9月份活動(dòng)資源

1、秋天的雨1、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累運(yùn)用的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；在朗讀感悟的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的情感。2、 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。3、 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。4、 教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)5、 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)

2、詞語(yǔ)1、揭示課題2、檢查生字讀音（二）自由讀文，整體感知秋天美景自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：秋雨帶來(lái)了什么？（三）品讀課文，深入體會(huì)秋天美景學(xué)習(xí)第一自然段。指讀，思考：這一自然段告訴我們什么？1、什么是“沒(méi)留意”？2、讀出秋雨的輕柔。自由讀、指名讀。秋天的雨是一把鑰匙，當(dāng)把秋天的大門(mén)打開(kāi)時(shí)，讓我們看到了什么？學(xué)習(xí)第二自然段1.默讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，想一想秋雨把這些顏色分別給了誰(shuí)？與同桌交流并讀出自己的感受。2.師生交流。（提示：按照課文的順序匯報(bào)交流）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示：它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。感受比喻句的作用更形象

3、。出示：銀杏葉的圖片引導(dǎo)學(xué)生感受比喻句的形象生動(dòng)。引導(dǎo)做“扇哪扇哪”的動(dòng)作，并指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：孩子們，秋雨把黃色給了銀杏樹(shù)，他還把顏色給了誰(shuí)呢？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。讀出楓葉的多和美。過(guò)渡：秋雨還把顏色給了誰(shuí)?隨學(xué)生匯報(bào)出示：田野為什么田野變成了金色？指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受果樹(shù)（出示圖片）看到這幅圖，你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容？書(shū)中用了哪個(gè)詞？（你擠我碰）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。菊花理解省略號(hào)的作用。指讀菊花的多和美。做動(dòng)作理解“頻頻點(diǎn)頭”的意思。3.學(xué)到這里，看到這么多的艷麗的色彩，你想到了文中的一個(gè)詞嗎？學(xué)習(xí)

4、第三自然段過(guò)渡：秋天的雨不但帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，它還為我們帶來(lái)了什么？（1）讀第三自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)香味的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。（3）這一自然段的的內(nèi)容又是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：秋天的雨多了不起，它能讓果樹(shù)成熟，還吹起了小喇叭呢？你聽(tīng)到了什么？找找文中有哪些動(dòng)詞？一起填空。小喜鵲(銜)來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠(找)來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊(挖)洞，準(zhǔn)備舒舒服服地(睡)大覺(jué)，松柏(穿)上厚厚的油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子都(飄)到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：秋天的雨帶給大地的是什么，帶給小朋友的又是什么？請(qǐng)齊讀最后一自然段。（四）總結(jié)全

5、文，布置作業(yè)（1）小結(jié)全文，現(xiàn)在美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你最想做些什么呢？（2）布置作業(yè)：把在這節(jié)課上積累的描寫(xiě)秋天的詞句抄在積累本上。背誦第二自然段。教學(xué)反思秋天的雨是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。重點(diǎn)講

6、第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。” 讀中在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和