觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、關(guān)于“探究植物細(xì)胞的吸水與失水”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案安慶九中生物組 鮑紅 2012-5-30【教學(xué)設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)說明】、設(shè)計(jì)思想：加強(qiáng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，既要重視分析推導(dǎo)能力，也要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有綜合性、靈活性與創(chuàng)造性。它一般要求考生根據(jù)給定的問題與條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇使用材料用具，預(yù)測(cè)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生只有在掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想與原則的基礎(chǔ)上應(yīng)用，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，立于不敗之地。 本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的一般過程，以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果得出結(jié)論等還不能深刻理解與掌握，因此試圖

2、通過這節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生能對(duì)“科學(xué)探究的一般過程”有更進(jìn)一步的理解與領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生能真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，會(huì)“作出假設(shè)與預(yù)期”，會(huì)“設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案”等。 、設(shè)計(jì)說明：（1）創(chuàng)設(shè)情境：實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生展示生活中的小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生來關(guān)注生活，再通過課件展示讓他們回憶日常生活常見經(jīng)驗(yàn)，采用問題引導(dǎo)式逐步讓學(xué)生相互討論，把學(xué)生引入課堂，作出合理實(shí)驗(yàn)方案。另外在實(shí)驗(yàn)過程前，對(duì)學(xué)生的每步操作提出注意事項(xiàng)，從而保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行；（2）在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，教師通過提出針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的一些問題，組織學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。其目的就是要幫主學(xué)生鍛煉思維能力，分析問題，解決問題的能力。利用比較分析，可以讓學(xué)生更加

3、清楚科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)是來不得半點(diǎn)馬虎的。并用課件演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！窘虒W(xué)三維目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法。理解成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問題的能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與不斷創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、重點(diǎn)觀察與探究細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象，進(jìn)一步理解滲透作用的原理與應(yīng)用。2、難點(diǎn)洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片

4、的制作。吸水引流的操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、討論與總結(jié)?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，輔以多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究植物細(xì)胞的吸水與失水實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^本實(shí)驗(yàn)，探究植物細(xì)胞吸水與失水的原因，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離的與復(fù)原的情況；體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。實(shí)驗(yàn)儀器及用具：1材料：紫色的洋蔥鱗片葉2用具：刀片，尖頭鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，吸水紙。3試劑：質(zhì)量濃度為03 的蔗糖溶液，清水等?！菊n前準(zhǔn)備】1. 教師配好需要的溶液，準(zhǔn)備好顯微鏡。2. 到菜場(chǎng)選擇紫色的洋蔥（顏色越深的越好），課前將外層老皮剔出，每組分給半個(gè)洋蔥。3. 將所需藥品有規(guī)則的放實(shí)驗(yàn)桌上，已備學(xué)生使用。【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)階段教師組織

5、與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)（情景設(shè)置）生活中實(shí)例的引入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題探討、思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問題大家來思考一下出現(xiàn)在我們生活中的一些現(xiàn)象：夏天我們做糖拌西紅柿的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有很多水的出現(xiàn)；在拌餃子餡時(shí)，放上鹽也會(huì)有水的出現(xiàn)，出現(xiàn)水的原因是什么？ 對(duì)上面的現(xiàn)象我們可能不是很理解，那么你會(huì)有什么樣的疑惑呢？大家都知道探究實(shí)驗(yàn)是我們科學(xué)研究的一種常用方法，那么我們就利用這種方法來解決自己的疑惑。提出問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論認(rèn)真考慮，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象傾聽，獲取科學(xué)研究的方法結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)的基本四個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生將每一步驟落實(shí)到實(shí)驗(yàn)中提出問題作出假設(shè)（引導(dǎo)學(xué)生）教師加工知識(shí)，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)的假設(shè)針對(duì)上面的

6、現(xiàn)象，結(jié)合你的疑惑，（水分有進(jìn)出）你會(huì)提出一個(gè)怎樣的問題，針對(duì)這個(gè)問題你又會(huì)做出一個(gè)什么樣的假設(shè)呢？請(qǐng)大家分組討論，確定自己的問題，并作出一個(gè)合理的假設(shè)。我們需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銣?zhǔn)備用怎樣一個(gè)思路去設(shè)計(jì)。同學(xué)們都想到了用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的滲透系統(tǒng)來作為思路設(shè)計(jì)，那請(qǐng)大家結(jié)合這個(gè)思路商量下具體該如何去完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些方面，并預(yù)期一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是怎樣的。教師利用多媒體再次展示滲透原理實(shí)驗(yàn)提問：滲透系統(tǒng)的組成 植物細(xì)胞的滲透系統(tǒng)植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)半透膜假設(shè)成立的實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度的環(huán)境，則細(xì)胞失水外界溶液濃度低于細(xì)胞液濃度的環(huán)

7、境，則細(xì)胞吸水學(xué)生分組討論，找出疑惑點(diǎn)并針對(duì)疑惑作出假設(shè)植物細(xì)胞具有滲透系統(tǒng)（具有半透膜）嗎？思考，回答問題。要能說明滲透系統(tǒng)組成是：半透膜；膜兩側(cè)具有濃度差植物細(xì)胞的滲透系統(tǒng)：原生質(zhì)層作為半透膜；液泡內(nèi)的細(xì)胞液是具有一定濃度的學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作（教師指導(dǎo)）學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)如何利用實(shí)驗(yàn)檢測(cè)植物細(xì)胞吸水與失水，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(多媒體展示)植物細(xì)胞失水 質(zhì)壁分離植物細(xì)胞吸水 質(zhì)壁分離復(fù)原可以通過顯微鏡觀察到我給大家提供了0.3的蔗糖與蒸餾水以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證你的假設(shè)并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪制好質(zhì)壁分離及復(fù)原的過程圖。通過多媒體展示質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的過程：

8、步驟一：制作洋蔥表皮的臨時(shí)裝片并觀察1、取材：選用紫色特別深的洋蔥外表皮，用刀片劃“井”字，用鑷子輕輕撕取一小塊2、制片：在載玻片上滴一滴水，將撕取的洋蔥鱗片葉外表皮放在水滴中展平，蓋上蓋玻片（蓋蓋玻片應(yīng)讓蓋玻片的一側(cè)先觸及載玻片，然后輕輕放平，防止裝片產(chǎn)生氣泡）3、觀察洋蔥細(xì)胞可看到：液泡大，呈紫色，原生質(zhì)層緊貼著細(xì)胞壁。步驟二：觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原1、觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。2、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。 巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，糾正學(xué)生們的一些錯(cuò)誤 對(duì)于學(xué)生的思路，

9、給予評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)思路的指引下討論出具體的操作，相互提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的地方。學(xué)生們結(jié)合自己的討論結(jié)果，認(rèn)真聽老師的講解，將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與注意事項(xiàng)加以完善學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論（實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察）（實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)）同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)完成了，請(qǐng)一名同學(xué)上來展示下自己繪制的過程圖，并簡(jiǎn)單說明下自己看到的現(xiàn)象。質(zhì)壁分離 植物細(xì)胞失水質(zhì)壁分離復(fù)原 植物細(xì)胞吸水 大家都看看自己提出的假設(shè)，再結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出了什么樣的結(jié)論？ 學(xué)生上臺(tái)展示自己繪制的圖像，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)最后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己所做的實(shí)驗(yàn)嘗試解釋下我們剛上課時(shí)所提

10、出的問題：出現(xiàn)水的原因是什么？ 成熟的植物細(xì)胞可以組成一個(gè)滲透系統(tǒng)，因?yàn)榧?xì)胞膜與液泡膜都是選擇透過性膜，加上兩層膜之間的物質(zhì)，構(gòu)成了原生質(zhì)層，相當(dāng)于半透膜，而液泡內(nèi)部的細(xì)胞液是具有一定濃度的，那么處于外界溶液中自然會(huì)形成濃度差，此時(shí)發(fā)生滲透作用的條件就具備了：具有半透膜；半透膜兩側(cè)溶液具有濃度差。結(jié)果細(xì)胞吸水或者失水。 這節(jié)課大家借助實(shí)驗(yàn)完成了對(duì)問題的探討，更加深刻的理解了滲透系統(tǒng)的組成，在整個(gè)過程我們遵循了探究實(shí)驗(yàn)的一般基本步驟，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用這些科學(xué)方法來解決實(shí)際問題。 課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們注意本節(jié)課的三個(gè)重點(diǎn)，提醒大家課下注意回顧1、理解探究式學(xué)習(xí)的基本步驟：提出問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)