第8課鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)（活動(dòng)一）

1、課目第8課鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)（活動(dòng)一）年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)芳程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn) 用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)1課前布置學(xué)生收集本課學(xué)習(xí)材料（稻草、樹葉、麥秸、果實(shí)等）。并將這些材料分組放置在操場(chǎng)。（室外教學(xué)）2教師講葉圣陶爺爺寫的稻草人故事，勾起學(xué)生的想象或回憶。3學(xué)生說說自己見過的稻草人形象。充分貯備學(xué)習(xí)材料分組嘗試發(fā)現(xiàn)問題1 教師提出學(xué)習(xí)主題 。師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試?yán)υ粋€(gè)稻草人，（時(shí)間定為5分鐘以內(nèi)）看看哪一組做得又快又好。2學(xué)生分組制作。3發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題。預(yù)估問題：形態(tài)不美（身體高矮比例失調(diào)；頭輕腳重分配不勻；松散不穩(wěn) （輕輕一碰即倒下；部分結(jié)構(gòu)松散未扎緊）沒有做完（合作不利；分配不公）

2、 預(yù)備一個(gè)制作有問題的“稻草人“相互學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)1 師生討論，逐一解決問題：形態(tài)不美怎么辦？應(yīng)大致確定人物的身高比例：找準(zhǔn)脖子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有數(shù)：代表手部稻草的分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時(shí)可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時(shí)可將代表手部的稻草挽回進(jìn)行捆扎。2師生討論，逐一解決問題：松散不穩(wěn)怎么辦？稻草的分量合理，重心穩(wěn)定。也可適當(dāng)添加工具使稻草人穩(wěn)定且動(dòng)態(tài)有趣。注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折處。3師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時(shí)間做出精品就有效率。4請(qǐng)優(yōu)秀組的代表介紹經(jīng)驗(yàn)

3、，或教師示范介紹制作步驟。試扎：用手比畫人物的關(guān)節(jié)位置分扎：捆扎做出人物的大形形裝飾：最后修剪、裝飾、整理 小黑板上簡(jiǎn)繪稻草人的示意圖作品欣賞拓展方法1相同材料、不同方法的作品欣賞。（以稻草為主材）作品鳥：草團(tuán)包扎鳥身，翅膀采用編織的方法。作品蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。2綜合材料作品欣賞。主材：稻草、棕櫚葉、果實(shí)。附加材料：毛線、布、牙簽、纖維等小黑板的反面簡(jiǎn)繪編織示意圖拓展思路自主表現(xiàn)1學(xué)生討論，說說自己的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。2提出作業(yè)要求，學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。作業(yè)展示評(píng)析交流1作業(yè)展示活動(dòng)：各組合理組放本組的作品，進(jìn)行展示、命名。2評(píng)析交流課目第8課 鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)（活

4、動(dòng)二）年級(jí)六年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教侯凱教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用課前準(zhǔn)備1課前收集稻桿、麥桿等材料。2城鎮(zhèn)學(xué)生找到類似材料代替稻桿草葉材料（廢舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報(bào)紙搓成或卷成的繩子）。欣賞導(dǎo)入1欣賞湘西少數(shù)民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項(xiàng)鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐用稻草編制的稻草人。2認(rèn)識(shí)材料的原始美、淳樸美、自然美。板書：隨意自在 ；造型簡(jiǎn)潔、夸張、概括。CAI出示圖片發(fā)現(xiàn)問題1教師提出嘗試作業(yè)要求運(yùn)用帶來的材料在5分鐘內(nèi)編織任意形。2 學(xué)生分組嘗試制作3師生共同發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費(fèi)大）。結(jié)繩（打結(jié)處較多

5、，草頭沒藏好）。編織方法（較單一，基本上是平面的）。形體結(jié)構(gòu)（松散，不牢固）將存在問題的學(xué)生作業(yè)拿到實(shí)物投影儀上講評(píng)方法指導(dǎo)1 理料將所備草料略加理順分類。2設(shè)計(jì)圖請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在黑板上任意畫一個(gè)簡(jiǎn)筆小動(dòng)物或小人物。3簡(jiǎn)化造型教師將設(shè)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)化，防止學(xué)生的思路向“栩栩如生”上誘導(dǎo)。4用料分析5畫出預(yù)想效果圖6教師示范，分編或分捆各部分，再進(jìn)行組合。7修剪整體外形，添加其余材料，整理完成。強(qiáng)調(diào)整體美觀，制作細(xì)節(jié)精致而生動(dòng)CAI出示制作步驟作品欣賞師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。1分析作品獅子：一大堆草做身體、一小撮草做尾、粗樹枝做腿起支撐作用，獅子的頭部、腳掌、尾巴、鼻子采用了

6、編織的方法，其余五官用果實(shí)點(diǎn)綴2分析作品狗：狗的嘴采用編織方法，身體和四肢用捆扎方法。CAI出示2幅作品學(xué)生創(chuàng)作1提出作業(yè)要求：探索多種材料，綜合運(yùn)用編織、捆扎等方法制作一件有創(chuàng)意的作品。2學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。作業(yè)評(píng)價(jià)1評(píng)價(jià)要點(diǎn)：構(gòu)思大膽，巧用材料。 特征突出。形體穩(wěn)固。方法多樣。2推薦學(xué)生課余關(guān)注鄉(xiāng)村文化與藝術(shù)如農(nóng)民畫、剪紙、布貼畫、泥塑、糖人等。課目第6課 兵馬俑（活動(dòng)一）年級(jí)6年級(jí)下執(zhí)教黃志軍教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用激情造趣故事導(dǎo)入1師生對(duì)話導(dǎo)入2分享一個(gè)30多年前的神奇故事，三個(gè)因?yàn)楦珊等彼蚓霓r(nóng)民來到這一片長(zhǎng)滿了荒草的黃土地，（視頻發(fā)現(xiàn)）他們還是沒有找到水源。但是,他們卻引發(fā)了一個(gè)

7、神奇的秘密呢？誰來猜一猜？（生答）課件播放視頻兵馬俑發(fā)現(xiàn)片段。觀察分析了解考古1了解考古正如大家的猜測(cè)一樣，消息不禁而走，引起考古部門的極大重視（視頻考古）。通過視頻觀察，誰來說說你所了解的考古知識(shí)？（生答）師總結(jié)：考古是由調(diào)查、發(fā)掘、整理、陳列這四個(gè)程序組成，是一項(xiàng)艱辛的工作。2揭示課題艱辛的考古過程，成就了一座世界雕塑藝術(shù)魁寶秦始皇陵地下軍團(tuán)兵馬俑（課件圖片），今天我們著重欣賞兵俑3解讀“俑”字陪葬用品。課件播放視頻兵馬俑考古片段。課件圖片揭示課題分析成因遠(yuǎn)觀整體1了解歷史觀看秦朝人物形象、服飾的視頻2遠(yuǎn)觀秦俑請(qǐng)學(xué)生用詞語寫下遠(yuǎn)觀兵馬俑的感受。課件播放電影英雄視頻片段。課件播放遠(yuǎn)觀兵馬俑組

8、合圖片。近看局部填圖訓(xùn)練1近觀整體，了解塑型讓學(xué)生觀摩兵俑模型，感受兵俑是陶泥制成。（課件圖片展示）從兵俑頭部的塑造過程，我們可以看到，工匠們首先是借用簡(jiǎn)單的模具將黃土塑成頭的粗胚。接下來堆、捏鼻子，貼上耳朵眉毛。再借助工具用刻、畫的方法，細(xì)雕他的表情和發(fā)式，來豐富它的細(xì)節(jié)。然后陰干，再放到950-1050度的窯中進(jìn)行燒制，這樣，我們的泥俑就變成陶俑了。由此，它才能保存兩千多年。最后就是給他通體彩繪，軀干和四肢也是用這些方法來進(jìn)行塑造再拼合而成的。2近看局部，惟肖逼真（1）把視線集中到兵俑頭部，猜猜他的性格。（2）看幾個(gè)兵俑，從神態(tài)、臉型、五官、發(fā)式分析兵俑的特點(diǎn)（課件圖片）。（3）觀看兩張不

9、同鎧甲和衣服的兵俑（課件圖片展示），總結(jié)：兵俑的衣服線條比較柔軟，鎧甲的塑造手法非常的細(xì)致。通過對(duì)比填空了解鎧甲和衣服的表現(xiàn)手法。采用的這種曲和直、柔和剛、簡(jiǎn)和繁的手法是對(duì)比手法（4）觀看有色彩的兵俑視頻，分析彩陶藝術(shù)。展示仿制兵俑實(shí)物。課件展示兵俑頭部制作過程課件展示兵俑頭部圖片課件展示兵俑鎧甲和衣服圖片課件展示彩陶兵俑圖片創(chuàng)作表現(xiàn)巡堂指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：用線描的方法繪制一個(gè)兵俑。作品反饋總結(jié)拓展1總結(jié)概括兵俑的藝術(shù)特點(diǎn)及社會(huì)價(jià)值。2激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探秘。課目第6課 兵馬俑（活動(dòng)二）年級(jí)六年級(jí) 下冊(cè)執(zhí)教郭小紅教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用體驗(yàn)游戲?qū)胄抡n1模仿秀游戲。全班同學(xué)模仿兵俑，作列隊(duì)訓(xùn)練。2本課學(xué)習(xí)

10、目標(biāo)與步驟：?jiǎn)蝹€(gè)兵馬俑描繪；俑陣的布局觀察分析豐富表象1課件欣賞秦俑兵陣圖片，整體感知兵陣龐大的壯觀氣勢(shì)，為場(chǎng)景設(shè)計(jì)做鋪墊：圖1概況：秦始皇陵兵馬俑總面積2萬余平方米，排列有序，氣勢(shì)磅礴，是秦王朝強(qiáng)大軍隊(duì)的縮影。布陣特色：變化統(tǒng)一，靜中有動(dòng)。圖2一號(hào)坑：有武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬，排成方陣。圖3二號(hào)坑：有一千多件兵馬俑，是以戰(zhàn)車、騎兵為主組成的4個(gè)兵種混編的陣列。圖4三號(hào)坑：屬于指揮位置所在的小坑。2出示課件，觀察分析陶俑、陶馬、陶車的結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特點(diǎn)，為俑陣的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備：圖5-神態(tài)各異的陶俑：將軍俑、軍吏俑、跪射俑、騎士俑、跪坐俑、立射俑、車士俑等，他們有的呈站姿，有的呈跪姿，還有騎射、駕車

11、等不同姿勢(shì)。圖6陶馬、陶車賞析。課件出示兵馬俑的相關(guān)圖片及文字資料方法指導(dǎo)小組創(chuàng)作1小訓(xùn)練，重點(diǎn)解決兵俑正面與背面相結(jié)合的繪制方法： 課件上連線，將A、B、C三組圖片正確的組合。A組：兵俑圖片；B組：兵俑的正面線描圖；C組：兵俑的背面線描圖2 讀教材，了解兵馬俑陣制作步驟： 在兩張硬紙板上用線條分別繪制兵馬俑的正面和背面； 用剪刀將兵馬俑的輪廓剪下來，將正面和背面粘在一起，空白紙作為支撐； 布陣。3作業(yè)形式：小組合作形式。4作業(yè)要求：（課件呈現(xiàn)） 綜合所學(xué)知識(shí)，與小組同學(xué)共同制作一個(gè)簡(jiǎn)單的兵馬俑陣； 線條繪制要求抓住主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，線條流暢、連貫，對(duì)陶俑的發(fā)式、神態(tài)、服飾有較為細(xì)致的刻畫； 俑

12、陣角色豐富，人物、戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬等均有體現(xiàn)； 繪制完后可以上色； 將平面的繪制圖變?yōu)榱Ⅲw的人物，除教材展示的方法外，還可以運(yùn)用折紙等方法，將平面的兵俑變?yōu)榱Ⅲw； 布陣注意邏輯性；5學(xué)生作業(yè)，教師隨堂巡視。課件出示連線作業(yè)以及作業(yè)要求的文字作業(yè)展評(píng)小結(jié)全課1小組作品展示，學(xué)生互評(píng)。2鼓勵(lì)學(xué)生課后參觀歷史博物館，或去參觀秦始皇陵兵馬俑，實(shí)地感受秦兵馬俑獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課 目第 課廢物新用（一）年級(jí)6年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教鄧軍教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用談話引入，欣賞感受一、 談話引入，欣賞徐冰的鳳凰作品。1、同學(xué)們了解鳳凰嗎？你們心目中的鳳凰是什么樣的？教師簡(jiǎn)要介紹鳳凰：鳳凰是中國(guó)古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣是漢

13、族的民族圖騰，是人們心目中的吉祥之鳥，常用來象征祥瑞。在神話傳說中，鳳凰每次死后，周身會(huì)燃起大火，然后其在烈火中獲得重生，稱之為“鳳凰涅槃”，如此周而復(fù)始，鳳凰獲得了永生。2、今天，老師要為大家介紹一件很特別的鳳凰作品，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考：這件作品給你什么樣的感受？作品欣賞的過程中你有哪些疑問呢？3、學(xué)生欣賞、交流并發(fā)表自己的見解。老師將學(xué)生的疑問歸納成幾個(gè)問題，如藝術(shù)家為什么要用建筑廢棄物做材料？這些材料是怎樣拼合在一起的？藝術(shù)家要表達(dá)的意義是什么？課件 ：綜合材料鳳凰作品圖片分析討論，感悟認(rèn)知1、在解答同學(xué)們的問題之前，我們先來了解鳳凰作品背后的故事。教師講述作品的制作背景及制作過程。2

14、、接下來我們欣賞作品的幾個(gè)局部，（教師出示鳳凰的頭頸、翅膀及尾巴三個(gè)部分的放大圖片）請(qǐng)同學(xué)們欣賞邊思考：鳳凰的這些部位分別用了哪些工地廢棄物作為材料？這些廢棄物的材質(zhì)、形狀、顏色與制作的這只鳳凰身體部位有什么聯(lián)系？能夠讓我們產(chǎn)生哪些聯(lián)想？3、師生交流后小結(jié)：鳳凰制作的材料全部是施工現(xiàn)場(chǎng)的建筑廢棄物及工人的生產(chǎn)、生活用具廢棄物。其最引人注目的是對(duì)廢棄物材料的巧妙聯(lián)想與組合：鐵鍬拼接而成的“羽毛”、紅色安全帽構(gòu)成的“鳳冠”、建筑鋼條及圍欄布拼接的“鳳尾”等。工地上硬性的材料與工地專用色彩賦予鳳凰兇猛而有力量，飄逸而又有節(jié)奏感。這些曾被勞動(dòng)者觸摸過、留有汗水和體溫的工具材料在變成廢棄物的過程中積淀了對(duì)生命的體驗(yàn)。當(dāng)藝術(shù)家將這些廢棄物變?yōu)轼P凰的材料時(shí)，凝聚了藝術(shù)家對(duì)勞動(dòng)的尊重、禮贊，以及種種深刻的隱喻，如勞動(dòng)和財(cái)富的關(guān)系、鳳凰涅槃的典故等，藝術(shù)家用一種前所未有的材料語言表達(dá)了其情感和精神世界。由此可見：材料作為藝術(shù)造型的語言，其質(zhì)地