豆玲玲《茉莉花》說課稿

1、茉莉花說課稿一、說教材：豆玲玲1、教材分析：茉莉花是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學情上看，幼師班學生對茉莉花已相當熟悉，為了使茉莉花散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了東北民歌茉莉花。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學生對茉莉花及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。2、設計意圖：音樂教育家柯達伊曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里?！币魳氛n程標準也明確提

2、出：“鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合”。所以，在整個教學設計中，我始終以“茉莉花”為主線，創(chuàng)設情境，循序漸進地引導學生“欣賞發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造”。實現(xiàn)課程資源的有效整合，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！3、教學目標：音樂課程標準又指出：“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。根據(jù)教材內(nèi)容和學情實際，我確定本課的教學目標為：（1）、通過欣賞不同地域的茉莉花使學生認識到由于地域、文化、語言、風俗等不同，音樂的旋律和表現(xiàn)風格也不同。（2）、通過教唱歌曲，培養(yǎng)學生有感情地演唱歌曲的能力，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。（3

3、）、通過欣賞相同主題、不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學生正確地審美觀和藝術(shù)觀。4、教學重難點：基于以上教學目標，我把教學的重點放在江蘇民歌茉莉花的歌曲教學上。難點為：對音樂作品共性與個性的把握與區(qū)別。為較好地落實重點，突破難點，我準備從外部音響感知入手，啟發(fā)學生想象聯(lián)想，進而分析比較作品的異同點，最終理解認識音樂作品的內(nèi)在聯(lián)系與藝術(shù)意境。二、說教法：運用多媒體，強化音樂教學的形象性、直觀性，綜合運用啟發(fā)教學、情境教學等教學方法。三、說學法:針對職業(yè)學校的學生思維活躍、善于表現(xiàn)的特點，在學法上我重視學生的自主學習，通過小組練習、視唱歌譜、比較歸納等方法，多以“欣賞討論小結(jié)”的方式參與學習。四、說教

4、學過程：（一）復習導入：1、歌唱幼兒歌曲牧童；2、古箏演奏茉莉花導入新課。（二）新課教學：新課教學貫徹循序漸進的原則，分三個環(huán)節(jié)欣賞音樂。引導學生由淺入深，由感官欣賞到情感體驗，再提高到理性欣賞，分點落實教學重難點。1、欣賞江蘇民歌茉莉花：2、歌曲簡介：a、茉莉花簡介：中國歷來文人雅士都盛贊茉莉花：“雖無艷態(tài)驚群，卻有清香壓九秋”、“月桂荔枝樹上，人行茉莉香中”、“一卉能令一室香，炎天尤覺玉肌涼”、“香從清夢回覺時，花向美人頭上開”、“他年我若修化史，列為人間第一香”，可見對茉莉花的偏愛不是偶然的。b、歌曲茉莉花簡介：據(jù)史料記載，茉莉花最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是鮮花調(diào)。民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。3、歌曲教學：a、視唱樂譜b、教唱歌曲c、分組練習4、知識拓展：a、欣賞東北民歌茉莉花討論：這兩首民歌在風格上有什么不同?b、了解民歌的種類：小調(diào)、山歌、號子（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的教學，使學生學會了歌唱江蘇民歌茉莉花，知道了民歌的種類，欣賞了東北民歌茉莉花，感受了兩首茉莉花的不同風格。