二年級上冊數(shù)學教案第三單元第四課時 4的乘法口訣_冀教版（2018秋）

1、.第三單元第四課時 4的乘法口訣其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學內容“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫?/p>

2、之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 冀教版小學數(shù)學教材二年級上冊22頁、23頁， 4的乘法口訣。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年

3、內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來

4、就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 教學提示教材選擇擺一個正方形用4根小棒這一典型又直觀的事例，讓學生動手擺出1個、2個、3個、4個正方形，歸納出4的乘法口訣。學生已經(jīng)有了學習2、3乘法口訣的經(jīng)歷，所以在教學中，老師應盡量給學生自主學習的空間，引導學生完成口訣的總結和歸納。在新知識探究的同時，老師

5、應注意前面所學口訣的穩(wěn)固記憶，利用多種活動強化訓練，進步學生的純熟掌握程度。教學目的：知識與技能：能歸納出4的乘法口訣，純熟掌握4的口訣并能用口訣進展計算。過程與方法：通過擺正方形的數(shù)學學習活動，自主探究，合作交流，經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過程，并在此過程中，初步體會到總結歸納乘法口訣的方法。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學的興趣性，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。重點、難點教學重點：熟記4的乘法口訣，能用口訣進展計算。教學難點：利用舊知遷移，掌握歸納4的乘法口訣的方法。教學準備小棒，多媒體課件教學過程一、興趣復習，導入新課。1.師生對口令，復習口訣。師：小朋友們，我們一起來玩“對口令的游戲好不好？我說口訣的前

6、半部分，你們對口令的后半部分，看誰反響的又快又準確。師：一一生：得一！師生對口令，也可以反過來，學生說前半部分，老師對后半部分2.看圖列乘法算式，并說出乘法口訣。算式：_ 口訣：_3.師：今天我們課堂上來了一個新朋友，小朋友們猜一猜它是誰？課件出示謎語：綠衣小英雄，田時捉害蟲， 冬天它休息，夏天勤勞動。生：青蛙?！驹O計意圖：設計多種復習方式，穩(wěn)固前面所學的口訣?！慷?、呈現(xiàn)新知，探究理論。1.興趣情境，探究規(guī)律。師：課件出示一只青蛙一只青蛙有幾條腿，你能列出乘法算式嗎？生：1×4=4或者4×1=4師：小朋友們看，又來了一只青蛙呢，這次一共有幾條腿了？你能列出加法算式和乘法算式

7、嗎？生1:4+4=8條生2:4×2=8條或者2×4=8條師：你看，小青蛙越來越多啦，請小朋友們在小組內討論列式計算。學生小組內討論計算2.動手理論，歸納口訣。師：上節(jié)課我們用小棒擺三角形歸納出了3的乘法口訣，如今小朋友們能用小棒擺一個正方形嗎？學生擺正方形師：擺一個正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式嗎？生：1×4=4或者4×1=4師：誰能根據(jù)1×4=4這個算式歸納出一句口訣？生：一四得四。老師板書：一四得四師：下面請同學們擺出兩個正方形，并列出加法算式和乘法算式。生1：4+4=8生2：2×4=8或者4×2=8師：你能根據(jù)

8、乘法算式總結出口訣嗎？生：二四得八。老師板書：二四得八師：下面請同學們在小組內分別擺出3個、4個正方形，討論列式并歸納出口訣。學生小組合作，歸納口訣師：哪組同學來說一說你們歸納的口訣？生：三四得十二師：為了讀起來更順口，我們省略這句口訣中的“得字，只說“三四十二，同樣的道理，“四四生：四四十六。老師分別板書：三四十二 四四十六【設計意圖：學生親自動手操作，自主探究歸納，既理解了乘法口訣的意義，又進步了獨立學習的才能?！咳?、理論新知，拓展練習。1.師：請同學們同桌互相出乘法算式，練習乘法口訣。學生以同桌為單位，一個出乘法算式，另一個迅速說出乘法口訣。2.教材“練一練第2題。3. 在 里填上“、或

9、 3×3 2×4 22 2×2 3×4 4×2 1×4 2×3 4×2 44 2×1 1×34. 根據(jù)乘法口訣寫出兩個乘法算式。 二四得八 三四十二 一四得四 _ _ _ _ _ _答案： 3. 4. 2×48 4×28 3×412 4×312 1×44 4×14四、達標測評1. 幫雞媽媽找到喪失的蛋寶寶吧。四四十 一四得 四得八 四十二四三六二2.根據(jù)算式寫出口訣。2×44×23×44×31&#

10、215;44×1 3.4×答案：2.二四得八 三四十二 一四得四3. 4 8 12 16五、課堂小結師：小朋友們，今天我們學習了哪些內容呢？誰能來說一說？生1：我們歸納了4的乘法口訣生2：我學會了4的口訣，4的口訣有四句生3：我們還會用4的乘法口訣解決乘法問題師：小朋友們真棒，回到家里可以把乘法口訣背給爸爸媽媽聽，他們一定會很快樂的。六、布置作業(yè)1.教材“練一練第3題。2.判斷正誤。4個2相加，得數(shù)是8，可以用口訣“二四得八進展計算。 根據(jù)口訣“四四十六只能寫出一個乘法算式。 兩個乘數(shù)都是4，積是8。 一輛小汽車有4個輪子，3輛小汽車有12個輪子。 3.看圖寫算式和口訣?？谠E：_4.一本故事書20頁，小明已經(jīng)讀了3天，每天讀4頁，他已經(jīng)讀了多少頁？板書設計4的乘法口訣1×4=4 一四得四 4×1=42×4=8 二四得八 4×2=83×4=12 三四十二 4×3=124×4=16 四四十六教學反思在本課的教學過程中，為了使課堂真正做到以學生為主體，以學生的開展為目的。我在教學中注意了以下幾點：注重在練習乘法口訣的過程中持續(xù)浸透乘法意義的學習學生已經(jīng)初步掌握了學習歸納乘法口訣的方法，本課上課一開場就讓學生動手操作，擺出正方形，然后再列出加法和乘法算式。學生在動手理論中經(jīng)歷每加4的過程，感知