《生死攸關(guān)的燭光》教學設(shè)計

1、生死攸關(guān)的燭光教學設(shè)計 教材分析：本課是北師大小學語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。伯瑙德夫人及其兒女深沉而強烈的愛國主義精神得以淋漓盡致地展現(xiàn)，并留給人們深深的震撼！設(shè)計理念：新課標強調(diào)尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。所以在教學時，我盡量給予學生充足的讀書思考時間，采用了多種方式的讀，讓學生細細品讀體會母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭的。這樣提升了文章的思想，使學生明白他們都有一顆愛國

2、心，真正體會母子三人的偉大的愛國主義精神。當然這也突破了本文的重點難點。然后通過后邊的拓展延伸，渲染氣氛，升華情感，使學生仿佛真的來到了二次大戰(zhàn)時期，站在了伯瑙德夫人一家人的面前，直抒胸臆，表達自己的敬佩與感動，同時也向全世界發(fā)出自己的呼吁：遠離戰(zhàn)爭共享和平！教學目標：1有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。2通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精3培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力4、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。教學重點和難點：通過重點語句的朗讀，體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。教學

3、過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)課1、出示有關(guān)燭光的幾個場景，我們一起欣賞一下。（幾幅溫馨寧靜的燭光的畫面。）2、看到這樣的燭光你想說些什么？引導(dǎo)學生談觀后的感受?？偨Y(jié)：是啊，燭光給我們帶來了溫暖與光明，讓我們感到幸福與溫馨，但還有這樣的一種燭光。（師板書：生死攸關(guān)的燭光）3、你知道它的意思嗎？看到這個課題，你想到什么？根據(jù)學生的問題總結(jié)提煉出重點的問題，這便是我們今天所要學習的課文，帶著你的理解來讀讀課題。 （學生齊讀課題）二、自讀課文 整體感知1、課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習課文，現(xiàn)在，誰來說說這篇課文講了一件什么事？2、同學們課文預(yù)習的真不錯。讀完課文后，這個故事給你帶來什么感受，誰能用文中的詞語來

4、概括說一下？（生：生死攸關(guān)）3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)？請大家默讀課文找一找。4、誰來說說課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)？板書：點燃 重新點燃 奪回 （順序可以打亂）小結(jié)：同學們真能干，我們通過默讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時刻，知道了德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，真是一波三折，跌宕起伏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進這個故事，來感受那生死攸關(guān)的時刻三、 抓住“燭光” 品讀感悟 （一）感受第一次生死攸關(guān)的時刻。1、誰來讀讀課文的第三自然段，看看哪些具體的詞句讓我們感受到了生死攸關(guān)？2、誰來說說發(fā)生了什么事？你從哪些具體的詞句感受到生死攸關(guān)的？（出示文字:情況是危急的生命即將

5、結(jié)束）3、誰愿意再來讀讀這句話，大家想想：為什么這段話會讓你有這種感覺？也就是說，他們會怎樣？（死去。）4、蠟燭熄滅，還會怎樣？生談自己的理解。5、情況是多么危急阿，帶著你的感受再讀讀這句話。師指導(dǎo)朗讀：“是啊，生命是寶貴的！而這一截小小的蠟燭卻關(guān)系著一家三口的生死存亡，這真是”(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)6、在這危急時刻，作為母親，伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰來讀？ (出示句子：她看著輕輕把蠟燭吹熄)7、請大家再讀讀這句話，看看你能體會到什么？你是從哪里知道的？（.聰明、沉著、冷靜.）A、伯瑙德夫人很聰明生找出有關(guān)的句子，師出示：來讀找生讀這句話？師：還有不同的讀法嗎？誰來試試？如果讓你讀，你準

6、備怎么讀？（后面幾個學生只讀書不說明理由。）師：一個句子大家的體驗不同，就有不同的讀法。這就是你的讀書收獲。B、伯瑙夫人很勇德敢。師：你從哪里感受到的？生從“文中找出詞語談自己的感受？（說說你的理由吧。）師：其他同學還有什么不同的感受？（交流沉著、冷靜等）8、總結(jié)：通過剛才的讀，我們體會到伯瑙德夫人在危急時刻雖然心里焦急萬分但是卻表現(xiàn)的非常沉著冷靜，帶著你的理解，再來讀讀這段話吧。（二）再次感受生死攸關(guān)的燭光。師：一場危機似乎過去了，但沒有多久，蠟燭又被德軍重新點燃，第二次危機又降臨了!1、下面，請同學們默讀這一部分，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張？(學生讀書，教師巡視指導(dǎo))2、同學們

7、都讀的很認真，相信收獲一定很大。誰先來談?wù)勎闹心男┑胤阶屛覀兏惺艿綒夥赵絹碓骄o張、情況越來越危急?(生讀書)3、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是（生接：不堪設(shè)想）師：“不堪設(shè)想”是什么意思？生：不能想像，后果很可怕。師：后果會多可怕呢？請同學們聯(lián)系課文1、2自然段找一找（生讀書）生：匯報（請學生用自己的話來匯報）師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命還可能關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利甚至是國家的存亡！后果是多么的嚴重?。≌埧?，這就是當時戰(zhàn)爭留下的場面（出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）看到這些你想說什么？生談自己的感受。4、戰(zhàn)爭是殘酷

8、的，一旦情報站暴露，將會帶來多么可怕的后果??！此時此刻，這半截蠟燭成了（生接讀：房子里最可怕的東西。）是啊，伯瑙德夫人也意識到了這一點，她的心誰來讀？（出示句子）此時此刻，它仿佛成了這房子里不堪設(shè)想”學生接讀5、此刻，氣氛是多么地緊張，情況是多么地危急啊！這的確是生接讀：生死攸關(guān)的燭光6、在這危急時刻，兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們快速默讀第五六自然段，想一想文中哪個詞可以概括他的表現(xiàn)？（從容）7、文中哪些地方寫出了他的從容？生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會。8、誰來讀讀這段話，讀出他的從容來。（生讀書）9、我想找兩個同學合作讀讀這段話，誰愿意與我合作？（師生合作讀書）10、盡管雅克想出了好主

9、意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你為什么要從容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）生談自己的想法。11、這是一個男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。12、多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克??！帶著這份感動和敬佩，我們再來讀讀這段話吧。（生齊讀）（三）感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷。師：同學們請看，（出示圖片）隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。再來讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）1、在這千鈞一發(fā)的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出

10、，她嬌聲地對德國軍官說：（點擊幻燈片：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”）師：她嬌聲地說：（一學生再接讀）2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么？（生：天真、可愛、聰明）3、這么有禮貌、可愛的杰奎琳，她的請求收到了怎樣的效果？師：這說明她的主意好不好？好在哪里？師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情啊！ 4、你覺得杰奎琳還是個什么樣的小姑娘？(聰明，鎮(zhèn)定).師：在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機智勇敢的孩子。5、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。男女兩組學生分角色讀）6、杰奎琳端著牽動家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一

11、級階梯時（生接：蠟燭熄滅了）7、此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀？生：師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！??！這（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）四、讀寫遷移 拓展延伸師：生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷，絕密情報沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也安然無恙。此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說？想一想，把它寫下來。生匯報交流：1、出示配樂詩歌朗誦欣賞。小結(jié)：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平，有著一顆永遠燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心??！2、同學們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。（出示學生齊讀：）師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。課外拓展：1、假如你在現(xiàn)場，在那生死攸關(guān)的時刻，你有什么好辦法化險為夷？2、課下有興趣的同學自由組合，將課文改編成課本劇。教學反思備課時，我想，要讓學生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學生搜集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，學生完成的比較好，當學生匯報后，我又加以補充，使學生了解了二戰(zhàn)，從此激發(fā)了學生想了解法國一家人是如何保護秘密情報的意愿，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。新課標強調(diào)尊重學生獨特的見解，讓學生在讀