學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃名師優(yōu)質(zhì)資料

1、義務(wù)教育教師培訓(xùn)工作計(jì)劃為了進(jìn)一步提高我校辦學(xué)能力，打造一支學(xué)識(shí)淵博、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)， 以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對(duì)性、 實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。二、培訓(xùn)的對(duì)象新教師、骨干教師三、培訓(xùn)目的樹立正確的教育觀念， 提高教師的整體的素質(zhì)， 建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良

2、、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。四、培訓(xùn)內(nèi)容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師法 教育法未成年人保護(hù)法教師職業(yè)道德規(guī)范以及上級(jí)教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)文件。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)， 認(rèn)真履行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育， 引導(dǎo)教師樹立良好的社會(huì)形象， 努力成為遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱楷模 ”。利用學(xué)?！跋冗M(jìn)個(gè)人” 、年度考核等平臺(tái)，讓先進(jìn)教師的模范事跡成為師德培訓(xùn)的生動(dòng)材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育

3、人、敬業(yè)愛(ài)生的責(zé)任感和使命感。（二）理念培訓(xùn)開(kāi)展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。 學(xué)校定期選擇相關(guān)教育理論書籍， 指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解教育政策方針和教改信息。（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)1. 教研能力培訓(xùn)。 幫助教師學(xué)習(xí)掌握教科研的一般方法， 學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、篩選問(wèn)題、制訂課題研究方案，如何有效地開(kāi)展研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果， 如何進(jìn)行研究信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升， 使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺(jué)行為。2. 教學(xué)基本功培訓(xùn)。 根據(jù)我校教師的情況， 在抓好青年教師基本功建設(shè)的同時(shí)，在中年教師中相機(jī)開(kāi)展寫字

4、（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。 特別重視青年教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作的展開(kāi)。 同時(shí)，以教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科試卷，有效組織學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 通過(guò)以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。3. 新教師培訓(xùn)。主要指走上工作崗位不久的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)子， 富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。4. 骨干教師的培訓(xùn)通過(guò)不同形式的課堂教學(xué)提升骨干教師的教學(xué)能力， 同時(shí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與條件把教師送出去，汲取新的教學(xué)理念，接受教育新思維，豐富自我。在學(xué)科教學(xué)中做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣，與此同時(shí)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多的教師深入研究教育教學(xué)。五、培訓(xùn)方法（一）集中學(xué)習(xí)利用教研活動(dòng)或讀書活動(dòng)開(kāi)展集體培訓(xùn)或分組培訓(xùn)， 大家共同學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍，寫筆記、出心得，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。（二）研討交流學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮教研組的研討交流平臺(tái)的基礎(chǔ)作用， 把研討交流隨時(shí)隨地貫穿于日常教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正使研討交流成