機械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)課程改革研究

1、機械工程應(yīng)用軟件根底課程改革研究 關(guān)鍵詞：機械工程應(yīng)用軟件根底；任務(wù)驅(qū)動；工程導(dǎo)向"任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向"教學(xué)法是以構(gòu)建學(xué)為理論根底【1】，就是將新知識蘊含在一個或幾個具體任務(wù)的工程中，課堂教學(xué)、實驗輔助教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)均是在一系列的任務(wù)中展開【2】，該方法始終以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動，通過主動學(xué)習(xí)，學(xué)生變枯燥的理論知識為實際應(yīng)用。教師的引導(dǎo)主要是把相關(guān)知識加以延展，促進學(xué)生能夠舉一反三，靈活運用【3】。1工程的研究目標(biāo)?機械工程應(yīng)用軟件根底?課程是應(yīng)用型本科院校機械類專業(yè)的一門必修課，推進?機械工程應(yīng)用軟件根底?的工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)改革勢在必行，提高學(xué)生職場能動力是

2、改革的首要目標(biāo)。我們研究團隊在認真分析和研究的根底上設(shè)計教改方案：以實際應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)，以理解夠用為依據(jù)，以企事業(yè)單位真實的案例為藍本，進行任務(wù)測試。因現(xiàn)今沒有一本適宜的工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式的教材，為了適應(yīng)教學(xué)要求，需開發(fā)，形成有職業(yè)特色的工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)參考書。本文旨在利用工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提高學(xué)生的職場能動性。2課程內(nèi)容的調(diào)整與實施課程改革之前?計算機應(yīng)用根底?課作為公共課，一直是全校統(tǒng)一教學(xué)大綱，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一期末考試【4】，但我校開設(shè)的專業(yè)有很多種，不同專業(yè)學(xué)生實際用到的計算機應(yīng)用根底知識也不同，而一刀切的教學(xué)大綱無視了各專業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)的不同需求。從分析

3、課程邏輯架構(gòu)入手，調(diào)整課程內(nèi)容。?計算機應(yīng)用根底?課的課程內(nèi)容，主要以教材及相應(yīng)參考書上的知識為主，課程大綱的制定并未以職場需求為依據(jù)，實用性不強。課程目標(biāo)也不夠明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識時，并不知道學(xué)習(xí)的知識在將來的工作中能否用上以及如何應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是特別高。對此，本課題以不同年級的學(xué)生為研究對象進行了以下調(diào)研。2.1大一新生通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大一新生大多數(shù)對計算機的應(yīng)用缺乏認知，甚至有些學(xué)生簡單的計算機操作技能都不具備，需要開設(shè)"對計算機的認識"教學(xué)內(nèi)容；進入校園后，大一新生以宿舍為單位設(shè)置局域網(wǎng)的需求較多，需要開設(shè)"學(xué)生宿舍局域網(wǎng)的組建及應(yīng)用&q

4、uot;教學(xué)內(nèi)容；大一下學(xué)期，多數(shù)學(xué)生對課程大作業(yè)Word和PPT的制作比擬陌生，需要開設(shè)"Word文檔處理和PPT演示文稿的制作"教學(xué)內(nèi)容。2.2大二學(xué)生隨著大二學(xué)生參與校園活動日益頻繁，對電子表格Ex-cel應(yīng)用的需求較多，開設(shè)了"學(xué)生成績分析與統(tǒng)計和水果超市銷售數(shù)據(jù)分析"教學(xué)內(nèi)容。另外，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡利用 進行拍攝難忘時刻，但是拿到的圖片相對單一，希望能制作成電子相冊，于是將"電子相冊制作"參加到正常的教學(xué)內(nèi)容。2.3大三學(xué)生大三學(xué)生面臨著畢業(yè)找工作，如何寫好自薦書是他們急迫需求的；另外，他們從進入大三開始，就開始準(zhǔn)

5、備畢業(yè)論文，多數(shù)不會畢業(yè)論文排版，大都需要消耗大量精力放在畢業(yè)論文排版上，還不一定符合要求；畢業(yè)辯論時，需要畢業(yè)論文演示文稿進行配合，需要開設(shè)"自薦書的制作、畢業(yè)論文排版和論文辯論稿制作"教學(xué)內(nèi)容。2.4增加機械工程軟件的學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)研情況得出課程邏輯構(gòu)架，并將課程內(nèi)容與企業(yè)案例相結(jié)合，以工程方式將課程內(nèi)容調(diào)整為10個工程，分別為計算機的認識、局域網(wǎng)的組建及應(yīng)用、自薦書制作、畢業(yè)設(shè)計說明書排版、學(xué)生成績統(tǒng)計、水果超市銷售數(shù)據(jù)分析、畢業(yè)辯論稿制作、電子相冊制作、CAD2021介紹、Pro/Ewidefire5.0介紹。在計算機文化根底上，添加機械工程軟件的根底學(xué)習(xí)，提前培養(yǎng)學(xué)生

6、對機械行業(yè)的興趣和對機械工程軟件使用的了解；調(diào)整課程內(nèi)容，采取工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以職場素材為學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容，使學(xué)生在做任務(wù)過程中體驗企業(yè)實踐，以便參加工作后能迅速地適應(yīng)工作崗位。3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革?計算機應(yīng)用根底?課程的教學(xué)方式根本采用電腦的操作演示型教學(xué)。這種教學(xué)優(yōu)點是直觀性強且課堂信息量大；缺點是教學(xué)以教師為主體，而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主要目的是通過計算機等級考試【5】，教師有針對性地展開教學(xué)。這種應(yīng)試教育與應(yīng)用型本科院校注重職業(yè)素養(yǎng)的培育背道而馳，沒有表達應(yīng)用型本科院校的專業(yè)特色。教改后?機械工程應(yīng)用軟件根底?課采取工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知識掌握更加系統(tǒng)，使學(xué)生

7、對課程更容易學(xué)習(xí)、更有興趣。同時，將原來的講授和上機分開進行，轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授上機一體，隨講隨練，增加上機課時，提高學(xué)生熟練操作技能。4考核方式的改變?計算機應(yīng)用根底?課是采用期末上機考試。這種考察方式只看重最后的考試結(jié)果，不能對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進行有效地監(jiān)管，學(xué)生平日里學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。教改后?機械工程應(yīng)用軟件根底?課考核方式為平時考核成績占用分值為45分+機試成績占用分值為45分+平時考勤占用分值為10分，經(jīng)過試卷分析發(fā)現(xiàn)這種考核方式有利于催促學(xué)生課后練習(xí)，有效提升了學(xué)生實際操作能力。5課程網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)板塊的建立在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上創(chuàng)立?機械工程應(yīng)用軟件根底?課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)板塊，如圖1所示

8、，上傳課程資源和案例題庫練習(xí)資源，方便學(xué)生課后練習(xí)使用，加強學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力以及課后操作，有利于提高學(xué)生對本課程的實際掌握能力。6工程取得的效果6.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以課程工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗企業(yè)實踐結(jié)合應(yīng)用型本科院校機械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對本課程的教學(xué)特點，對?機械工程應(yīng)用軟件根底?教學(xué)大綱進行了修訂，修訂后教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求更符合應(yīng)用型本科院校教育的要求，內(nèi)容也更具體，職業(yè)崗位特色更加突出；貫徹"少而精"的教學(xué)原那么，大膽精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點；調(diào)整傳統(tǒng)計算機課程內(nèi)容，通過調(diào)研，建立課程邏輯架構(gòu)，從而選取企業(yè)相

9、應(yīng)的案例作為工程導(dǎo)向，將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實踐教學(xué)中；添加機械工程軟件的根底知識，機械專業(yè)特色更加突出，使學(xué)生提前掌握機械工程軟件的根底知識，增強學(xué)生對機械專業(yè)的興趣。經(jīng)過調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生今后對機械工程軟件的學(xué)習(xí)。6.2考核機制由傳統(tǒng)期末機試考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r考核+機試考核，提升學(xué)生實踐技能經(jīng)過調(diào)研比照兄弟院校針對本課程的傳統(tǒng)考核方式，發(fā)現(xiàn)這種一考定終身的考核方式使得學(xué)生考前突擊想法嚴重，平時對軟件不重視練習(xí)，操作不熟練；改為平時考核即隨堂考核+機試考核，考核目標(biāo)明確，增強學(xué)生對操作熟練技能的重視性；同時研究發(fā)現(xiàn)，改革后的考核方式還能有效催促學(xué)生課后練習(xí)，消除了他們考前突擊的念想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.3建立課程的網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)板塊以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間平臺為根底，建立?機械工程應(yīng)用軟件根底?課程網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)板塊，在板塊中上傳課程資源、案例和題庫資源等，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。參考文獻：【1】魏成玉."工程導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的運用.中國成人教育,2021(14):144-145.【2】陳宇紅.一體化教案設(shè)計探討.職業(yè),2021(24):47-48.【3】