機電一體化專業(yè)建設調查與論證報5頁

1、機電一體化專業(yè)建設調查與論證報告隨著社會的進步，工業(yè)集成度的進一步提高，機電一體化人才需求也在不斷的發(fā)展變化，為實現(xiàn)我?！靶Ｆ蠛弦弧币惑w化課程改革七年計劃之第二階段（ 課程開發(fā)與實踐）工作目標，機電系首先確定了“機電一體化專業(yè)領域”的概念，按照工學結合一體化課程開發(fā)技術路線要求，根據(jù)廣州市、珠三角的經(jīng)濟發(fā)展實際和我校軟硬件的基本情況及學校培養(yǎng)技術英才的目標，我們確定了機電一體化的工業(yè)機器人應用與維護方向、電梯安裝與維修方向、自動化生產(chǎn)線安裝與維修方向、數(shù)控裝調與維修方向四個專業(yè)方向，于2010年8月組織機電系骨干教師20余人分組進行了珠三角區(qū)域企業(yè)有關機電一體化專業(yè)人才需求與要求的調研，現(xiàn)將調

2、研情況作如下匯報。一、 機電一體化行業(yè)需求調查與分析機電一體化行業(yè)需求分析電梯安裝與維修1）中國是全球最大的電梯市場2）電梯人才是隱藏在大都市中的崗位空缺3）全國城市電梯維修保養(yǎng)人員的缺口總量至少在6萬人以上4）電梯產(chǎn)業(yè)的前景和走勢：新一代的綠色電梯節(jié)能電梯智能電梯綜合調研整體情況，我們發(fā)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)生活對機電一體化人才的需求不斷加大，人才層次不斷提高，在扎實基礎的同時，更加關注對高新設備的使用、保養(yǎng)與維護水平。*注：信息詳情請見四個子課題報告數(shù)控機床裝配與維修數(shù)控機床行業(yè)屬于裝備制造業(yè)，數(shù)控是制造業(yè)的母機，目前正在經(jīng)歷高速發(fā)展，隨著國家振興裝備制造業(yè)政策的進一步落實，國家工業(yè)化道路的逐步深入，

3、這一行業(yè)將迎來更好的發(fā)展勢頭，屬于名副其實的朝陽產(chǎn)業(yè)。這一行業(yè)對于機床安裝、調試、維修；操作編程，模具設計，機電一體化專業(yè)的學生有巨大的需求；目前職業(yè)院校在機床安裝調試，維修，以及模具設計專業(yè)的人才培養(yǎng)，已經(jīng)嚴重落后于市場需求，應該大力加強培養(yǎng)；為此，需要在硬件，軟件等方面建立綜合平臺，提升人才培養(yǎng)水平，加快人才培養(yǎng)步伐，滿足當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。自動化生產(chǎn)線安裝與維修1）汽車領域2）機械設備安裝領域3）電梯領域4）紙類文具領域5）食品生產(chǎn)領域工業(yè)機器人應用與維護工業(yè)機器人已廣泛應用于：1）汽車及汽車零部件制造業(yè)2）機械加工行業(yè)3）電子電器行業(yè)4）橡膠及塑料工業(yè)5）食品工業(yè)6）木材與家具制造業(yè)其

4、中在球范圍汽車制造業(yè)是工業(yè)機器人最大的應用領域，在亞洲以及我國，機器人應用的最大用戶則是電子電氣工業(yè)。二、崗位能力調查與分析機電一體化崗位能力調查分析電梯安裝與維修1)工作環(huán)境適應能力2）獨立工作能力3)專業(yè)技能：動手能力，自學能力、溝通能力、創(chuàng)新能力4）敬業(yè)愛崗的品格從調查的崗位能力來看，我們應該在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，注重學生職業(yè)關鍵能力的提升，加強職業(yè)素養(yǎng)教育，在專業(yè)學習方法和職業(yè)習慣養(yǎng)成上下功夫。*注：信息詳情請見四個子課題報告數(shù)控機床裝配與維修1) 方法能力：獲取新知識新技能、獨立學習、制定工作計劃、制定工作過程、產(chǎn)品質量的自我控制、管理以及工作評價2）社會能力：人際交流、公共關系

5、、勞動組織能力、群體意識、社會責任心3)專業(yè)技能：識圖分析與應用、設備基本操作、設備安裝與調試、設備故障診斷與排除4）敬業(yè)愛崗的品格自動化生產(chǎn)線安裝與維修1）團隊協(xié)作能力2）吃苦耐勞精神3）獨立工作能力4）解決問題的能力，及工作經(jīng)驗。工業(yè)機器人應用與維護1）工作責任心2）團隊協(xié)作能力3）吃苦耐勞精神4）獨立工作能力5）解決問題的能力，及工作經(jīng)驗。6）專業(yè)能力 電氣控制、調試能力，機械安裝調試能力，機器人編程能力，機器人維護能力三、專業(yè)培養(yǎng)目標與分析基于我校原機電專業(yè)建設基礎，結合暑期調研情況，機電系將 “機電一體化專業(yè)”培養(yǎng)目標定位于：面向機電技術應用領域的生產(chǎn)、服務單位，培養(yǎng)能從事自動化生產(chǎn)

6、線、數(shù)控機床、工業(yè)機器人等先進機電一體化設備的安裝、調試、生產(chǎn)運行維護、維修及機電產(chǎn)品加工，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的應用型人才。中職階段的培養(yǎng)目標定位在安裝、維護與使用，高職階段的培養(yǎng)目標定位在調試、維修，技師階段的培養(yǎng)目標定位在技改、管理，實施機電一體化專業(yè)領域下不同專業(yè)方向的各梯度人才的培養(yǎng)。四、課程體系設置與分析科學合理地設置課程、安排教學計劃，應符合學生的身心發(fā)展特點和學習認識規(guī)律，以提高學生素質為依據(jù)。在制定教學計劃時應按企業(yè)對專業(yè)人才的需求為導向并結合“頂用、實用、夠用”的原則來合理制定，具體教學計劃的制定是將理論教學與實習教學相結合，這個教學計劃的特點是以技能訓練為核心，理論與實踐

7、相結合。教學內容由淺到深，循序漸進，并按相對獨立性原則劃分為課題，各課題應有教學目標、教學內容（專業(yè)知識內容和技能訓練內容）、考核內容、教學時數(shù)等。教材結構主要要求工藝理論和實習內容同步編寫，以達到教學中的實際要求，同時要求教材切合學校實際條件和具有一定的擴展性。課程設置打破原有的學科體系的課程模式，重新構建一種“學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的工學結合一體化課程。傳統(tǒng)的學科體系的課程模式割裂了理論和實踐（生產(chǎn)勞動）的關系，有可能把人培養(yǎng)成工具或殘缺不全的人（一部分人只會動腦不會動手，另一部分人只能動手而不會動腦），而工學結合一體化課程是將理論學習和實踐學習結合成一體的課程，它的核心特征

8、是“理論學習與實踐學習相結合；促進學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結合；科學性與實用性相結合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術、社會規(guī)范相結合；學校教育與企業(yè)實踐相結合”，學生通過對技術（或服務）工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。專業(yè)教學采用理論與實踐一體化教學模式和行動導向的教學方法。教學場所中應設置理論教學區(qū)和實操教學區(qū)，最好在理論教學區(qū)中還能設置學習討論區(qū)，配備課程中各學習任務所需的實物、掛圖、使用手冊、維修保養(yǎng)資料等。為保證教學安全和實踐效果，建議每位指導教師負責組織和指導15-20個學生，學生分組控制在4-5人/組

9、；教師在講授或演示教學中，盡量使用多媒體教學設備、配備豐富的課件、現(xiàn)場教學或實物示范等教學輔助設備，多采取以學生為中心的行動導向教學方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力等綜合職業(yè)能力。加強與電梯企業(yè)的校企合作，定期、分批讓學生到電梯企業(yè)中進行鍛煉，讓學生直接了解電梯企業(yè)的工作情況，培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神，為將來更進一步的發(fā)展奠定基礎。五、師資隊伍建設與分析在我校的“校企合一”培養(yǎng)模式下，師資隊伍建設堅持從實踐中來，到實踐中去，持續(xù)實施每學期的2244計劃：落實2位企業(yè)實踐專家，作為機電專業(yè)建設委員成員參與課程建設、工程技術指導；挑選2位一體化教師

10、，深入企業(yè)實踐，進行實際項目攻關學習，為學習領域課程試點貯備人才；培養(yǎng)4位新教師，作好以老帶新指導工作，進行一體化方向專業(yè)教師培養(yǎng)；調整4位理論教師，加入實訓指導行列，以教促學。同時，結合學校實際，與多方企業(yè)、行業(yè)交流，以了解新技術、新工藝的發(fā)展情況。我校自2008年全力建設實施“校企合一”以來，已經(jīng)建立了“三個中心”，并以此為平臺引進了多方企業(yè)進駐，吸引了多位企業(yè)專家、工程師和教育教學指導專家作為我校的長期顧問，為我校師資隊伍建設出謀獻策，自2008年來，我系教師除了參加學校一同組織的教研教改活動外，系內每學期的教學準備會議和中期總結會議為規(guī)范教師的日常課堂管理也起到了積極有效的作用，與此同

11、時，我系確定了“機電系課堂規(guī)范”文冊，全系教師遵照執(zhí)行，并結合自己所授課程特點總結了行之有效的課堂管理評價規(guī)范，優(yōu)化了教師專業(yè)發(fā)展平臺。六、設施設備條件與分析實施工學結合一體化的課程需要特定的教學場所，我們將盡可能仿真企業(yè)真實工作環(huán)境，科學劃分功能區(qū)域，引進企業(yè)6S管理，建設并優(yōu)化一批理實一體化教學場地。并以每年設備專項資金的財政投入為契機、以社保基金的擴大使用為提升，滿足校內實踐教學場地的進一步發(fā)展之需。在2010-2011年兩年期間，為機電一體化專業(yè)發(fā)展重點配套建設：自動化技術實訓中心、數(shù)控裝調實訓中心、工業(yè)機器人應用與維護中心、電梯二期工程。以校企深度合作為依據(jù)，每學期共建穩(wěn)定的校外實習

12、基地1-2個，基本滿足學生認識性實習、生產(chǎn)性實習、頂崗實習之需，基本滿足教師去企業(yè)實踐鍛煉之需。經(jīng)近期調研，初步為機電一體化專業(yè)“捆綁”了如下企業(yè)：校企合作聯(lián)系企業(yè)合作方向廣東省自動化技術與信息轉移中心在機電一體化專業(yè)建設方面（全方位）開展深度合作廣州數(shù)控設備有限公司在數(shù)控裝調專業(yè)及機器人方向建設方面開展深度合作珠海漢迪自動化設備有限公司在機器人方向及自動化技術方面開展深度合作廣東菱王電梯有限公司在電梯安裝與維修專業(yè)方向建設方面開展深度合作廣州達意隆包裝機械股份有限公司計劃在機電一體化專業(yè)建設（自動化及生產(chǎn)線方向）開展深度合作廣州機床廠計劃在數(shù)控裝調專業(yè)方向開展深度合作日立電梯（中國）有限公司

13、計劃在電梯安裝與維修、自動化生產(chǎn)線技術方向開展深度合作廣州市諾信數(shù)字測控設備有限公司計劃在數(shù)控裝調專業(yè)方向開展深度合作密切與蘇州博實、廣州中鳴科技、廣東三向、浙江亞龍、天津源峰等教儀設備企業(yè)的合作七、專業(yè)建設結論與建議我系將以“機電一體化”專業(yè)建設為契機，形成 “緊貼市場需求，找準核心技術，把握典型產(chǎn)品”的一個大專業(yè)群建設思路，并以“機床拆裝、數(shù)控機床維護、電梯維護、工業(yè)機器人維護”4門精品課程建設作突破口，形成工學結合一體化教學整套實施方案，以作為課程體系結構化建設的重要“節(jié)點”，起到專業(yè)建設過程中的示范與紐帶作用。并深化工學結合的人才培養(yǎng)模式，加快課程建設的步伐，夯實師資隊伍和實訓基地等軟硬件的建設，構建符合“校企合一”人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)評價體系建設，提升社會服務能力建設，如下表所示：建設內容建設要點