保教知識(shí)與能力模擬190

1、模擬保教知識(shí)與能力模擬19。單項(xiàng)選擇題第1題：教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱(chēng)為（）A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲參考答案：A第2題：中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的（A.百家姓B.千字文C.幼學(xué)瓊林D.三字經(jīng)參考答案：D第3題：在兒童教學(xué)活動(dòng)中。讓孩子做手工泥娃娃是屬于（）的教學(xué)活 動(dòng)方法。A.游戲法B.操作法C.直觀法D.發(fā)現(xiàn)法參考答案：B第4題：（）年國(guó)家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！盇. 1995B. 1996C. 1997D. 1998參考答案：B第5題：兒童心

2、理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長(zhǎng)短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點(diǎn)參考答案：A第6題：嬰幼兒。1歲是言語(yǔ)的（）階段A.形成B.發(fā)展C.創(chuàng)造D.發(fā)生參考答案：D第7題：新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿(mǎn)月之后，是一月一個(gè)樣， 可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變 化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（）oA.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的高速度參考答案：C第8題：下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是（） A.睡眠不足B,情緒低落C.人際關(guān)系不良D.經(jīng)常感冒參考答案：D第9題：（）是指遺傳的

3、生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形 態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A.遺傳B.遺傳素質(zhì)C.生理成熟D.生理特征參考答案：B第10題：為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不 平衡，這種教育方法是（）。A.疏導(dǎo)法B.派遣法C.發(fā)泄法D.環(huán)境體驗(yàn)法參考答案：A第11題：嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后 才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律第12題：我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）A.對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B.對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育C.保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D.對(duì)幼兒進(jìn)行道德

4、教育參考答案：A第13題：在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以 引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法參考答案：B第14題：人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（）A.感知覺(jué)B.記憶C.思維D.想象參考答案：A第15題：下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（A.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差第16題：屬于34歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）A.活潑好動(dòng)B.思維具體形象C.好學(xué)、好問(wèn)D.認(rèn)知依靠行動(dòng)參考答案：D第17題：“仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述 屬分離焦慮的（）階段。A.反抗B.失望

5、C.超脫D.平復(fù)參考答案:第18題：缺鐵性貧血是因患者體內(nèi)缺乏鐵，致使血紅蛋白合成減少所 致。（）以下兒童發(fā)病率較高。A. 810個(gè)月參考答案：C第19題：CIPP評(píng)價(jià)模式是（）以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式A.泰勒B.斯塔克C.斯克里文D.斯特弗爾比姆第20題：近幾年來(lái)，患肥胖癥的幼兒越來(lái)越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)兀?）,同時(shí)必須從精神上對(duì)患兒予以鼓勵(lì)和協(xié)調(diào)。A.增加運(yùn)動(dòng)B.限制飲食C.進(jìn)行針灸治療D.進(jìn)行藥物治療參考答案：B簡(jiǎn)答題第21題：幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼的保健？參考答案：（1）教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光 條件、適宜的讀物和教具。 定期給學(xué)前兒童

6、測(cè)查視力。教育學(xué)前 兒童注意眼的安全和衛(wèi)生。 照顧視力差的學(xué)前兒童。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力。詳細(xì)解答： 第22題：簡(jiǎn)述家庭教育、托幼機(jī)構(gòu)教育和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用參考答案: 家庭教育的作用：家庭教育保證了兒童肌體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；家庭教 育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。托幼機(jī)構(gòu)教育的作輻射作用，即對(duì)各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范 用并帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展；促進(jìn)各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育 合力。社區(qū)教育的作用：為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會(huì)；可提高 全社區(qū)居民的素質(zhì)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。詳細(xì)解答：第23題: 簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)。參考答案

7、：基礎(chǔ)性。學(xué)前教育“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和 終身教育的奠基階段”，其主要任務(wù)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)諸 方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順 利地進(jìn)入小學(xué)及 其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基 礎(chǔ)，具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性。公益性。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體而言是“關(guān)系億萬(wàn)兒 童的健康成長(zhǎng)”，對(duì)社會(huì)而言是“關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益”，對(duì)國(guó)家而言 是“關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)”。從經(jīng)濟(jì)角度看，是“筑建國(guó)家財(cái)富”，具有 公共物品的性質(zhì)；從政治角度看，是國(guó)家戰(zhàn)略項(xiàng)目，具有公共服務(wù)體系組成 成分的性質(zhì)?？傊瑢W(xué)前教育”是重要的社會(huì)公益事業(yè)”，具有顯著的公益

8、 性。保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家 庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對(duì)象看，學(xué)前教育的主要對(duì)象 是36歲的幼兒，其生理心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理 性“保”的精心呵護(hù)，還需要化學(xué)性“教”的知識(shí)積累和品行養(yǎng)成。教育性 是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。 應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本 身固有的性質(zhì)。詳細(xì)解答：第24題：幼兒自言自語(yǔ)有哪兩種形式？如何對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)？ 參考答 案：幼兒自言自語(yǔ)的兩種形式。游戲語(yǔ)言：這種語(yǔ)言的特點(diǎn)是比較完 整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一面

9、做各種游戲動(dòng)作，一面說(shuō)話， 用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。問(wèn)題語(yǔ)言：這種語(yǔ)言的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、 零碎，常常在遇到問(wèn)題或困難時(shí)出現(xiàn)，表示困惑、懷疑、驚奇等。然而，這 時(shí)所提出的問(wèn)題，并不要求別人回答。正確對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)。 幼兒自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)的外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化中的一種過(guò)渡形態(tài)，是 幼兒言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中必然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。對(duì)于幼兒自言自語(yǔ)的現(xiàn)象，教 師和家長(zhǎng)不必驚奇，也不用擔(dān)心，更不要因幼兒自言自語(yǔ)影響了課堂秩序、 紀(jì)律而輕率地指責(zé)幼兒，應(yīng)該認(rèn)真觀察幼咒的活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒自言自語(yǔ) 的內(nèi)容，看看他們遇到了什么困難，及時(shí)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒順利地 由自言自語(yǔ)過(guò)渡到內(nèi)部言語(yǔ)，并促進(jìn)幼兒

10、思維能力的發(fā)展。詳細(xì)解答：材料分析題 第25題：3歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖 的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽生氣地 說(shuō)“再哭,我打你！”小明不但沒(méi)有停止哭叫.反而情緒更加激動(dòng),干上打起了滾。結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。參考答案:幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì) 指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種 情緒 也會(huì)變化的。與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑 餓與身體不

11、舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。23歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯?理需要得不到滿(mǎn)足而情緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方 法：轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。冷卻法。暫時(shí)置之不 理，沒(méi)有“觀眾”看戲，“演員”也沒(méi)勁。想象和暗示法。通過(guò)樹(shù)立榜 樣的方法，如故事中的人物，來(lái)幫助幼兒克服不良情緒情感。（4）情緒的宣 泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反 應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo) 和升華的重要途徑。手舞足蹈、笑逐顏開(kāi);憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。暫時(shí)性。即詳細(xì)解答：第26題：閱讀下面材料，回答問(wèn)題。中班和大班孩子在進(jìn)行 “夏景

12、”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景男孩說(shuō)：“夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟?上淌汗?！绷硪?個(gè)孩子馬上接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又 不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在 想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！傲硪粋€(gè)女孩子觀察 “雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見(jiàn)了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴?wèn)題：根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。 參考答案：該案例說(shuō)明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)性想象： 幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷

13、展開(kāi)想象；情境性想象：幼兒想象由 相應(yīng)情境引發(fā)；愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；擬人 化想象：把 客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。專(zhuān)家點(diǎn) 撥從這一則材 料中分析幼兒想象內(nèi)容的特點(diǎn)，可以看出，每一個(gè)孩子的想象都表現(xiàn)了想象 內(nèi)谷特點(diǎn)的不同方 （1）“想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂保變菏且驗(yàn)橛羞@種經(jīng)驗(yàn) 生了聯(lián)想，屬于經(jīng)驗(yàn)性想象；（2） “另一個(gè)孩子馬上接著說(shuō)”，是因?yàn)樗?想象 被第一個(gè)孩子觸發(fā)了，因此是一種情境性想象；（3） “她想上學(xué)，想 當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師”，這是幼兒一種美好的愿望，是愿望性 想象；“腳在跳舞，嘴巴在唱歌“，孩子將雪人想象成了人，屬于擬人化想象

14、詳細(xì)解 答：活動(dòng)設(shè)計(jì)題 第27題: 以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。 參考答案：倒數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)字 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。 2、進(jìn)行10以?xún)?nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。3、發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：數(shù)字卡片1 10, 彩色串珠110活動(dòng)過(guò)程：1、集體活動(dòng) A、蓋高樓師：剛才老師接了個(gè)電話，建筑師要請(qǐng)?jiān)蹅兩w一座房子。瞧!蓋房子的材料都準(zhǔn)備好 了，有些什么呢？（串珠和數(shù)字卡片）師：你們看到過(guò)建筑工人蓋房子 嗎？先蓋第幾層，接著呢？對(duì)，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來(lái)表示。（老師蓋好1、2層，請(qǐng)一

15、幼兒蓋3、4、5、6層，點(diǎn)名幼兒蓋7、8、9、10層）師:樓房蓋好了，可是樓層還沒(méi)有編號(hào)，誰(shuí)來(lái)幫幫我？B、參觀高樓師：高樓蓋得真漂亮！老師帶你們參觀一下吧（隨著老師的手勢(shì)念出樓層號(hào)）。問(wèn)：在上樓的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？幼：樓房越 來(lái)越高，串珠越來(lái)越多，數(shù)字越來(lái)越大。問(wèn)：一次比一次多幾個(gè)？數(shù)字呢？ 師小結(jié)：對(duì)，這就是我們學(xué)過(guò)的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一次 比一次大一個(gè)。師：好，現(xiàn)在一起下樓吧（順著老師的手倒著念下來(lái)）。問(wèn)：在下樓的過(guò)程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？幼：串珠越來(lái)越少，數(shù)字越來(lái) 越小。師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會(huì)越來(lái)越 小，一次比一次小一個(gè)。C、拆高樓如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂(lè)場(chǎng)，應(yīng)該怎么做呢？問(wèn)：拆高樓要從哪