智慧樹知到《職業(yè)教育心理學》章節(jié)測試答案

1、智慧樹知到職業(yè)教育心理學章節(jié)測試答案 智慧樹知到職業(yè)教育心理學章節(jié)測試答案第一章1、中職學生非常關注"我是誰'、"我是什么樣的人'、"我將來會成為什么樣的人'等問題，根據(jù)艾里克森的"人格發(fā)展階段理論'，中職學生處于哪個發(fā)展階段？()A.獲得自主感而克服羞怯和疑慮B.獲得勤奮感而克服自卑感C.獲得親密感以避免孤獨感D.形成自我同一性和防止角色混亂答案:形成自我同一性和防止角色混亂2、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)生階段論，某兒童已經"能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其

2、思維發(fā)展水平已接近成人的水平。'請問該兒童處于哪一發(fā)展階段？()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:形式運算階段3、看到兩個學生在打架，班長小李立刻上去制止，說：打架是不對的，老師說不能打架。他的道德發(fā)展處于？()A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平答案:習俗水平4、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段，掌握守恒是在（）階段。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:具體運算階段5、埃里克森的心理社會發(fā)展理論指出了人生每個階段的發(fā)展任務及所需要的支持幫助，這有助于教育工了解學生不同發(fā)展階段所面臨的各種沖突，從而采取相應的措

3、施，因勢利導，對癥下藥。根據(jù)該理論，大學生的心理危機是（）。A.角色混亂B.自卑感C.內疚感D.孤獨感答案:孤獨感第二章1、有人把學業(yè)失敗的原因說成努力不夠，這種歸因屬于（）A.內部而穩(wěn)定的歸因B.外部而不穩(wěn)定的歸因C.外部而穩(wěn)定的歸因D.內部而不穩(wěn)定的歸因答案:內部而不穩(wěn)定的歸因2、學校為家境清貧的學生提供免費午餐，這主要是為了滿足馬斯洛所說的下面哪一種需要？（）A.安全需要B.尊重需要C.生理需要D.自我實現(xiàn)需要答案:生理需要3、某理論認為，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等，可以激發(fā)學生的學習動機，該理論是（）。A.強化理論B.歸因理論C.自我效能感理論D.成就動機理論答案:強化

4、理論4、在下列各種學習動機中，屬于內在動機的是（）。A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得表揚D.獲得心靈成長答案:獲得解答,獲得心靈成長5、以下說法符合耶克斯-多德森定律的是（）。A.在完成簡單任務中，動機強度相對高一些，工作效率最佳B.在完成簡單任務中，動機強度相對低一些，工作效率最佳C.在完成復雜任務中，動機強度適中，工作效率最佳D.在完成復雜任務中，動機強度相對低一些，工作效率最佳答案:在完成簡單任務中，動機強度相對高一些，工作效率最佳,在完成復雜任務中，動機強度相對低一些，工作效率最佳第三章1、學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯(lián)結。這就

5、是學習三個基本定律的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案:C2、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是哪個學派的學習理論？（）A.行為主義B.認知主義C.建構主義D.人本主義答案:C3、如果看到他人的成功和贊揚的行為，就會增強產生同樣行為傾向的強化屬于（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間接強化答案:C4、斯金納認為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關鍵是（）。A.強化B.頓悟C.試誤D.模仿答案:A5、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每

6、周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案:D第四章1、大多數(shù)概念在結構上通常由概念的符號、（）和概念的定義等五個部分組成。A.概念的例證B.概念的屬性C.概念的內涵與外延D.概念的圖片答案:ABC2、概念的運用水平主要分為兩種，即()。A.感覺水平的運用B.知覺水平的運用C.思維水平的運用D.記憶水平的運用答案:BC3、關于程序性知識，下列說法正確的是（）。A.程序性知識是用來解決"做什么'的問題B.程序性知識是用來解釋"是什么'的問題C.策略性知識是程序性知識D.技術原理是陳述性知識答案:AD4、"我

7、們知曉的比我們能說出的多'講的是什么知識？（）A.陳述性知識B.程序性知識C.顯性知識D.隱性知識答案:D5、回答"心理學有什么作用'這一問題，主要運用的是（）知識。A.陳述性B.程序性C.策略性D.常識性答案:A第五章1、下列不屬于動作技能的是（）。A.騎自行車B.游泳C.打腹稿D.做瑜伽答案:C2、費茨和波斯納認為技能學習過程的最高階段是（）。A.回憶B.再認C.應用D.自動化答案:D3、心智技能就其活動的對象、形式和結構而言，有以下三個特征，它們是（）。A.觀念性B.內潛性C.簡縮性D.多向性答案:ABC4、建立在閉環(huán)理論基礎上的動作技能的教學策略主要有（）。A

8、.過程控制策略B.知覺反饋策略C.記憶勘誤策略D.動作矯正策略答案:ABD5、圖式理論認為，在學習一個動作技能時，有關動作的()信息被儲存下來A.運動的起點條件B.概括化的動作參數(shù)或變量(方向、力量、速度等)C.動作完成結果的信息反饋D.動作知覺序列答案:ABCD第六章1、邁克卡（Mckeachie）等人（1990）將學習策略分為認知策略、元認知策略和()。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案:B2、學習課文時做筆記、總結段意屬于()。A.復述策略B.理解控制策略C.精加工策略D.組織策略答案:C3、在小學低年級速記詞組練習中，有的學生按功能歸類記憶詞組，有人按發(fā)音相近歸類

9、記憶詞組，這屬于()。A.復述策略B.理解控制策略C.精加工策略D.組織策略答案:D4、元認知策略總是和()共同起作用的。A.認知策略B.監(jiān)視策略C.資源管理策略D.計劃策略答案:A5、不屬于元認知策略的是()。A.計劃策略B.學習策略C.監(jiān)控策略D.調節(jié)策略答案:第七章1、在下列各陳述中，包含了學習遷移的思想的是（）。A.近朱者赤，近墨者黑B.長善救失C.舉一反三D.拳不離手，曲不離口答案:C2、如果根據(jù)一種學習對另一種學習是起促進作用還是阻礙作用來分類，學習遷移可以分為（）。A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案:A3、電視劇花千骨女主角通

10、過劈木頭的練習促進了御劍中關鍵技術的掌握所反映的遷移類型是（）。A.橫向遷移B.縱向遷移C.負遷移D.正遷移答案:D4、學習遷移理論中共同要素說的提出者是（）。A.苛勒B.桑代克C.賈德D.哈羅答案:B5、以下說法中，符合概括說理論的觀點是（）。A.教學中應該強調基本原理的教學B.教學單元要循序漸進、前后自然銜接C.在組織呈現(xiàn)教學內容時，盡量以特殊的文字或符號強調出學習的要點D.教師一定要注重結構化教學答案:A第八章1、以下課程管理措施中，哪一類措施是基礎？（）A.干預B.預防C.監(jiān)控D.矯正答案:B2、對于消極的課堂行為，采用適當?shù)膽土P（）。A.是不行的B.是違法的C.是不必要的D.是必要的答案:D3、關于問題行為的矯正，以下說法不正確的是（）。A.由于挫敗感而產生的問題行為應多多給予愛和欣賞B.問題行為的矯正原則是多欣賞，重懲罰C.由于挫敗感而產生的問題行為可以使用反應代價法進行懲罰D.問題行為的產生包括心理原因和行為原因答案:B4、關于因意識不足而產生的問題行為，以下說法不正確的是（）。A.學生知道他的行為有問題但不在意B.當學生出現(xiàn)問題行為時，通過暗示提醒學生其行為的不適當C.時時監(jiān)督與反饋，并給予學生進步后的表揚D.告訴學生什么是