如何指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

1、如何指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣披文而入情，讀書重在 * 。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生 受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué) 生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué) 生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)福爾摩斯的推斷時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生 對福爾摩斯特別佩服，就不失時機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀相關(guān)福爾摩 斯的文章。學(xué)習(xí)了嫦娥奔月后，讓學(xué)生收集如開天辟地、 女蝸補(bǔ)天等很多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的實行課 外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提升他們課外閱讀的 質(zhì)量。班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外

2、閱讀的氛圍重要形 式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀一本教師或同學(xué)推薦 的書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論， 也能夠交流一些同學(xué)的讀后感等。能夠讓閱讀成為游戲一樣的童年生 活。此外，展開讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品 展開影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外 閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行 為。二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍， 不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視， 學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

3、要注意 以下幾點。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒 險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、 接受水平都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒 童讀物，如海底兩萬里、木偶奇遇記、吹牛大王歷險記， 以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文 學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促動他們 完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生 的文化向往。其次，能夠適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。 比如， *的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生 童話夢中的主人公；近兩

4、年，哈利？波特、魔法學(xué)校這樣的 兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外 閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書 有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智 及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親自體驗， 使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握準(zhǔn)確的閱讀方法張之洞以前說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱 讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀 方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。1. 增強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在 教學(xué)實踐中，

5、我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野， 拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)新型玻璃前，布置學(xué)生翻閱與課文 相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大 增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它 能夠飛、能夠潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說： “我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲 音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸 摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品 或類似的書，使知識縱橫溝通。2根據(jù)不同文體，實行分類指導(dǎo)

6、各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不 同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、 寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊實行分類指導(dǎo)。 如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報刊，使用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報 紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮 的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、 做卡片的方法。3重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法我們重視增強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分 三步實行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二 步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟 讀，

7、要求寫讀書筆記。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣能 夠使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程 中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。1. 訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮 短注視字詞時間，減少回視，這樣既提升閱讀的準(zhǔn)確性，又能提升讀 速，形成默讀習(xí)慣。2. 訓(xùn)練閱讀時用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明 文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀 步驟為：文章題目文章體裁主要人物時間地點事件中心 思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點， 達(dá)到理解記憶。3. 訓(xùn)練定時閱讀和閱讀的習(xí)慣。定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀， 閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，我們開設(shè)大閱 讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起實行閱讀，閱讀時有 老師即時的點撥、引導(dǎo)，提升閱讀的效率。4. 訓(xùn)練“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、 點、畫、找、記。圈出不懂的地方，點出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句， 找出優(yōu)美的片段實行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱 讀中感受故事的情節(jié)