高職院?；@球教學現(xiàn)狀分析與對策研究

1、高職院?；@球教學現(xiàn)狀分析與對策研究屮圖分類號：g807文獻標識：a文章編號：1009-9328 (2012) 12-000-01摘要近年來，由于我國高職教育起步較晚，高職院校的籃球教學仍 然在沿用傳統(tǒng)的教學大綱，沒有充分的結(jié)合高職院校的特點。因此結(jié)合高 職院校的特點培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才是當今體育工作者值得去研 究的問題，各個高職院校的籃球教學也必須做出相應(yīng)的改革。本文主要是 以目前的高職院校的籃球教學現(xiàn)狀為例進行一系列的實地調(diào)查、訪談、統(tǒng) 計和分析，發(fā)現(xiàn)當前高職院校籃球教學中存在問題與不足，為高職籃球教 學的發(fā)展提出合理建議。關(guān)鍵詞體育教學現(xiàn)狀與對策籃球教學近年來，我國高職院校體育教學質(zhì)

2、量得到了全面的提升，普通高?；@ 球運動的發(fā)展相對較好，高職院校緊隨其后，然而客觀上高職院校的籃球 發(fā)展卻一直滯后于普通高校的發(fā)展速度。作為高職院校的體育教育工作者 在教學中除了應(yīng)加強技術(shù)教學外，還應(yīng)該致力于傳授籃球的基本理論知 識，確立正確的體育觀念，掌握籃球運動鍛煉身體的方法，培養(yǎng)籃球?qū)嵺` 的綜合能力。一、當前高職院?；@球?qū)I(yè)教學現(xiàn)狀(%1) 教學大綱與教材的現(xiàn)狀分析我國高職院校現(xiàn)行的體育教材是體育教學大綱的系統(tǒng)化和具體化的 表現(xiàn)形式，反映了籃球?qū)W科的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)和基本方法 等，是學生從爭學習活動的具體內(nèi)容和材料，是學生獲得籃球理論知識的 媒介之一。籃球教學大綱和其教學進度之

3、外，根本就沒冇充分運用音像教 材來進行多媒體教學，盡管學校有籃球比賽方面的錄像和教學光盤，有可 能山于種種原因，并沒有在教學過程中使用，以至于這些形象生動的教材 沒有在教學實踐中發(fā)揮作用。（二）體育課程實踐教學內(nèi)容的現(xiàn)狀分析在高職院校的籃球教學中學生對籃球教學內(nèi)容的滿意度只有32%,較 滿意的學生人數(shù)占51%,不滿意的學生人數(shù)占17%,這說明籃球教學在內(nèi) 容上還存在著一定的問題。通過查找大量的文獻資料證明，目前高職院校 體育的教學無論是在改善學生體質(zhì)健康狀況上，還是培養(yǎng)學生體育意識和 能力、終身體育思想上，都與體育教學冃標都還存在一定的距離。（三）教學方法和手段分析高職院校體育課程教學方法和手

4、段仍以傳統(tǒng)的教學方法和手段為主， 過分強調(diào)教學目標的完成，忽視了對學生能力的全面培養(yǎng)，不能以大多數(shù) 學生為教學對象；傳統(tǒng)的教學方法雖然發(fā)揮過重要作用，但由于受條條框 框的限制，使課堂內(nèi)容枯燥、乏味，束縛了學生學習的主動性，限制了學 生的思維和想象力，影響了學生個性的發(fā)展，進而影響和制約了高職院校 籃球課程的發(fā)展。（四）教學考核評價分析隨著現(xiàn)代體育教學理論的不斷發(fā)展與教育改革的不斷深入，對學生學習效果的考核評價也在發(fā)生著變化，那種以傳授運動技術(shù)為中心，以“達 標”、“技評”為手段的絕對考核方法，已不能適應(yīng)當今體育教育發(fā)展的需 要。二、高職院?；@球教學屮面臨的問題分析(-)教學技巧缺乏，不重視學生

5、學習興趣的培養(yǎng)；教學技術(shù)在教學 與訓練中運用不夠。(-)傳統(tǒng)的教學方法不利于學習積極性的提高。體育教學的一定要 順應(yīng)時代的發(fā)展，要隨著時代的發(fā)展不斷的改進教學技術(shù)，在教學中大膽 應(yīng)用新的教學方法，但也要吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，達到教師教學和學牛學 習的統(tǒng)一，教師在教學中要因材施教，并提高學生學習的興趣。(三)在普通高校體育技術(shù)教學與訓練中普遍存在對基礎(chǔ)動作教得不 細、練得不精、要求不嚴的現(xiàn)象。特別是對基本動作的規(guī)范性上要求不夠, 致使基本動作質(zhì)量下降。技術(shù)動作不到位，容易誘發(fā)運動性創(chuàng)傷，在比賽 對抗情況下暴露出明顯問題，使籃球運動向更高技術(shù)水平發(fā)展時受到阻 擋。三、高校體育教學新探索(-)利用多媒

6、體，優(yōu)化動作演示過程，多媒體教學具有交互性強、 模擬性好、刺激點多、信息量大、聯(lián)想性好的特點，有利于調(diào)動學生的學 習積極性，提高學習效率。(-)提高效益是方法控制的基礎(chǔ)。不管使用何種教學方法，旨在提 高教學質(zhì)量，擴大學生視野，加深學生對問題的認識，使學生把握籃球運 動的本質(zhì)規(guī)律，認清籃球運動的發(fā)展趨勢，明確焦點問題，指導學生掌握 籃球教學、訓練的方法，為將來進行體育教學及科研奠定基礎(chǔ)。（三）比賽是教學評價的高效手段。建立以競技性比賽成績?yōu)橹行牡?教學評價系統(tǒng)。以競技性比賽成績?yōu)橹行牡脑u價系統(tǒng)是用比賽法來控制教 學實施的重要保證。我們把籃球比賽分為同年級組籃球聯(lián)賽、全院組籃球 聯(lián)賽、專業(yè)組對抗賽

7、。我們不僅要確立所有比賽成績的重耍地位，還要通 過評價方法來顯示這三種比賽不同的地位，讓教師合理地、系統(tǒng)地安排教 學。（四）抓住教學目標的導向作用。教學h標是進行教學活動的出發(fā)點 和歸宿，是教學活動要達到的預期效果，也是進行教學評價的依據(jù)。它作 為教學的先行者，對師生的教與學都有突出的導向和標準功能，使師生雙 方在教學過程中均有方向感。參考文獻：1 陳荔妮，陳慶熙淺談高?；@球教學改革對策j寧德師專學 報.2009. 2.2 鄧集鋼，袁軼民淺談籃球教學中的審美教育j.體育科 技.2010. 4.3 杭蘭平等籃球教學中培養(yǎng)學生情商的研究與實踐j武漢體育 學院學報.2011.6.4 江明世等籃球教學對高校健康教育的促進作用j山東師范大 學學報.2010. 2.5 周登篙，劉海元重構(gòu)體育教學原則j 北京體育大學學報.2009（5）6 胡安義，李小敏対體育教育專業(yè)籃球普修課教學現(xiàn)狀的思考j 湖北師范學院學報(科學版)2009 (3)7 宋和