有機物和有機合成材料說課稿(共4頁)

1、有機物和有機合成材料說課稿一、說教材在前面八個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對化學(xué)有了簡單的認識，對常見化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律有了一定的掌握。有機合成材料放在整個初三化學(xué)的最后一節(jié)，其用意只有一個：聯(lián)系化學(xué)與生活，化學(xué)改變生活。 從學(xué)科價值角度而言，通過對有機合成材料的學(xué)習(xí)豐富視野，增長見識，建立起化學(xué)與生活的橋梁，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 從社會價值的角度而言，通過有機合成材料在生活各個方面的廣泛應(yīng)用及造成的危害，讓學(xué)生體會合成材料既方便了人類的生活，但也帶來了環(huán)境問題 ，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會的責(zé)任感。 二、說教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）會初步區(qū)別有機化合物和無機化合物（2）了解有機

2、化合物的概念和有機高分子化合物的特點（3）知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見用途2.過程與方法(1)通過查資料、上網(wǎng)等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力(2)能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象和問題 (3)能主動地與他人進行交流和討論，并能清楚地表達自己的觀點3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)，了解化學(xué)使生活變得更加美好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的情感（2）認識有機合成材料的發(fā)展對人類社會的進步所起的重要作用（3）增進學(xué)生對“事物是一分為二的”辯證唯物主義觀點的認識 三、說學(xué)法本課題的大部分內(nèi)容與生活密切相連，主要是以了解為主，學(xué)生有一定的感性認識，學(xué)習(xí)

3、起來應(yīng)比較容易，新型材料的奇妙用途能較大程度的調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活的能力。 四、說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，我主要采用情景教學(xué)法、討論式教學(xué)法、圖片展示、相關(guān)視頻等多種教學(xué)方法的相互補充來完成本節(jié)課的教學(xué)。五、說教材的重點難點重點：（1）有機物和無機物的區(qū)分（2）合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。（3）使用合成材料對人和環(huán)境的影響。難點：（1)較好地組織學(xué)生進行“使用塑料的利與弊”的辯論。 (2) 提高科學(xué)素養(yǎng)，能用科學(xué)的眼光看問題。六、說教學(xué)過程1、提前幾天將學(xué)生分成4-5人一小組，上網(wǎng)查資料或進行社會調(diào)查有關(guān)塑料的利與弊，以及調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這

4、類污染的建議。2、在進行本課題的教學(xué)時，可分二部分，前半部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和組織。后半部分可采用開放式教學(xué)，根據(jù)課前布置，組織學(xué)生進行“使用塑料的利與弊”的辯論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作意識，并且學(xué)會用正反兩方面來看待問題，認識到雖然合成材料在人類社會的進步中起著巨大作用。但是不合理使用也會給人類帶來危害，如：“白色污染”。3、布置學(xué)生上網(wǎng)查找有機合成材料發(fā)展的新成就、新發(fā)展，便于學(xué)生相互交流，以開闊學(xué)生的視野，領(lǐng)略化學(xué)的奧妙。教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖自主探究 導(dǎo)入新 課有機化合物指導(dǎo)學(xué)生填寫教材中的“活動與探究”中的表格；并利用實物投

5、影學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。認真填寫表格中有關(guān)化合物的化學(xué)式、組成元素、相對分子質(zhì)量，并進行比較和討論，得出討論（1）的結(jié)論：這些化合物都含有碳元素；討論（2）的結(jié)論：甲烷、乙醇、葡萄糖的相對分子質(zhì)量較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量較大。該“活動與探究”從學(xué)生已有的知識著手，首先讓學(xué)生填寫表格，然后比較、討論，自主歸納得出結(jié)論，符合學(xué)生的認知規(guī)律。閱讀討論 歸納小 結(jié)有機物和有機高分子化合物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并依次出示下列問題：1、化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)別？2、CO、CO2、CaCO3等是有機物嗎？為什么？積極討論、思考并回答有關(guān)問題：1有機物和無機物，主要區(qū)別是看組

6、成上是否含碳元素。2C是單質(zhì)，其余化合物具有無機物的特點?？隙ê凸膭顚W(xué)生積極參與討論和交流，這部分內(nèi)容沒有太大難度，可讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。自 然 過 渡 指 導(dǎo) 閱 讀有機高分子材料有些有機物的相對分子質(zhì)量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C高分子，用有機高分子制成的材料稱為有機高分子材料，它又分天然有機高分子材料和有機合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來研究：二、有機合成材料什么是合成材料？認真聆聽仔細閱讀教材文字材料，塑料制品應(yīng)用范圍比例圖，分子模型圖等，據(jù)問題思考并踴躍發(fā)言。通過比較相對分子質(zhì)量的大小，自然地從第一部分過渡到第二部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和認識圖、理解圖的能力演 示 實 驗 討 論

7、交 流塑料的性質(zhì)和用途演示實驗12-1，邊做邊講解注意點和引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。并提出問題：熱固性和熱塑性塑料的性質(zhì)差別？實物投影一張服裝標(biāo)簽，讓學(xué)生討論各標(biāo)記的含義，特別是纖維的種類，引導(dǎo)學(xué)生討論和舉例說明天然纖維和合成纖維各有什么性能？ 認真聆聽注意點，觀察實驗步驟和現(xiàn)象，并結(jié)合教材上的文字、圖思考回答問題；根據(jù)生活經(jīng)驗和剛學(xué)的書本知識，進行討論并回答“討論”題；由教材上的插圖分別說明它們的用途。觀看投影，根據(jù)生活經(jīng)驗和書本知識，進行討論并回答進一步培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)在很大程度上決定物質(zhì)用途的基本觀念。塑料、纖維是學(xué)生熟悉的生活用品，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗和剛學(xué)的書本知識融合在一起，體現(xiàn)

8、了化學(xué)對人類生活的重要。提 問 引 入 課 題1合成橡膠與天然橡膠比較引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P103的文字和有關(guān)合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能。認真聽題思考并回答仔細閱讀教材和插圖，認真聆聽老師講解由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識又體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。投 影 展 示 評 判 討 論2白色污染3新型塑料介紹引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的文字和有關(guān)塑料等的插圖。仔細閱讀教材和插圖，劃出重點。觀看投影并積極討論。課前由學(xué)生收集資料，課上組織學(xué)生展示討論，學(xué)生看到自己的“作品”投影出來，很興奮，學(xué)習(xí)的積極性高漲。真正讓學(xué)生成為課堂的主人。展 開 辯 論 投 影 小 結(jié)4辯論使用塑料的利與弊將學(xué)生分成甲（正方）、乙（反方）二大組，正方的論點是“塑料的利”，反方的論點是“塑料的弊”。 多媒體投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的圖片。最后，呼吁大家珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)。甲、乙雙方面對面展開辯論學(xué)生爭著表現(xiàn)自己。通過辯論和觀看投影，學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)、愛護環(huán)境的重要。將辯論引入課堂，是一種開放式教學(xué)的嘗試，它體現(xiàn)了新課程理念。培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和合作意識，使學(xué)