培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程方案.

1、培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程方案一、課程理念培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。1課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、個(gè)性與特長(zhǎng)等發(fā)展特點(diǎn)。樹立課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷的觀念，通過課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)和拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和感悟、建構(gòu)和豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的統(tǒng)一

2、。2以德育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感豐富德育內(nèi)涵，在重視品德和行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神教育，弘揚(yáng)上?！捌D苦創(chuàng)業(yè)、敢為人先、海納百川、崇尚科學(xué)”的城市精神，增強(qiáng)學(xué)生的民主與法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和生命意識(shí)，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)。改進(jìn)德育方式，拓寬德育渠道，突出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的德育作用，加強(qiáng)共青團(tuán)少先隊(duì)組織活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的綜合德育功能，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的意識(shí)、習(xí)慣和能力。通過多種途徑，包括各類實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)策略和可持續(xù)發(fā)

3、展的學(xué)習(xí)能力。重視教育中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對(duì)“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營(yíng)造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。3拓展基礎(chǔ)內(nèi)涵，加強(qiáng)課程整合重視課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和可發(fā)展性，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，拓寬基礎(chǔ)內(nèi)涵，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)狀，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容。加強(qiáng)普通中小學(xué)各階段課程的銜接，整體設(shè)計(jì)十二年的中小學(xué)課程體系，構(gòu)建體現(xiàn)基礎(chǔ)性、整體性和多樣性的課程結(jié)構(gòu)。重視各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的合理配置，加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各科目間的聯(lián)系，注重科目?jī)?nèi)學(xué)科、活動(dòng)、專題間的有機(jī)聯(lián)系以及模塊或主題間的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，將信息技術(shù)作為資料的來源、交流的平臺(tái)、認(rèn)知的工具和管理的手段，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的全過程，全面提高課程的信息化水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)。4完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，通過多種途徑滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要。加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的同步建設(shè)，重視課內(nèi)課外多種學(xué)習(xí)途徑的結(jié)合，重視學(xué)校課程和更廣泛的社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，形成豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。5賦予學(xué)校合理的課程自

5、主權(quán)，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，賦予學(xué)校合理的課程自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校課程計(jì)劃。重視校長(zhǎng)、教師課程意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師成為課程建設(shè)的參與者。形成校長(zhǎng)、教師和學(xué)生積極創(chuàng)新與實(shí)踐的課程管理和運(yùn)行機(jī)制，提高學(xué)校的課程研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。二、課程目標(biāo)1總目標(biāo)培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生：初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有民族精神和國(guó)際視野、民主與法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力；具有基本的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具有健康

6、的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。2階段目標(biāo)小學(xué)階段（一至五年級(jí)）小學(xué)階段課程要著重形成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生能：（1）尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌。熱愛集體，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛大自然。（2）自覺遵守學(xué)校和社會(huì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)公共財(cái)物，惜時(shí)守信，誠(chéng)實(shí)正直，尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)，禮貌待人。樂于參加公益活動(dòng)和力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。（3）掌握語言、運(yùn)算、社會(huì)和自然常識(shí)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有一定的閱讀、表達(dá)和運(yùn)算能力；具有基本的觀察、比較、辨別和概

7、括能力；具有探究意識(shí)和動(dòng)手操作的習(xí)慣；富于想象和好奇心，敢于質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽，樂于分享；能感受美、欣賞美。（4）喜愛體育活動(dòng)，具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健身習(xí)慣，開朗自信，具有自我保護(hù)的意識(shí)。初中階段（六至九年級(jí)）初中階段課程要著重幫助學(xué)生掌握有利于終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展合作交流能力和健康的個(gè)性。學(xué)生能：（1）了解基本的國(guó)情國(guó)策。熱愛祖國(guó)，熱愛中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）了解公民基本的權(quán)利與義務(wù)，遵紀(jì)守法，文明禮貌，樂觀自信，關(guān)心他人，誠(chéng)信負(fù)責(zé)。自覺參加公益活動(dòng)，具有良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。（3）掌握語言、數(shù)學(xué)、人文社會(huì)和科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。具有基本的閱讀、表達(dá)和運(yùn)算能力；具有

8、基本的分類、推理、歸納、演繹和價(jià)值判斷的能力；具有實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和基本的和科學(xué)探究能力；具有反思意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；具有團(tuán)隊(duì)觀念和基本的合作交流能力；具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)；具有健康的審美情趣。（4）珍惜生命，了解自我，具有健康的身心、積極的生活態(tài)度和基本的自我保護(hù)能力。高中階段（十至十二年級(jí)）高中階段課程要著重為學(xué)生的生存和可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能：（1）自覺維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義。繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神和上海城市精神。初步樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。理解并尊重文化的多樣性，善于汲取多元文化的優(yōu)秀成果。（2）具有民主法制意識(shí)和誠(chéng)信

9、意識(shí)，自覺遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，正確行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，具有社會(huì)責(zé)任感和正義感。（3）掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步樹立科學(xué)發(fā)展觀，具有基本的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。具有收集、處理和運(yùn)用信息的能力；具有基本的研究能力、實(shí)踐能力和選擇能力；具有一定的批判反思能力和創(chuàng)新精神；具有合作交流能力；具有環(huán)境意識(shí)；具有基本的審美鑒賞能力。（4）關(guān)愛生命，認(rèn)識(shí)自我，具有健康的身心與個(gè)性。（5）具有基本的獨(dú)立生存能力和人生規(guī)劃能力。樹立基本的職業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神。三、課程結(jié)構(gòu)1課程結(jié)構(gòu)培訓(xùn)中心十二年一貫普通中小學(xué)課程體系由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程組成，其結(jié)構(gòu)如下圖

10、所示：三類課程：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域語言文學(xué)數(shù) 學(xué)社會(huì)科學(xué)自然科學(xué)技 術(shù)體育與健身藝 術(shù)綜合實(shí)踐科 目學(xué) 科活 動(dòng)專 題模塊或主題（1）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程基礎(chǔ)型課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求?；A(chǔ)型課程由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。拓展型課程以培育學(xué)生的自主意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓

11、展課程和自主拓展課程兩部分組成：限定拓展課程主要由綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動(dòng)與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及國(guó)家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。研究型課程是學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究與實(shí)踐能力、合作與發(fā)展意識(shí)的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實(shí)施時(shí)可以采用主題探究活動(dòng)、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式。研究型

12、課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。說明：培訓(xùn)中心普通中小學(xué)基礎(chǔ)型課程由國(guó)家統(tǒng)一開發(fā)和組織實(shí)施，拓展型課程和研究型課程主要由國(guó)家及學(xué)校負(fù)責(zé)開發(fā)和實(shí)施，也可以由通過市教育行政管理部門認(rèn)定的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、團(tuán)體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施。（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題學(xué)習(xí)領(lǐng)域：以內(nèi)容間的相互聯(lián)系和學(xué)習(xí)過程的共同特征為依據(jù)設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以便于從課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施兩方面，為實(shí)現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、多樣性創(chuàng)造條件。培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程設(shè)置語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)、體育與健身、藝術(shù)、綜合實(shí)踐八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？颇浚喊ㄉ婕案鲗W(xué)習(xí)領(lǐng)域的18個(gè)學(xué)科以及興趣活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、課題（項(xiàng)目）研究活動(dòng)、綜合實(shí)踐活

13、動(dòng)和各類專題教育。18個(gè)學(xué)科具體為：語文、外語（英語等）、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、思想品德與思想政治、社會(huì)、歷史、地理、科學(xué)（包括小學(xué)自然、初中科學(xué)和高中科學(xué)）、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、信息科技、體育與健身、音樂（唱游）、美術(shù)、藝術(shù)。模塊或主題：各科目由內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立而具內(nèi)在邏輯聯(lián)系的模塊或主題組成。一個(gè)模塊可以包含若干主題。模塊或主題應(yīng)具備以下特征：具有核心概念，反映學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)教育價(jià)值。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的模塊或主題，應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)建議。2課程結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和整體性。高中階段提倡以多樣化的課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的選擇性。（1）基礎(chǔ)

14、性重視知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基礎(chǔ)。各類課程以及各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的能力和方法，注重積極的情感和態(tài)度的養(yǎng)成。精簡(jiǎn)共同基礎(chǔ)要求，增加可選擇的不同基礎(chǔ)要求，設(shè)置體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的基礎(chǔ)型課程和體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的拓展型課程與研究型課程。九年義務(wù)教育階段，注重共同基礎(chǔ)的形成；高中階段，注重形成和發(fā)展不同基礎(chǔ)。（2）整體性整體設(shè)置培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程，重視小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的銜接，保證十二年中小學(xué)課程的連貫性。整體設(shè)計(jì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分科課程和綜合課程，合分一體，充分發(fā)揮分科課程與綜合課程各自的優(yōu)勢(shì)。整體協(xié)調(diào)學(xué)科課程中

15、學(xué)科性與活動(dòng)性、學(xué)術(shù)性與實(shí)用性的關(guān)系，加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)科課程、模塊或主題之間的協(xié)調(diào)和銜接。（3）多樣性以課程類型、課程水平和課程修習(xí)期限等的多樣化，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)類型和學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。重視以學(xué)習(xí)模塊或主題的形式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展方向選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的多樣化，增強(qiáng)課程的選擇性。學(xué)校課程可以是學(xué)校自行開發(fā)的課程，也可以是學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要整合國(guó)家和地方課程后所形成的課程。3課程設(shè)置及其說明培訓(xùn)中心普通中小學(xué)由九年義務(wù)教育階段和普通高中階段組成。九年義務(wù)教育階段包括小學(xué)階段和初中階段，學(xué)制分別為五年（一至五年級(jí)）和四年（六

16、至九年級(jí)）。普通高中學(xué)制為三年（十至十二年級(jí)）。（1）九年義務(wù)教育小學(xué)階段課程設(shè)置及其說明九年義務(wù)教育小學(xué)階段課程設(shè)置及課時(shí)安排見表一。表一：小學(xué)階段（一至五年級(jí)）課程設(shè)置及課時(shí)分配表年級(jí) 總課時(shí) 課程一二三四五基礎(chǔ)型課程語言文學(xué)語文306306204204204外語102102136170170數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)102102136170170社會(huì)科學(xué)品德與社會(huì)686868102102自然科學(xué)自然340技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)68信息科技68體育與健身體育與健身102102102102102藝術(shù)唱游/音樂136/204美術(shù)272拓展型課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域興趣活動(dòng)136-102136-102136-102136-10213

17、6-102專題教育班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)34-6834-6834-6834-6834-68社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年12周每學(xué)年2周探究型課程3434343434說明：每學(xué)年教學(xué)時(shí)間40周。其中社會(huì)實(shí)踐2周，復(fù)習(xí)考試、節(jié)假日及重大活動(dòng)4周，授課時(shí)間按34周計(jì)。一至二年級(jí)每周總課時(shí)量為32節(jié)，三年級(jí)每周總課時(shí)量為33節(jié)，四至五年級(jí)每周總課時(shí)量為34節(jié)，每節(jié)課按35分鐘計(jì)。拓展型課程的自主拓展部分以興趣活動(dòng)的形式進(jìn)行，要求每周設(shè)置1課時(shí)的閱讀活動(dòng)。限定拓展部分的專題教育和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，進(jìn)行內(nèi)容選擇和時(shí)間安排。低年級(jí)的探究型課程，可以以主題探究活動(dòng)的形式進(jìn)行。每天安排15至20分鐘的晨（午）會(huì)，3

18、5至40分鐘的廣播操、眼保健操等體育保健活動(dòng)。探究型課程、勞動(dòng)技術(shù)、信息科技、專題教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)可以分散安排，也可以集中安排。部分專題教育的內(nèi)容可以安排在晨（午）會(huì)中進(jìn)行。學(xué)生參加由市教育行政管理部門認(rèn)定的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程學(xué)習(xí)，可以記入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。具體認(rèn)定與管理辦法，由培訓(xùn)中心教育委員會(huì)統(tǒng)一制定。小學(xué)階段也可設(shè)置科學(xué)與技術(shù)課程，替代自然課程和勞動(dòng)技術(shù)課程，科學(xué)與技術(shù)課程的總課時(shí)為408課時(shí)。（2）九年義務(wù)教育初中階段課程設(shè)置及其說明九年義務(wù)教育初中階段課程設(shè)置及課時(shí)安排見表二。表二：初中階段（六至九年級(jí)）課程設(shè)置及課時(shí)分配表年級(jí)總課時(shí)課程六七八九基

19、礎(chǔ)型課程語言文學(xué)語文136136136136外語136136136136數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)136136136170社會(huì)科學(xué)思想品德34346868歷史136社會(huì)68地理136自然科學(xué)科學(xué)170物理136化學(xué)68生命科學(xué)102技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)170信息科技68體育與健身體育與健身102102102102藝術(shù)音樂68美術(shù)68藝術(shù)136拓展型課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科類活動(dòng)類170-136170-136136-102136-102專題教育班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)34-6834-6834-6834-68社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年2周探究型課程68686868說明：每學(xué)年教學(xué)時(shí)間40周。其中社會(huì)實(shí)踐2周，復(fù)習(xí)考試、節(jié)假日及重大活動(dòng)4周，授課時(shí)

20、間按34周計(jì)。六至九年級(jí)每周總課時(shí)量為34節(jié)，每節(jié)課按40分鐘計(jì)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)專題教育和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容選擇和時(shí)間安排。探究型課程可以以課題（問題）研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)的形式進(jìn)行。每天安排15至20分鐘的晨（午）會(huì)，35至40分鐘的廣播操、眼保健操等體育保健活動(dòng)。探究型課程、勞動(dòng)技術(shù)、信息科技、專題教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)可以分散安排，也可以集中安排。部分專題教育內(nèi)容可以安排在晨（午）會(huì)中進(jìn)行。學(xué)生參加由市教育行政管理部門認(rèn)定的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程學(xué)習(xí)，可以記入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。具體認(rèn)定與管理辦法，由培訓(xùn)中心教育委員會(huì)統(tǒng)一制定。（3）高中階段課程設(shè)置及其說

21、明普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育要適應(yīng)社會(huì)的多樣化要求，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，普通高中課程要重基礎(chǔ)、有層次、多樣化，進(jìn)一步體現(xiàn)課程的選擇性。高中階段課程設(shè)置及課時(shí)安排見表三。表三：高中階段（十至十二年級(jí)）課程設(shè)置及課時(shí)安排表年級(jí)總課時(shí)課程十十一十二基礎(chǔ)型課程語言文學(xué)語文10210290外語10210290數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10210290社會(huì)科學(xué)思想政治686860歷史102社會(huì)60地理102自然科學(xué)科學(xué)60物理136化學(xué)136生命科學(xué)102技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)102信息科技68體育與健身體育與健身10210290藝術(shù)藝

22、術(shù)98拓展型課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科類活動(dòng)類204-170204-170390-360專題教育班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)34-6834-6830-60社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年2周研究型課程686860高中階段實(shí)行學(xué)分管理，通過學(xué)分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。十至十一年級(jí)，每34課時(shí)為2個(gè)學(xué)分；十二年級(jí)每30課時(shí)為2學(xué)分；學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)到166學(xué)分，具體包括基礎(chǔ)型課程142學(xué)分、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐12學(xué)分（每周為2學(xué)分，共12學(xué)分）、研究型課程12學(xué)分。具體學(xué)分分配見表四、表五。表四：普通高中階段（十至十二年級(jí)）三類課程學(xué)分安排表課程必修學(xué)分限定選修學(xué)分自主選修學(xué)分基礎(chǔ)型課程142拓展型課程18244450研究

23、型課程12學(xué)分總五：普通高中階段（十至十二年級(jí)）各學(xué)科學(xué)分安排表課程必修學(xué)分自主選修學(xué)分語言文學(xué)語文186-10外語186-10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)186-10社會(huì)科學(xué)思想政治126歷史66社會(huì)42地理66自然科學(xué)科學(xué)42物理88化學(xué)88生命科學(xué)68技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)62信息科技44體育與健身體育與健身186藝術(shù)藝術(shù)62小計(jì)142說明：每學(xué)年教學(xué)時(shí)間為40周。其中社會(huì)實(shí)踐2周，復(fù)習(xí)考試、節(jié)假日及重大活動(dòng)4周。十至十一年級(jí)授課時(shí)間按34周計(jì)，十二年級(jí)授課時(shí)間按30周計(jì)。十至十二年級(jí)每周總課時(shí)量為35節(jié)，每節(jié)課按40分鐘計(jì)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)專題教育和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容選擇和時(shí)間安排。

24、研究型課程可以以課題（問題）研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)的形式進(jìn)行。每天安排15至20分鐘的晨（午）會(huì)，35至40分鐘的廣播操、眼保健操等體育保健活動(dòng)。研究型課程、信息科技、勞動(dòng)技術(shù)、專題教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課時(shí)可以分散安排，也可以集中安排。部分專題教育內(nèi)容可以安排在晨（午）會(huì)中進(jìn)行。學(xué)生參加由市教育行政管理部門認(rèn)定的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程學(xué)習(xí)，可以按一定的學(xué)分記入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。具體認(rèn)定與管理辦法，由培訓(xùn)中心教育委員會(huì)統(tǒng)一制定。四、課程標(biāo)準(zhǔn)編制課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫與審查、課程實(shí)施與管理、考試命題與課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要，或?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)

25、，拓展型課程指導(dǎo)綱要和研究型課程指導(dǎo)綱要。1學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要的編制要求根據(jù)合分一體的設(shè)計(jì)思路，對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要，要求從整體上提出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科課程的共同目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程的共性要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域編制綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指導(dǎo)綱要，要求以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，對(duì)專題教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等提出設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面的指導(dǎo)意見。2各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的編制要求基礎(chǔ)型課程的各學(xué)科編制相應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求包括課程定位、課程理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容與要

26、求、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理和課程保障等部分，并提出相應(yīng)的可以操作的指導(dǎo)性意見。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在編制時(shí)要體現(xiàn)以下幾方面的要求：課程目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面提出基本要求，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，呼應(yīng)課程方案的要求。要從有利于全體學(xué)生發(fā)展的角度，對(duì)課程進(jìn)行定位和設(shè)計(jì)。處理好基礎(chǔ)性與發(fā)展性、統(tǒng)一性與選擇性、學(xué)科性和活動(dòng)性、學(xué)術(shù)性與實(shí)用性等多方面的關(guān)系，避免過分追求學(xué)科知識(shí)體系的完整性。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容與要求”應(yīng)該包括三個(gè)部分：該學(xué)科的基礎(chǔ)型課程部分、拓展型課程部分和屬于該學(xué)科范圍的研究型課程學(xué)習(xí)建議?；A(chǔ)型課程部分中的內(nèi)容與要求，應(yīng)是基礎(chǔ)的

27、和具有發(fā)展性的，是絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力均能達(dá)到的，避免任意拔高要求和擴(kuò)展內(nèi)容。要以模塊或主題的形式組織課程內(nèi)容，各模塊或主題應(yīng)圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元，且內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、教育性、先進(jìn)性和典型性，要密切課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平描述要清晰、合理、科學(xué)，并從學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程資源的應(yīng)用等方面提出學(xué)習(xí)建議。課程實(shí)施要突出學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)改善學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)習(xí)渠道、利用課程資源。要按照關(guān)于改進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)訓(xùn)練的指導(dǎo)意見、關(guān)于改進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見和關(guān)于加強(qiáng)課程與信息技術(shù)整合的指導(dǎo)意見的要求，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練和

28、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見，以及本課程與信息技術(shù)整合的具體建議。3拓展型課程指導(dǎo)綱要的編制要求拓展型課程編制拓展型課程指導(dǎo)綱要，對(duì)拓展型課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選取、課程實(shí)施、課程管理、學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)、選課指導(dǎo)等方面提出指導(dǎo)意見，體現(xiàn)拓展型課程的廣域性、多樣性、層次性和選擇性。4研究型課程指導(dǎo)綱要的編制要求研究型課程編制研究型課程指導(dǎo)綱要，對(duì)研究型課程的開發(fā)與實(shí)施提出方法和策略上的指導(dǎo)意見，提供研究型課程內(nèi)容的范例，并對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提出導(dǎo)向性要求，體現(xiàn)研究型課程的開放性、問題性、探究性和實(shí)踐性。五、教材建設(shè)教材包括紙質(zhì)印刷材料（含教科書、教學(xué)參考書和圖表等）、電子視聽材料等。1根據(jù)課程特點(diǎn)，開發(fā)與編制相

29、關(guān)的教材基礎(chǔ)型課程中的各相關(guān)學(xué)科，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編制教材。拓展型課程以拓展型課程指導(dǎo)綱要為依據(jù)，開發(fā)、編制多樣化的教材。學(xué)校也可根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，自行編寫適合本校特點(diǎn)的教材。研究型課程由學(xué)校依據(jù)研究型課程指導(dǎo)綱要進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施，不編寫統(tǒng)一教材。2教材要反映課程改革的目標(biāo)和要求教材編制要有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于教師創(chuàng)造性地教學(xué)，有利于師生互動(dòng)。內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)容的組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，要引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，鼓勵(lì)學(xué)生想象與思考，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)與探究。內(nèi)容的呈現(xiàn)要圖文并茂，并通過簡(jiǎn)要舉例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。

30、內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)。教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。教材編制還要重視開發(fā)和合理利用上海地區(qū)已經(jīng)具備的各類教育資源。教材的例題和習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和層次性，注意開放性、實(shí)踐性、研究性和綜合性。要重視發(fā)揮例題和習(xí)題對(duì)鞏固基礎(chǔ)、促進(jìn)應(yīng)用、鼓勵(lì)創(chuàng)新、激發(fā)情感、啟迪智慧以及反饋評(píng)價(jià)等方面的功能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改善。3加強(qiáng)教材管理，提高教材質(zhì)量要遵照教育部關(guān)于中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法和培訓(xùn)中心教育委員會(huì)關(guān)于培訓(xùn)中心中小學(xué)教材編寫、審查、

31、征訂等工作的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行教材審定管理制度，實(shí)行國(guó)家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化，提高教材質(zhì)量。六、課程實(shí)施課程實(shí)施是將課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，是落實(shí)課程目標(biāo)的基本途徑，也是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。1加強(qiáng)課程的研究和開發(fā)，設(shè)計(jì)和組織實(shí)施學(xué)校課程計(jì)劃學(xué)校要根據(jù)各階段課程結(jié)構(gòu)的總體要求，充分利用所賦予的課程自主權(quán)，加強(qiáng)課程的研究和開發(fā)，尤其要加強(qiáng)拓展型課程和研究型課程的研究與開發(fā)，為學(xué)生提供豐富的、可供選擇的高質(zhì)量學(xué)校課程。鼓勵(lì)學(xué)校在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，選擇與整合各類課程，形成體現(xiàn)本地區(qū)和本校特色的學(xué)校課程計(jì)劃，合理而有序地安排課程，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。加強(qiáng)課程實(shí)施的過程管理。學(xué)校要

32、通過專家咨詢、質(zhì)量監(jiān)控、課程聽證、課程評(píng)價(jià)等多種途徑，動(dòng)態(tài)把握課程實(shí)施情況，并及時(shí)做出科學(xué)合理的調(diào)整。2改革教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善精心組織教學(xué)內(nèi)容。教師要處理好預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成內(nèi)容、知識(shí)與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展等關(guān)系：教師要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“問題化”組織，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問題或情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主探究與合作交流。教師要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織，將“做”、“想”、“講”有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織，加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合，揭示單元、章節(jié)各教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)

33、構(gòu)。精心組織教學(xué)過程。教師要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位：教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。教師要通過教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與，建構(gòu)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師要通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成共同的學(xué)習(xí)理想與目標(biāo)，積極的互賴與信任，良好的合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任。教師要通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成就和意義，指導(dǎo)學(xué)生檢視和反思學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生更有效地開展學(xué)習(xí)。充分利用教育資源。教師要充分利用學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)教育資源

34、，密切學(xué)校教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。3大力推進(jìn)信息技術(shù)在課程實(shí)施中的有效應(yīng)用充分利用數(shù)字化課程資源和信息化環(huán)境，構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)課程與信息技術(shù)的整合。利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，改變訓(xùn)練手段，提高教學(xué)效益。七、課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是課程的基本組成部分，它在課程體系中起著重要的激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。課程評(píng)價(jià)包括對(duì)課程教材的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。1建立促進(jìn)課程教材不斷完善的評(píng)價(jià)機(jī)制課程評(píng)價(jià)要促進(jìn)課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程教材質(zhì)量的提高和教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課程教材需要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的變化及時(shí)得到修訂，為此各級(jí)課程管理部門要周期性

35、地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，并鼓勵(lì)學(xué)校和教師在自評(píng)的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)學(xué)校課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和改進(jìn)課程管理，形成課程教材不斷改善和更新的機(jī)制。各類教材的評(píng)價(jià)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并從教材的目標(biāo)、教材的內(nèi)容特性、教材的教學(xué)特性三個(gè)方面擬定評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、簡(jiǎn)便、有效的評(píng)價(jià)體系。2建立促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)體系從課程改革對(duì)教師素質(zhì)和教育教學(xué)能力提出的要求出發(fā)，建立以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。重視對(duì)教師教育教學(xué)行為、態(tài)度和工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，以切實(shí)提高師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為和教學(xué)效果的分析與反

36、思。建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)與研究能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)評(píng)價(jià)情況，有針對(duì)性地制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，為教師提供進(jìn)修與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。3建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系積極探索將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，要將信息技術(shù)與觀摩、交流、測(cè)驗(yàn)、操作、作品展示、自評(píng)和互評(píng)等多種方式有機(jī)結(jié)合，簡(jiǎn)便、有效地記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，全面衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。重視過程評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。評(píng)價(jià)時(shí)，既要看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要看學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要看學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長(zhǎng)過程；既要看學(xué)生的全面發(fā)

37、展，又要看學(xué)生某一方面的突出才能和表現(xiàn)。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，其內(nèi)容應(yīng)包括共性基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程學(xué)習(xí)成績(jī)及相關(guān)記錄、個(gè)性化學(xué)習(xí)及其相關(guān)記錄、思想品德表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的記錄以及各類綜合評(píng)語。鼓勵(lì)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。4按照課程教材改革的要求改革招生考試制度小學(xué)、初中招生堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，不得舉行任何形式的選拔考試；高中階段招生倡導(dǎo)采用以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；普通高校招生推行綜合評(píng)價(jià)、多元選擇、自主招生的選拔辦法?？荚嚸}要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?？己诵问揭鄻踊?，繼續(xù)完善和發(fā)展部分學(xué)科的實(shí)踐操作考核、開卷考試等考核方法。要按教育行政部門的有

38、關(guān)文件規(guī)定，嚴(yán)格控制考試范圍和數(shù)量。八、課程管理1管理體制及職責(zé)分工培訓(xùn)中心普通中小學(xué)實(shí)行市、區(qū)（縣）和學(xué)校三級(jí)課程管理體制。培訓(xùn)中心教育委員會(huì)受國(guó)家教育部的委托，在培訓(xùn)中心人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌管理培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程教材改革工作。由上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)負(fù)責(zé)編制培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程方案和國(guó)家課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及各類配套標(biāo)準(zhǔn)；上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)辦公室組織教材的編制，負(fù)責(zé)教材管理；由培訓(xùn)中心中小學(xué)教材審查委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)教材的審查；由培訓(xùn)中心教育委員會(huì)各職能處室或部門負(fù)責(zé)課程的實(shí)施、保障以及課程的監(jiān)督和評(píng)估。各區(qū)（縣）教育行政部門根據(jù)培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程教材改革的總體要求和本

39、區(qū)（縣）的實(shí)際情況，并對(duì)本區(qū)（縣）中小學(xué)的學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)和管理；各區(qū)（縣）教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)對(duì)本區(qū)（縣）普通中小學(xué)課程的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)估。各中小學(xué)根據(jù)培訓(xùn)中心普通中小學(xué)課程教材改革的總體要求、本區(qū)（縣）教育行政部門的規(guī)劃及本校的實(shí)際情況，規(guī)劃并落實(shí)學(xué)校課程的實(shí)施。在執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí)，要結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，積極開發(fā)學(xué)校課程，創(chuàng)造性地落實(shí)課程的目標(biāo)和要求。培訓(xùn)中心教育委員會(huì)教學(xué)研究室負(fù)責(zé)對(duì)全市的普通中小學(xué)課程實(shí)施進(jìn)行教學(xué)研究和指導(dǎo)；各區(qū)（縣）教研室負(fù)責(zé)對(duì)本區(qū)（縣）的普通中小學(xué)課程實(shí)施進(jìn)行教學(xué)研究和指導(dǎo)；各中小學(xué)應(yīng)通過相應(yīng)的教研機(jī)構(gòu)，對(duì)本校教師的教學(xué)和研究工

40、作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施及教材編寫，應(yīng)按國(guó)家和培訓(xùn)中心有關(guān)課程管理的規(guī)定程序進(jìn)行。2管理原則和程序課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)由上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)組織編制。國(guó)家課程的教材編制由上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)組織，按照公開、公正、公平的原則通過招標(biāo)落實(shí)教材編制的主編和主持單位、出版單位。教材編制實(shí)行主編負(fù)責(zé)制，主編應(yīng)具有教材編寫的資歷，并要親自參與教材的編寫。由學(xué)校編制的教材在使用前，必須通過區(qū)（縣）教育行政部門的審批，并報(bào)上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)辦公室備案。教材審查統(tǒng)一由培訓(xùn)中心中小學(xué)教材審查委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)。培訓(xùn)中心中小學(xué)教材審查委員會(huì)辦公室應(yīng)建立由專家和一線優(yōu)秀教師組成

41、的審查專家?guī)?，按照公開、公正、公平的原則隨機(jī)抽取專家組成審查專家組。由上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)組織編制的教材，必須由上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)辦公室統(tǒng)一組織送審；由學(xué)校負(fù)責(zé)編制的學(xué)校課程教材，必須由區(qū)（縣）教育行政部門統(tǒng)一組織送審；其他單位或個(gè)人編制的教材審查不在本方案規(guī)定范圍之內(nèi)，由培訓(xùn)中心中小學(xué)教材審查委員會(huì)辦公室另行制定審查原則和程序。課程的管理由培訓(xùn)中心教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育處統(tǒng)籌，各區(qū)（縣）教育行政部門具體實(shí)施。各中小學(xué)應(yīng)根據(jù)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)中心教育委員會(huì)、區(qū)（縣）教育行政部門的有關(guān)文件精神和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)置學(xué)校的課程，并報(bào)區(qū)（縣）教育行政部門審查、備案。學(xué)校課程計(jì)劃應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)公開，并上網(wǎng)公布，接受家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督。高中階段實(shí)行學(xué)分管理。學(xué)分管理的實(shí)施辦法，由培訓(xùn)中心教育委員會(huì)統(tǒng)一制定。九、課程保障1建立推進(jìn)課程教材改革的管理保障機(jī)制培訓(xùn)中心人民政府和各區(qū)（縣）政府應(yīng)成立相應(yīng)的管理職能部門，對(duì)課程教材改革及相關(guān)工作進(jìn)行管理并提供推進(jìn)課程教材改革的保障條件。建立吸引社會(huì)各界參與中小學(xué)課程教材改革的機(jī)制，堅(jiān)持民主參與、科學(xué)決策的原則，鼓勵(lì)高等學(xué)校、科研院所的專家學(xué)者以及廣大中小學(xué)教師