《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿

1、這片土地是神圣的說(shuō)課稿一 、說(shuō)教材 這片土地是神圣的選自人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一片精讀課文?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是這一單元的主題。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了他們對(duì)土地的愛(ài)，非常富有感染力。體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題。我的教學(xué)理念為:閱讀是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。針對(duì)本單元教材內(nèi)容專題和學(xué)習(xí)目標(biāo)讀課文時(shí)

2、能“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，我打算引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中品味語(yǔ)言文字，并能聯(lián)系實(shí)際充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。 基于以上理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦自己感受最深的部分；體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。情感目標(biāo)：懂得保護(hù)環(huán)境的重要性與緊迫性，提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)為：理解含義

3、深刻的語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 二、說(shuō)教法本著“以學(xué)定教”原則，我采用以下這些教法:質(zhì)疑思考法。“學(xué)貴有疑，學(xué)貴善思”，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。 情感朗讀法。本文是富有激情的演說(shuō)性文章，要讓學(xué)生注入滿懷激情進(jìn)行朗讀，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀動(dòng)情，以讀悟理。 讀寫結(jié)合法。讀寫結(jié)合，以讀促寫，通過(guò)練筆讓學(xué)生的讀上升到一個(gè)更高的層次，通過(guò)練筆來(lái)內(nèi)化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法。 資料收集法。課前讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；收集有關(guān)印第安人以及西雅圖現(xiàn)狀的一些資料可以

4、幫助學(xué)生理解文本。 自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，融會(huì)學(xué)生收集的信息資源，加強(qiáng)溝通、共同探究，有目的地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，深化感悟。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （1）重溫“神圣”同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨印第安酋長(zhǎng)西雅圖到那片平靜的土地上去看看，一起把課文題目讀一遍。西雅圖說(shuō)這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么神圣，那么圣潔（引讀第二自然段）,對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴（引讀第三自然段），印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的熱愛(ài)之情?？墒沁@一片他們深愛(ài)著的神圣的土地卻即將不屬于他們了。 （2）、讀思、探究潛心讀文，體會(huì)“心聲” 過(guò)渡：當(dāng)西雅圖帶著族人們即

5、將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢？出示自學(xué)提示：自由朗讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“”畫出來(lái)。畫完之后，讀一讀。 學(xué)生匯報(bào)。 出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！睅煟赫l(shuí)愿意放棄自己的家園，誰(shuí)愿意離開自己的母親！西雅圖為什么要帶著族人們離去呢？生自由說(shuō) 師：離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇?。∽x“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?師：既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去？試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣？為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只

6、有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬(wàn)般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。” 師：此時(shí)，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她！西雅圖希望白人怎樣善待這片土地？ 板書：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。 師：怎樣才叫善待？生說(shuō)預(yù)設(shè)：我們把河水當(dāng)作我們的兄弟，把空氣當(dāng)作我們的姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的親人，師：這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。河水是生命之源，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人（生讀河水的句子），空氣和生命是一體的，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生讀空氣的句子

7、）動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人（生讀動(dòng)物的句子）。 師：僅僅善待這些嗎？（板書省略號(hào)） 師：西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：出示句子：告訴你們的孩子他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。 師：大地的孩子指誰(shuí)？（人們）如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢？而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看！ 師：大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。（出示句子） 師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？（是的） 出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。 師：事實(shí)證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名西雅圖。可以這么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。 齊讀“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 （3）、議練抒發(fā)感想，升華情感（小練筆） 同學(xué)們，不僅印第安人這片土地是神圣的