杠桿導(dǎo)學(xué)案(共3頁)

1、· 第1節(jié) 杠桿 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo) 能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。 通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)計算。2過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷對生活中杠桿的識別和平衡條件的探究，訓(xùn)練解決的實際問題的能力。3情感、態(tài)度價值觀通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點 探究杠桿的平衡條件學(xué)習(xí)難點 畫杠桿的力臂一、認(rèn)識杠桿1.定義：一根 ，在 的作用下能繞著 轉(zhuǎn)動，這根 就是杠桿。2.杠桿的五個要素： 支點（O）： 。 動力(F1)： 。 阻力(F2)： 。 *動力和阻力都是直接作用在杠桿上的力。動力臂(l1)：從

2、 到 作用線的 。 阻力臂(l2)：從 到 作用線的 。*力的作用線：過力的作用點，沿力的方向所在的直線3.畫出杠桿的力臂找支點 作力的作用線 過支點作力的作用線的垂線，支點到垂足的距離就是力臂。（用實線雙箭頭或虛線+大括號表示） 標(biāo)字母l1 或l2。F2二、實驗探究杠桿的平衡條件 （1）杠桿的平衡：當(dāng)杠桿在動力和阻力作用下 或 。 （2）科學(xué)探究：杠桿的平衡條件問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂有什么關(guān)系？實驗：討論：如何調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？ 杠桿向右偏，則將平衡螺母往 調(diào)。杠桿向左偏，則將平衡螺母往 調(diào)。討論：A、B兩圖中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，實驗時采用哪幅圖？為什么

3、？圖B 圖A 實驗步驟：調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿水平平衡，目的是_。在杠桿兩側(cè)掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿水平位置重新平衡（注意：掛鉤碼后，不能再動平衡螺母）。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。改變動力和動力臂的大小，相應(yīng)調(diào)節(jié)阻力和阻力臂的大小，再做幾次實驗。 分析數(shù)據(jù)，找出F1、F2、l1、l2之間的關(guān)系。實驗記錄： 一個鉤碼的重力：G=0.05kg×10N/kg=0.5N實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123【分析論證】：得出結(jié)論杠桿的平衡條件是： 。 符號表示： 。例題：如圖，一輕質(zhì)桿OA一端固定在豎直墻上，可繞O點轉(zhuǎn)

4、動，已知OA0.3 m，OB0.2 m，在A點處懸掛一重物G，質(zhì)量為2 kg，若在B處施一豎直向上的拉力F，使杠桿在水平方向平衡，此時拉力F為多少？（g取10 Nkg）三、鞏固提升練習(xí) 1、如圖所示，杠桿AOB的A端掛重為GA的物體，B端掛重GB的物體，杠桿處于平衡狀態(tài)，且AO=BO，杠桿自身重力不計，則（）AGA=GB BGAGB CGAGB D無法判斷2、如下圖所示，輕質(zhì)杠桿支點為O，在杠桿兩端分別掛上一些質(zhì)量相等的鉤碼，恰好保持水平平衡，如果兩邊各拿走一個鉤碼，杠桿將（）A仍保持平衡B不平衡，向逆時針方向轉(zhuǎn)動C不平衡，向順時針方向轉(zhuǎn)動D仍保持平衡，但做勻速轉(zhuǎn)動3、如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由位置A拉至位置B，力F在這個過程中（）A.變大 B.變小 C.不變 D.先變大后變小四、課堂小結(jié)你學(xué)到了什么？五、課后思考：“給我一個支點，我能撬動整個地球?！边@是古希臘物理學(xué)家阿基米德家喻戶曉的一句名言，也