蟈蟈和蛐蛐教案

1、蟈蟈和蛐蛐教學設(shè)計教材簡析：蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京?。?、說唱（如快板書）的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時能夠發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。教學對象分析：本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習水平、組織水平和語言表達水平。但五年級學生剛

2、好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀點：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，使用大量的音頻、視頻、示范及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提升他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，增強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀點，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京劇。教學方法：點拔、示范、引導、游戲、評價、激勵、創(chuàng)作法等教學目標： 1、感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛，。 2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。 3、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新的水平，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。 教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒

3、表演蟈蟈和蛐蛐準確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。 教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發(fā)學生的學習興趣。教具準備：、多媒體教學平臺、課件、道具、音樂視頻資料 電子琴等 教學過程一、組織教學（一）師生問好（二）導入新課師：今天很高興和大家一起走進輕松愉快的音樂課堂，希望在今天的音樂課中同學們和我一起收獲知識，感受音樂給我們帶來的無窮魅力。首先，讓我們欣賞一段戲曲，看誰能猜出是什么劇種？播放京劇都有一顆紅亮的心 生：京劇。 師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么大家對京劇有哪些了解呢？生：（京劇四大行當是生，旦，凈，丑。有鑼有鼓還有京胡。）師：京劇是一門綜合的學科，具有綜合性、虛擬性、程

4、式性三大藝術(shù)特征，生、旦、凈、丑；唱、念、做、打；手、眼、身、法、步，每一曲戲都有一則故事，看后讓人明善惡、冶情操、振精神、增強民族自豪感，有益身心健康。2006年5月20日，京劇經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 (一)京劇四大行當：京劇四大行當是生，旦，凈，丑。生有小生，老生，紅生、娃娃生.旦有青衣、花旦、武旦.凈俗稱花臉，又分大花臉、二花臉和武花臉,也叫銅錘花臉、武花臉、架子花臉.丑有文丑和武丑。(二)京劇的四功五法：京劇的四功是指唱、念、做、打。京劇五法是指手、眼、身、法、步。 京劇常用的樂器 “三大件” 京胡、京二胡、月琴師：下面讓我們欣賞一段視頻，看誰能說出

5、視頻里這段音樂的名字。播放課件欣賞。生：說唱臉譜（生可自由齊答）師表揚師：大家說一說說唱臉譜是一段純粹的京劇嗎？”（不是） 為什么不是呢？”（自由發(fā)言：伴奏樂器不一樣，里面還有說的。）“對，它比京劇多了很多音樂的元素，伴奏樂器啊、表現(xiàn)形式啊等等都更加豐富，沒有那么程式化。但它又確確實實使用了很多北方戲曲的元素，所以，我們叫這類作品為京歌?！睅煟航裉煳覀兙蛠韺W習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌蟈蟈和蛐蛐。（課件出示課題）師：同學們見過蟈蟈，蛐蛐么？現(xiàn)在我們來辨別一下這的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？生：（學生的回答五花八門）師：這兩只小昆蟲

6、十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農(nóng)作物的害蟲。他們呀自稱為哥弟倆，吃飽了肚皮沒事做的時候啊，老愛在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽！播放歌曲蟈蟈和蛐蛐。師：你們覺得有趣嗎？（有趣）。師：那么誰能說說，它有趣在哪里啊？”生：歌詞生動形象，詼諧幽默；曲調(diào)京味十足。用歌曲的形式描述了一個有趣的故事：蟈蟈和蛐蛐互相吹牛，都說自己有多么厲害，可最后的下場卻是成了大公雞的腹中美味。很有諷刺寓意。師：“那我們能從故事中得到什么啟示呢？”生：要做踏踏實實的人，要做誠

7、實的人。（說的太好了）師：請同學們看著歌譜再欣賞一遍，把前奏和間奏用肢體語言表現(xiàn)出來，同時想一想能夠把這首歌曲分為幾段？再次聆聽范唱師：能夠分為幾段？為什么？生：三段，（按照故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果）分段教學（一）師：同學們說的非常好，第一段中在唱的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？ 生：前幾句話都有倚音 師：恩，這位同學眼睛很亮，那你覺得在這里出現(xiàn)這個倚音有什么作用嗎？聽老師唱一下有與沒有倚音的區(qū)別 （老師范唱） 生：有了倚音京劇的味道就更濃了，更加的詼諧幽默。 師：你的耳朵真靈敏，概括的也很全面。其他同學有什么補充嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 生：13小節(jié)的曲譜是一樣的。 師：對，蟈蟈說我是哥哥的時候趾高

8、氣昂的所以旋律走向向上行，而蛐蛐說我是弟弟卑躬屈膝的旋律走向往下行，我們來試試。師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。師：我是蟈蟈兒。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐兒。（跟琴唱）師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強調(diào)后句音高不同）生：我是弟弟。（跟琴唱）師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞師：還有嗎？ 生：5 5 5上面有頓音記號。 師：（板書頓音記號）頓音要唱得短促輕巧又有彈力，要有一頓一頓的感覺 師：請同學們來試試 生：試唱 師：同學們發(fā)現(xiàn)了特點一定能唱得更好了，我們一起來唱一下 生：跟琴齊唱 師：同學們要把兒化音唱到位了，同時

9、讓京劇的味道更濃厚一點，再來試試？ 生：再次跟琴齊唱 （二） 師：這小哥倆吃飽了肚皮就開始吹牛皮了，聽聽他們是怎么吹的呢？豎起耳朵聽。 師范唱第二段（范唱時要注意兒化音，一定要唱到位。） （板書：老弟呀，嘿嘿的節(jié)奏型） 師：之前我們說了快板書的形式只是說，而京劇版本的是說唱結(jié)合的?，F(xiàn)在誰能把這個節(jié)奏大聲的說出來，把這個節(jié)奏打出來 生：打節(jié)奏，齊念節(jié)奏 師：念得這么好聽，那么現(xiàn)在讓我們來合作一下，老師唱你們說。 師生合作第一節(jié) 師：不錯，能不能再說得得意一點，把輕蔑的語氣說出來，再一起試試 師生合作第二節(jié) 師：恩，同學們跟老師配合得十分默契。你現(xiàn)在會說了，那你會唱了嗎？ 生： 師：注意“聽我說你

10、可別著急”，既然是別著急了，你就等等再說，看看要等幾拍？ 生：兩拍 師：讓我們來試試，還有哪句歌詞不會唱？（教師指導） 師：既然都會唱了，那我們一起來唱一唱 生：齊唱第二段 師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個相互說大話，很風趣，同學們在唱的時候也要表現(xiàn)得很得意，但是我覺得還可以更夸張一點，我們再來試試。 師：非常不錯 （三） 學唱第三樂段 師：當蟈蟈和蛐蛐正得意的時候，意想不到的事情發(fā)生了，你們聽。 播放范唱第三段 師：大公雞來得太突然，蟈蟈蛐蛐還沒反應(yīng)過來就把他們吞落肚子里了。這句話有個小小的“陷阱“你們反應(yīng)過來了嗎？ 師：“沒想到”的前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，恰到好處地描述了大

11、公雞來的突然，要把半拍休止出來。 （板書：01 12 35 61 23 3-） 反復練唱 師:請位同學來唱一下 生: 師：其他同學還想來唱唱哪句？（句句攻破） 師:唱得都非常好,我們把第三段完整得唱一下。 生：齊唱第三段 師：非常好，讓我們再次完整地欣賞一遍，聽的時候請輕輕地在心里哼唱。歌曲的藝術(shù)處理： 師：同學們，這首歌曲哪些地方具有京劇的特點？ 生指出，師逐一貼出裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點，并分段處理歌曲，實現(xiàn)從會唱到演唱的提升）師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！來一起演唱一遍。生：齊唱，表揚。六、鞏固實踐 表演展示。同學們，又到了展示才藝的時刻，讓我們自由討論一下，你想采取什么形式表現(xiàn)這首歌曲？（自由討論）討論結(jié)果：1.分組角色演唱。左邊蟈蟈，右邊蛐蛐。中間唱旁白2、男生演蟈蟈，女生演蛐蛐，老師演大公雞表演。3、推薦優(yōu)秀表演者“蟈蟈、蛐蛐、大公雞”上前表演，其余所有同學旁白同學們分組來表演 把氣氛推向高潮。師：同學們！你們太了不起啦！在你們的表現(xiàn)中，我學到了很多的京劇特點，感受到了京劇韻味兒，讓我受益匪淺！很感謝你們！七、課堂小結(jié) 師：通過學唱這首歌曲，你