寂靜、肅靜、冷靜、平靜C.清靜、清遠、清甜、清柔 D.冷清、冷淡、夢幻、甜美4誦讀這首詩，最恰當的朗讀語氣是（   ）A.傷感低沉 B.急促輕快 C.舒緩優(yōu)美 D.興奮高亢5

7、對于秋天，有人看到的是蕭瑟，有人看到的是收獲，有人看到的是傷感詩人看到的是什么呢？請結合文本談談你的理解。_9. 課外閱讀。大自然的語言別以為只有人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能看見。你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準是個睛天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？大自然在水面上寫著：春天來到人間。大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？大自然在藍天上寫著：秋天就在眼前。大樹如果被砍倒，你會把年輪發(fā)現一年只長一圈這也是大自然的語言。你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈一圈就是一歲，這又是大自然的

8、語言。大自然把“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那兒曾是汪洋一片。大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山。那又是在提醒大家，這兒有過寒冷的冰川大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人從來看不懂，粗心大意的人永遠看不見。1短文題目運用了_和_的修辭手法，生動形象、貼切風趣，富有吸引力。（ ）A.擬人   夸張 B.擬人   比喻C.比喻   夸張 D.比喻   借代2短文中把蝌蚪比作_，把大雁比作_。3作者發(fā)現大自然的語言共有_種，都有哪些呢？請用“”畫出來。4短文中的事物分別告訴我們哪些方面的知識？下列說法正確的一項是（

9、  ）A.氣象、季節(jié)、年齡、地質B.季節(jié)、氣象、地質、年齡C.年齡、地質、氣象、季節(jié)D.地質、年齡、季節(jié)、氣象5文中畫橫線的句子讓你想起了哪句諺語？_6生活中，你還發(fā)現了大自然的哪些語言？_10. 閱讀課文片段，完成練習。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1解釋下列詞語。姍姍來遲：_皚皚：_2這兩節(jié)主要是從白樺的_（A靜態(tài)美  B動態(tài)美）方面，突出表現了白樺的_（A外在形象  B內在氣質）3第一小節(jié)中的“_”寫出了白樺挺拔高潔的精神，“_”襯托出了它的絢麗輝煌。4第二小節(jié)

10、中的“_”突出朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺變得更加_。11. 閱讀詩歌，完成各題。當黎明穿上了白衣艾青紫藍的林子與林子之間,由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙。啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮!看,微黃的燈光,正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時間.看！1詩人在黎明的田野上看到了_，_，_以及_此時的田野是_的。2本詩描繪了一幅怎樣的黎明景象？_3詩歌末尾的“看”字表達了詩人怎樣的感情？_4找出詩中運用比喻手法的語句，試分析其好處。_12. 課內閱讀。繁星(一五九)母親?。√焐系娘L雨來了，_；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1把

11、詩歌補充完整。2詩中第一個“風雨”是指_，第二個“風雨”指的是_。3下列對“我只躲到你的懷里”中“躲”字所表達的感情說法錯誤的一項是（  ）A.當兒女的心靈受到打擊時，總會在母愛中得到慰藉。B.表現出詩人尋求母愛保護的心態(tài)。C.從中可以看出“我”是一個膽小的人。D.謳歌了母愛的溫暖、無私與偉大。4讀了這首詩歌，你會想到哪句歌頌母愛的詩句？請寫下來。_13. 課內閱讀。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金輝里,閃著晶亮的雪花白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華1理解詞語的意思。姍姍來遲：_。白雪皚皚：_。2填上合適的詞語。（_）的雪花  &

12、#160;（_）的金暉   （_）的樹枝3這首詩的作者是_詩人_。這是一首抒情詩，以_為中心意象，從不同角度描寫它的_。詩中的白樺既具色彩的變化又富動態(tài)的美感，白樺那么高潔、挺拔，它是_的象征。4這首小詩讓我們感受到作者對_之情。5用直線畫出色彩變化的句子。14. 類文閱讀。稠李樹葉賽寧馥（fù）郁（yù）的稠李樹，和春天一起開放，金燦燦的樹枝，像鬈（quán）發(fā)一樣生長。蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。緞子般的花穗，在露珠下發(fā)亮，就像璀（cu）璨（càn）的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。在殘雪消融的地方，在樹根

13、近旁的草上，一條銀色的小溪，一路歡快地流淌。稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳，金燦燦的綠痕，映著太陽的光芒。小溪揚起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。（注釋）稠李：薔薇科，屬落葉喬木，高可達13米，是一種極其耐寒的觀賞樹，被廣泛用于綠化和園林規(guī)劃上。除此之外，稠李還可入藥。馥郁：形容香氣濃厚。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。1（詩歌朗讀）讀詩歌，其中朗讀停頓有誤的一項是（ ）A.稠李樹伸開了枝丫 B.發(fā)散著迷人的芬芳C.金燦燦的綠痕 D.映著太陽的光芒2（觀察描寫）讀優(yōu)美詩句，感受詩人觀察和描寫的角度。（可多選）味覺 嗅覺 視覺 聽覺（1）蜜

14、甜的露珠，順著樹皮向下淌；留下辛香的綠痕，在銀色中閃光。 （_）（2）緞子般的花穗，在露珠下發(fā)亮，就像璀璨的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。（_）（3）小溪揚起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁上彈著琴弦，為她深情地歌唱。（_）3（體會情感）讀詩歌，想象畫面，體會詩人表達的情感。下面的表述中有誤的是（ ）A.詩人筆下，綠色、金色、銀色等各種色彩形成了一種充滿生機的意境美，傳達出詩人愉快、舒暢的心境。B.“蜜甜的露珠，順著樹皮向下淌”句中對露珠的描寫不準確，因為露珠是沒有味道的。C.“稠李樹伸開了枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳”一句中，詩人運用擬人的修辭手法描寫了稠李樹的美麗和芬芳。D.詩歌

15、的最后一個小節(jié)，“揚起碎玉的浪花”“在峭壁上彈著琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李樹。詩人用擬人的修辭手法為我們展現了一幅動態(tài)的畫面。4（對比思考）讀完葉賽寧的白樺和稠李樹，有人做了這樣兩個比喻：純潔、文靜的少女；艷麗、活潑的姑娘。你覺得她們分別指的是誰呢？選一選。（填序號）白樺：（1）_ （2）_5（積累運用）從下面的短語中選擇幾個來描述詩歌中的這棵稠李樹，說說它給你留下了怎樣的印象。馥郁的稠李樹   金燦燦的樹枝   辛香的綠痕緞子般的花穗   迷人的芬芳   蜜甜的露珠_15. 閱讀下面兩個片段，完成練習。 到哪兒去找這么多的綠：

16、墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。選自艾青的綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆1這兩個片段都寫“綠”，“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強調的是（_），“綠意撲眼而來”強調的是（_），“有的綠得發(fā)黑有的綠得發(fā)藍”強調的是（_）。A綠無處不在 B綠的種類多 C綠的差異大2下面的詩句中，與“流的水是綠的”寫的是同一種事物的是（   ）A.綠樹村邊合 B.春來江水綠如藍 C.萬條垂下綠絲絳3艾青的綠中提到了_、_