2、5倍數(shù)的特征

1、 2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行猜謎游戲，學(xué)生說出一個(gè)自然數(shù)，教師馬上判斷是否是2、5的倍數(shù)。師：同學(xué)們，今天我們一起玩一個(gè)猜數(shù)字的游戲，好么，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個(gè)數(shù)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)，好不好？不行我們來試試看。學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，學(xué)生驗(yàn)證。二、學(xué)生嘗試教師說數(shù)，學(xué)生判斷。師:你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。三、自主探索1.出示1100的自然數(shù)表，提出2、5倍數(shù)的要求，讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)、2的倍數(shù)。 師：請(qǐng)大家翻開書86頁(yè)，看一看在1-100的自

2、然數(shù)中，找出5的倍數(shù)，用紅筆圈出來：再找出2的所有倍數(shù)，用藍(lán)筆圈出來。（學(xué)生自己找，老師巡視指導(dǎo)）2.全班交流，先說一說是怎樣找的，再說2的倍數(shù)有哪些數(shù)，5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。師：誰來說一說你是怎樣找的？2和5的倍數(shù)分別有哪些？ 生1：我先利用口訣找，一二得二，我發(fā)現(xiàn)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。生2：利用除法找，分別除以2或5，若沒有余數(shù)就是他們的倍數(shù)。生3：上節(jié)課找出了2、5的倍數(shù)，直接圈出來就好了2.全班交流，先說一說是怎樣找的，再說2的倍數(shù)有哪些數(shù)，5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。師：誰來說一說你是怎樣找的？2和5的倍數(shù)分別有哪些？ 學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)2的倍數(shù)：個(gè)位

3、是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)5的倍數(shù)：個(gè)位是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)教師肯定后指出2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)3.師生再次進(jìn)行猜數(shù)游戲，教師說數(shù)，學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。師：現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？ 教師隨機(jī)說數(shù)，學(xué)生猜。四、拓展應(yīng)用1.探索2、5公倍數(shù)的特征。小游戲：通過根據(jù)自己的學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)舉左、右手的游戲，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既舉左手又舉右手，讓這些學(xué)生報(bào)出學(xué)號(hào)，教師板書在黑板上。師：剛才我們總結(jié)出了2、5的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)小游戲。請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的同學(xué)舉起左手學(xué)生判斷，并舉手。師：哪位同學(xué)既舉了左手又舉了右手？請(qǐng)站起來！師:你們的學(xué)號(hào)分別是

4、多少號(hào)？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。2，師生共同觀察這些同學(xué)的學(xué)號(hào)，說說這些數(shù)有什么特征。然后再看前面表中圈出的數(shù)，找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)數(shù)有什么特征？ 生：個(gè)位是0師：是不是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看自己圈出的數(shù)，找出2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，驗(yàn)證一下。學(xué)生觀察后交流，得出結(jié)論2、5的公倍數(shù)的特征：個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。五、課堂練習(xí)1，練一練第一題，先數(shù)一數(shù)一朵花一共有幾個(gè)花瓣，說一說求出花瓣數(shù)有什么特征，再填表。師:（出示一朵花）每朵花有幾個(gè)花瓣？你覺得求出的花瓣數(shù)會(huì)是一些什么數(shù)？ 生：一定都是5的倍數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算并填表，驗(yàn)證一下你說的對(duì)不對(duì)。學(xué)

5、生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2.出示練一練第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在在小組內(nèi)交流，最后全班交流。3，第3題，先想一想把書翻開后，左邊和右邊的頁(yè)碼數(shù)分別是什么數(shù)，再實(shí)際翻開看看，然后討論書上的問題。師:請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把一本書任意翻開兩頁(yè)，左邊的頁(yè)碼是什么數(shù)？右邊的頁(yè)碼是什么數(shù)？實(shí)際翻一翻，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說：左邊的頁(yè)碼是偶數(shù)，右邊的頁(yè)碼是奇數(shù)。師：一本30頁(yè)的畫冊(cè)，任意翻開后看到的頁(yè)碼有一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是那兩頁(yè)師：一本30頁(yè)的畫冊(cè)，任意翻開后看到的頁(yè)碼有一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁(yè)？六、數(shù)學(xué)游戲教師師范舉例說明游戲的玩法。然

6、后再兩名同學(xué)一組進(jìn)行游戲。師:請(qǐng)同學(xué)拿出09這10張數(shù)字卡片。（教師隨手拿出兩張，比如2和5。） 這兩個(gè)數(shù)字可以組成25或52,25是5的倍數(shù)，52是2的倍數(shù)。請(qǐng)大家同桌兩人一組，一起做這個(gè)游戲。同桌兩人一組進(jìn)行游戲。教師提醒學(xué)生兩張數(shù)字卡片組成的數(shù)可能是2的倍數(shù)，也可能是5的倍數(shù)，也可能同時(shí)是2、5的倍數(shù)。 課后反思這節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察-討論-驗(yàn)證得出結(jié)論-解決問題”的探究過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2、5的倍數(shù)的特征，掌握了奇數(shù)、偶數(shù)的概念。整節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，討論自己的發(fā)現(xiàn)，自覺參與到解決問題的行列，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。但是，設(shè)計(jì)的再完美的課堂都